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高三班主任的战略思维与班级管理艺术2


主讲人简介: 陈继英,中学正高级教师,特 级教师,深圳市“人生语文”名师 工作室主持人,深圳大学硕士生导 师,担任班主任16年,广东省高 中语文教学水平评估及示范高中评 估专家,中国教育学会“地方骨干 教师培训讲师团”专家,深圳教师 继续教育主讲教师,教育部“国培 计划”项目主讲专家。 “人生语文”教学理念及教学模 式的提出者、构建者,“思维核心, 读写互动”作文教学体系代表人物。 发表教研文章200多篇,出版学术性 专著《新课程新思维新高考作文教 程》《中学生写作思维指南》《语 文教学的战略思维与艺术》等3部, 主编《名师教你学——学生学案》 (粤教版)等书十多册。 应邀在各 地讲学100多场次,广受各地专家和 广大教师好评。

高三班主任的战略思维与班级品牌创建
陈继英
深圳市陈继英名师工作室

2015年9月于北京 中华名师学术研究联盟群:334164143 网址:www.cnmsdjt.com

讲座主要内容:
1.班主任在学校管理中是一种怎样的角色? 如何协调各种关系,以创立品牌班级? 2.高三年级各个阶段,学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会? 3.班主任应怎样构建自己的领袖特质? 4.班主任应营造怎样的班级文化?如何营造? 5.班主任如何改变高三“问题学生”? 6.班主任对改变你的学生究竟有多大的作用?

智慧领导

一、班主任在学校管理中是一种怎样的角色? 如何协调各种关系,以创立品牌班级? 1.什么是品牌?
是用以和其他竞争者的产品或劳务相区分 的名称、术语、象征、记号或者设计及其组 合,增值的源泉来自于消费者心中形成的关 于其载体的印象与理解。

一、班主任在学校管理中是一种怎样的角色? 如何协调各种关系,以创立品牌班级?

2.什么是班级品牌? ? 是指班主任在创建班级培养学生的过程 中逐步积淀下来的,具有一定知名度、赞 誉度、信任度的班主任综合内涵能力的概 括与认知,这是将校内外的人力、物力、 财力和信息资源有效地整融合在一起形成 的一种校内外的认知度。
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品牌班级是教师专业化发展最佳平台

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3.班主任如何创造品牌班级?
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(3)打造品牌师生:
培养名学生 ; 推荐名师 ;

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构建科学高效的管理制度:
(注:用价值观吸引高人,用金钱吸引常人,以 制度管庸人,用人盯小人;执行力:违反了制度 没有任何处理,谁把制度当回事?); 创造优异的高考成绩。

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3.班主任怎样创造品牌班级?
树立精神旗帜; ? 构建“绩效考核”新办法;
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——建立合情合理的“利益驱动”的绩效考核机制:

3.班主任怎样创造品牌班级?
成大事者,靠什么成功? ? ①高人开悟; ? ②贵人相助; ? ③能人支柱; ? ④对手相促; ? ⑤小人捣鼓; ? ⑥亲朋鼓舞。
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3.班主任怎样创造品牌班级?
思考探讨:大胆启用能人,如何用好能人 呢? ? 给能人戴紧箍咒,给庸人画饼。 ? 用能人还有一个“晕轮效应”(车展时车 旁为什么占个车模?):解决难题,要用 有威望的能人。
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3.班主任怎样创造品牌班级?
创造优异的班级文化: ? ①精神与风气文化; ? ②有型的物质文化: —— 文学社(杂志)、表演社、读书 社 、体育队 、学习交流组、辩论队、提 案组、摄影组,等等; ③建立班主任“权威”:遵循“手表原 则”。
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3.班主任怎样创立品牌班级?
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锻造班主任的领袖气质:
①多沟通,多交流,善于听取正确意见; ②有谋有勇; ③增强才学识(权胜才必有辱,威胜德必有祸); ④雷厉风行(夜长梦多,好事怕托); ⑤有远略,敢挑战困难(良马喜草原,驽马恋栈豆);

⑥建立联盟(名班主任联盟、名师联盟、家校联盟、班 企联盟,善于借势);

锻造班主任的领袖气质:
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建立班主任的威信:

⑩威信使下属产生一种发自内心的由衷的归属 和服从感;实践表明,当一个组织的行政领袖和 精神领袖重合的时候,那么这个组织的战斗力将 得到最大的发挥;当二者不同的时候,组织中的 普通人员更倾向于行政领袖,优秀人员更倾向于 精神领袖。 ? 威信力有一种“气场和正能量”,由感召力、 亲和力、凝聚力、影响力构成。

二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心 理问题?应该开好哪几种类型的班会?

(一)高三朦胧期(高二暑假到10月底):
心理特点:隐隐感到高三已到来,但又觉得离高考 尚远,不必紧张,好好玩玩没什么,各类学生各有 不同表现。 这个阶段,也可称为“高考加压期”。 此时应开好“高考动员加压班”主题班会。 这样的班会怎样开好?

二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?
我是这样开这个主题班会的: ? 主题:向《易经》借智慧,把握人生转折点 ? 主要内容: ? 《易经》认为:人的一生有几个转折点,在转折点 处明确了自己的方向,把握了时机,就叫好命运。
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《易经》认为:世间万物都是变化着的,只有天道 规律本身不变,那么人就应该效法天道,不违天逆 常,顺时适变,人的行为与天地万物的运动变化和 谐共振,如此才可以保持长久,这就叫做天人合一。

二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?
与时势一致,天人合一: ? 1.识时之义:察觉时机的来临,重视来到身边 的机会; 2.知时之行:知道时机来临时,及时抓住机 会; 3.用时之机:掌握、利用来到身边的机会,不 要错过而后悔; 4.及时而动:一旦时机到来,立即作为、行 动; 5. 天助人愿:自然和神灵帮助有强烈正当愿望 的人实现人的存在与发展。
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我们的母亲在期待什么?

高考竞争有多激烈?

如今送儿女赴考场:

二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?

(二)高考预升温期(第二次月考或期中 考试之后到第一学期结束前): ? 心理特点:开始感到学习紧张,成绩压力 渐渐增加,许多学生学习感到力不从心, 期待高人相助。 ? 这个时期要开好怎样的班会呢?
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二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?
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这时期要开好“学法交流”主题班会: 主题:学会学习,好方法就是好成绩 主要内容: (1)各科学习时间如何安排与调整; (2)重点学科的学习方法有妙招; (3)晒晒我的学习计划。 主讲人:“学霸”优异生(或大学毕业的家长) 进步学生、科任老师

二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?

美国心理学之父桑代克通过“猫破笼”实 验研究得出了学习联结理论的基本观点: ? ①学习的实质在于形成刺激与反应的联结; ? ②学习的过程是试误的过程; ? ③学习过程要遵循“准备律”“效果律” 和“练习律”。
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二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?
(三)高考再升温期(期末考试到市级一模考试) ? 学生心理特点: ? 竞争心理增强,每次考试名次的变化都会吊起学 生的胃口,希望自己能登上龙虎榜;学习气氛日 益浓厚,部分学生会出现过度焦虑状态。
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这个时期要开好怎样的班会呢?

二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?
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这个时间要开好“学习心理与学习效果”主题班会: 主题:学习心理对学习效果的影响 主要内容: (1)平时考试名次的变动与高考成绩的辩证关系; (2)个性心理心态与学习效果的关系; (3)优势积极心态与负面消极(无力)心态与与学 习效果的关系。

二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?
给学生创设成功机会,让不同的学生在不同的学 习活动中获得表现的机会; ? 帮助学生设立合适学习目标,分层次使不同的学 生获得成功; ? 同时帮助学生确立自我参照标准,使学生从自身 变化中认同自己的成功; ? 使学生明白:人的价值就是在克服困难与挑战中 实现的。
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二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?
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研究表明:

学习的效果不仅仅取决于学生的智力水平,更取 决于由其学习需要、动机、兴趣、意志(自控 力)、专注性、情绪和经验等非智力因素所支配 的学习心态。积极的学习心态能促进学习效率的 提高,消极的学习心态却往往成为学习的内在障 碍。 ? 心理受挫感和挫折耐受力与一个人的认识能力、 思想水平和情商因素有密切关系,实际上也是与 一个人的成熟程度或水平有关。

二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?

(四)心理舒压期(第一月考到第二次月 考结束) ? 心理特点:
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这是学生心理最容易出现问题的时期。 ? 多数学生紧张焦虑感增加,学生对高考的期待, 家长殷切的期望,会给学生带来的无形压力,再 加上学生自身学习成绩和名次的一些变动与反常, 都会造成学生的焦躁不安。
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这个时期要开好什么班会呢?

二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?

(五)高考冲刺期(高考前一个月左右): ? 心理特点:
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压力大增,有的寝食难安,担心焦躁,过度紧 张,行为上加班加点,学习效率不高。 ? 原因: ? (1)自己期望值很高;(2)家长期望值太高; (3)模考排名增加了压力;(4)学习计划难以 完成;(5)同学关系疏远,等等。 ? 这时要开好怎样的班会呢?

二、高三年级各个阶段学生易出现哪些心理 问题?应该开好哪几种类型的班会?
这时要开好“挑战高考,同唱高考这首歌”的主题班会: ? 主题:高考并不可怕,紧张属于正常心理反应,不会影响 高考大局; ? 主要内容: ? (1)多次模拟练习已反映了自己的实力,要科学定位, 期望值要合理; ? (2)老师、家长、学生步调要一致:我们当年的高考; ? (3)同学之间要相互鼓励,合作共赢; ? (4)往届优秀考生回忆“高考心理与美好时光”; ? (5)人生的机会千千万,高考只是一小站。
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三、班主任对改变你的学生究竟有多大 的作用?
(一)班主任是学生一生的贵人 人生有三大幸运:出生遇到好父母,上学遇 到好老师,工作遇到一位好领导,成家遇到一个 好伴侣,创业遇到好师傅。 (二)班主任身份特殊,是教自然人走向文化人与 智慧人的导师;

三、班主任对改变你的学生究竟有多大 的作用?
(三)人才成功因素:遗传、环境影响、目标定 向、奋斗努力、机会; ? (四)班主任的精神状态与追求,影响学生的一 生; ? (五)班主任应意识到自己的作用,也要看到自 己的局限; ? (六)在自己力所能及的范围内,为学生的人生 导航。
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