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竹竿舞教学案例


《竹竿舞》教学案例 妙西小学:孙海明 教学背景:
本课以《体育与健康课程标准》为依据,以少数民族地区的文化为背景,以日常所见的 “竹子”为实物载体,以学生为主体,运用多种教学方法,让学生在自由快乐的氛围中体验 美丽的民俗文化,通过运动参与达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力提高等的目的,特 别是有利于提高动作的节奏感和协调性。另外, “竹竿舞”跳法多样,竹竿的开合变化灵活, 能调动学生积极思维,运用多种感官参与活动的能力;能提高学生自主探究学习的能力;能 培养学生间的相互合作能力、创新意识。此舞蹈有利于促进学生身心和谐发展。 本课教学目标: 1、认知目标:通过教学,创设良好的学习环境,让学生了解竹竿舞的基本练习方法,并 学会控制竿的操作。 2、技能目标:学生初步掌握竹竿舞的基本步法、跳法、敲竹竿的节奏,在轻松活泼的气 氛中发展学生灵活、协调等身体素质。 3、情感目标:在体验竹竿舞的乐趣中,培养学生积极思考、团结协作的优良品质和创新 精神。

案例描述:
一、新课导入调动情绪。 师播放《最炫民族风》音乐。 师:同学们知道这首歌的名字吗? 生:异口同声的说: “最炫民族风” 。 师:这首歌同学们应该都很熟了吧,是不是一听到这首歌就心潮澎湃啊! 生: (杂声) :我一听就很激动;我一听就想动?? 师:待会儿我们就在这首音乐下来跳《竹竿舞》 。 师:学生都有一种跃跃欲试的感觉,乘着这个时机我立刻说: “我们都欣赏过视频中的竹竿 舞了吧!有没有人注意过他们握竿的手势?” 生: (杂声) :我没仔细观察,只看他们跳了;好像就只是将竿握紧吧;?? 师:出示挂图。看看跟你们记忆中想的一样吗? 生 1、跟我想的不一样,我还以为全握紧就好了原来他是半握的。 生 2 抢着说,他大拇指还朝前面的,没握到里面去。 师: 嗯, 同学们这次观察的很仔细, 他这个握法与我们平时不同就是打竿时保护我们的手指, 不容易弄伤我们的手指。好,1、3 排同学向后转,2、4 排同学前平举伸直你们的手臂,跟 着老师一起来握竿并一起在音乐声中打一下竿,让竹竿跳舞吧。 教师带领学生一起在音乐声中做开开合合的打竿动作,适当的来调整学生的音乐节奏。 二、身心准备,诱发兴趣。 师:同学们,竹竿跳舞已经跳累了,待会儿就是我们正式上场跳舞了,不过在跳舞之前,我 们先要做一个热身,身体活动开了,才不会在跳舞中受伤。 教师讲解绕竹竿跑跳的路线及跳法,特别强调跑中的间距问题,注意安全。 (学生在花样跑 跳中尽情的热身,并在此过程中对于下面学习跳竿的内容有了一个初步的印象) 。

三、努力引导,掌握技能 师:同学们接下来我们就要学习今天舞步,先看老师给你们示范一遍。 (一遍示范完成后) 生: (学生很激动) ,这个这个不是我们刚才做过的吗。 师:对,这个我们刚才在跑跳中学过,有谁还记得?(请学生展示后) ,很好!那两位同学 很棒,接下来跟老师一起在做几遍吧。 (前前后后,跳跳,跳跳)之后,跟着音乐的节奏在 原地又跳了几遍。 师:接下来,同学们迅速的找到自己场地跟着音乐去练习跳规定竿吧。 (要求:没有在跳竿的同学排着队跟着前面跳竿的同学一起做徒手动作,教师巡回指导) 在学生学练中,我采用了分层教学,让好的组逐步的进行下一项任务,顺序:跳固定竿 --边打竿边跳竿---拓展组合练习,这样在学生竞争中更能增强学生学练的积极性。 四、同心协力,共创佳绩 师:同学们在刚才的跳竹竿舞中,老师发觉你们都快跟电脑视频中跳的差不多,一个个都很 棒。接下来我们玩一个接力游戏吧!名字叫做“竹竿竹竿快快跑” 游戏规则:一二两组为一大组,三四两组为一大组,每小组同学分别握在竹竿的两头进行接 力,但必须跑到标志物后绕标志物两圈后回来。要求:握竿的顺序是先握竿两端,后两个接 竿时握竿中间接力,交竿的同学必须交竿后下蹲。 (学生在接力游戏中,使我们整堂课的强度达到了一个高点,并磨练了学生的意志力) 五、整理放松阶段 师:同学们,让我们在《最炫民族风》的音乐下做拍手操的放松吧! 学生跟着教师做拍手操,既放松了身体,有对本节课的节奏又做了一个很好的回顾。

案例分析:
“竹竿舞”教学在小学教材中还没有体现,这是我们学校新增的一个特色教学,学生对 竹竿舞很陌生,但按照学生的特点来说,对竹竿舞的学习积极性应该很大。因此,根据学生 的特点我事先找了一些竹竿舞的相关视频在课余时间给学生欣赏,诱发学生学习的积极性。 正式上课时看到学生都有一种跃跃欲试的感觉, 为了让学生的学习积极性达到最高, 我 再以学生最爱听的《最炫民族风》作为开场,立刻指导学生学习了竹竿舞最基本的握竿与打 竿的技术,之后,我再进行多种方式的跑跳运动,在跑跳运动中我增加了今天学跳的步伐, 让学生在学练时有一种似曾相识的感觉。这个基本部分的内容提前上,有点不合逻辑。按照 往常的体育课我肯定先做热身再来学习竹竿舞的握法和敲竿法的, 但是我突发奇想的这个想 法效果是非常显著的,学生学习的异常认真,因此我觉得体育课不一定非要正规。 其次,在努力引导,掌握技能当中,确实,在学生学习步法的时候,这种似曾相识的感 觉,牢牢的锁住了学生的心。分层教学中,利用学生竞争意识,又一次大大提高了学生的练 习积极性。特别是拓展组合练习,我设计了双人面对面手拉手、双人肩搭肩、集体的手拉手 转圈跳,这几个动作简单有趣,大部分同学都选择自己喜欢的动作来做,某些同学们在此动 作的基础上自己还创新加上了一些搞笑的手部动作,是整个课堂氛围分外的和谐。 在同心协力,共创佳绩中,看起来简单的“竹竿竹竿快快跑” ,既发展了学生的素质又 增加了学生之间配合的能力,把整个课程推到了一个最高点。 最后,运用的拍手操结合《最炫民族风》 ,把学生今天学习竹竿舞的节奏又很好的复习 了一遍,既起到放松作用又稳固了旋律,一举两得。 整堂课,学生练习的积极性相当的高,练习的密度也很大,超量完成了这堂课的目标, 有 95%以上的学生都学会了最基本的动作,也能在竹竿的开合间自由的进出。虽说这堂课还 不错,但是还是存在着很多的缺点。 首先还是要说教师的语言还不够精炼, 简单带过的语言还是在那里反复的说, 浪费了很

多时间。 其次是课的设计中集合次数太多,也费了很多时间。如:虽说教师的队形安排上不错让 学生都是向内跳跃的,教师能很好的照顾到,但是没有很好的利用到。这可以直接让学生原 地停止看示范以及听讲解等等,这就节省了很多时间。 最后竹竿接力时,教师没有很好的渗透好合作意识,直到下课了学生才明白。没有在课 中解决。 有志者事竟成, 只要自己每时每刻多反思多磨练总会有进步的。 我相信在不久的未来自 己能做到一位优秀的上课能手。


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