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美的感受与熟悉程度的关系_图文

美的感受与熟悉程度的关系

作文讲评
附关系型作文审题指导

阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 在一个网络论坛里,某人发了一个帖子,向网友请教。 帖子的内容是:对一个事物美的感受,与对这个 事物的熟悉程度,二者有什么关系? 下面是三个网友的回复。 网友行板如歌:对事物越熟悉,感受到的美越深 刻、全面。 网友清风明月:对某个事物全然不知,带着无比 的神秘去想象,得到的美感最强烈。 网友一树寒梅:对事物不可不知,也不可全知, 在半朦胧半真切的情况下,得到的美感最强烈。 三个网友的不同回答会引发你想些什么呢?请全 面理解材料内涵,也可以选择一个角度构思作文,但 不可脱离材料的含义作文。立意自定,内容自选,题 目自拟。除诗歌外,文体不限。

审题立意
帖子的内容是:对一个事物美的感受,与对这个事物的 熟悉程度,二者有什么关系? 材料要求我们论述美的感受与熟悉程度的关系。 由三位网友的发言我们可以得出两个基本观点: 网友行板如歌:对事物越熟悉,感受到的美越深刻、全 面。 ——观点一:熟悉的认知(深入的了解)有助于我们感受美。 网友清风明月:对某个事物全然不知,带着无比的神秘 去想象,得到的美感最强烈。 网友一树寒梅:对事物不可不知,也不可全知,在半朦 胧半真切的情况下,得到的美感最强烈。 ——观点二:朦胧才最美(距离产生美)

参考素材
观点一:熟悉的认知(深入的了解)越有助 于我们感受美。 1、画家赏画,弈者观棋,内行才懂看门道 2、深入了解不但有助于感受美,更能创造 美,如陶渊明等田园诗人与他们的诗歌 3、人际交往上,了解一个人才更能体会内 在美和人格魅力 ……

参考素材
观点二:朦胧才最美(距离产生美)
朱自清的荷塘月色

断臂的维纳斯,齐白石画虾,蒙娜丽莎的微笑 烟雨朦胧的西湖美于晴时西湖 影视作品里佐罗的面具,美人的面纱 赏花亦须留有余地,过近或许会看到花瓣上的虫子, 根茎下的污泥,甚至可能被玫瑰刺伤。 处理人际关系亦应留有距离,不管是恋人夫妻,还是 父母子女,正如刺猬为取暖抱得太紧,终会互相刺伤。 偶像之美,在于他与我们的生活有不可逾越的距离

存在问题
一、审题不当:

1、只谈美或只谈认知,如“生活不缺少美,只缺少发现美 的眼睛”,某些人物的品德之美
2、同时写几个观点,平均用力,中心离散。

3、套作或万能立意:答案是丰富多彩的、不同人有不同看 法
二、内容不妥:

材料穿靴戴帽,强拉关系,不能论证主旨。
三、结构不清:

缺乏布局意识,行文随意,论证没有层次。

链接关系型作文审题指导

范文例析

距离产生美感
有些美好,只宜远望。

——题记
曾听到过这么一句话:未确定的恋爱关系最灼 热,得不到的爱情最美好。得此箴言,我的感悟 是——距离产生美。 网友问道美的感受与对此事物的熟练程度的关 系,是陌生,是熟悉,抑或半朦胧半真切?莫衷一 是。我想,或许如水中之月那般朦胧那般遥远,才 能使人心变得平静而温暖,美好得如一涓细流般令 人心旷神怡、宠辱皆忘。

距离产生美,那是江南小桥、雾锁楼台的一种 美。世界既需要理化生精确的数据、经典的公式, 又不可缺乏深刻的散文、瑰丽的篇章。距离产生的 美,并不清晰透明,然而正是这种朦朦胧胧、若即 若离的美,让心思细腻的人们,创造出杏花烟雨的 意境,令无数文人画士沉醉在草长莺飞的温柔中。 距离产生美,美得让人心醉。当唐琬与陆游的 悲凉爱情因一首《钗头凤》流传于世,当孟姜女哭 倒长城只因夫君之死的传说令人叹息时,我们不禁 悲从中来——人生若只如初见,何事秋风悲画扇! 偶然的相遇,蓦然的回首,竟美好得如同白朗尼的 一句诗:“他望了她一眼,她回眸一笑,生命忽然 苏醒。”

距离产生美,正是有了距离的差距,才会激发数学家们 将有限的时间和精力集中于题海中,才会激发科学家们奋不 顾生投身于科学事业中……常人看来,这是多么苦涩多么无 趣的事啊,然而他们越是感到疑惑,越是渴望攀登到学科的 顶峰;欲望是觉得理论空洞,越希望为科教事业奉献出自己 的绵薄之力。倘若世上没有“距离美”,恐怕人类难以对未 知的世界充满信心和兴趣,那么人类的文化世界将一片荒芜。 我国近代著名的美学家朱光潜先生曾说过一段意味深长 的话‘倘若件件事都尽善尽美,自然没有希望发生,更没有 努力奋发的必要。“照此看来,世界还是需要存在一点”距 离感“,假设世界完美得无懈可击,我们何以品尝成功的快 慰?
距离产生美,因为有距离,才会有想象的余地,才能品 味各种美好的滋味。

点评
优点: 1、审题准确,中心鲜明,开门见山,不拖泥带水;

2、文中各段处处注意扣题,点题意识好;
3、层次较清晰,善用并列式结构; 4、素材丰富,语言优美,可见语文功底较深。 缺点: 1、各分论点句子没有形成排比,内部论证层次不清;

2、部分事例列举不当,无法证明论点;
3、结尾比较平淡,不及开头有文采。

总评:可评为二等卷,得分48.

范文修改

有些美好,只宜远望。

——题记
曾听到过这么一句话: 未确定的恋爱关系最灼热, 第二段没有分析取舍观点的原因。 得不到的爱情最美好。得此 箴言,我的感悟是——距离 可改为:美的感受,与对这个事 物的熟悉程度有什么关系?(引 产生美。 用素材,本句可省)我想,正如 网友问道美的感受与 观星赏月,太陌生太遥远,无法 对此事物的熟练程度的关系,捕捉它的踪影,自然无美可审; 是陌生,是熟悉,抑或半朦 太熟悉太近了,则灰尘石渣坑坑 胧半真切?莫衷一是。我想,洼洼,历历在目,毫无美感。 或许如水中之月那般朦胧那 (反对前两个观点)要感受事物 般遥远,才能使人心变得平 最美的瞬间,莫过于观水中之月, 静而温暖,美好得如一涓细 赏雾里之花,在朦胧与真切之间, 流般令人心旷神怡、宠辱皆 寻找一个最合适的距离。(确立 忘。 观点)

距离产生美,那是江南 距离产生美,那是一种雾锁 小桥、雾锁楼台的一种美。 楼台月迷津渡的朦胧之美。(分 世界既需要理化生精确的数 论点)距离的存在,促使了想象 据、经典的公式,又不可缺 的发生,从而也产生了无限的可 乏深刻的散文、瑰丽的篇章。 能性和无限的美。(界定分析论 距离产生的美,并不清晰透 点) “云深不知处”“草色遥看 明,然而正是这种朦朦胧胧、 近却无”“蓝田日暖玉生烟” 的 若即若离的美,让心思细腻 诗篇不是美吗?情者见情、理者 的人们,创造出杏花烟雨的 见理、淫者见淫,志者见志的 意境,另无数文人画士沉醉 《红楼梦》不是美吗? 朱自清笔 在草长莺飞的温柔中。 下被淡淡月光笼罩着的荷塘不是 散文篇章是因距离产生 美吗?断臂的维纳斯、微笑的蒙 的美吗?何以见得?举例要 娜丽莎不是美吗?(举例论证) 符合论点,不能为文采而堆 世界之所以丰富多彩,就在于它 砌词句。 有科学精确的数据和客观的规律, 也有读不透、赏不尽的朦胧之 美……(因果分析)

距离产生美,美得 让人心醉。当唐琬与陆 游的悲凉爱情因一首 《钗头凤》流传于世, 当孟姜女哭倒长城只因 夫君之死的传说令人叹 息时,我们不禁悲从中 来——人生若只如初见, 何事秋风悲画扇!偶然 的相遇,蓦然的回首, 竟美好得如同白朗尼的 一句诗:“他望了她一 眼,她回眸一笑,生命 忽然苏醒。”

唐陆和孟姜女的例 子跟“距离产生美”有 何关系?

距离产生美,那是一种擦肩而过注定失去的 伤感之美。(分论点,形成排比)浮生若梦,为 欢几何?譬如朝露,去日苦多。我们注定会成时 间的过客,也注定会失去生命曾经拥有的美好的 事物。正因如此,我们学会了珍惜,珍惜那些偶 然的相遇和蓦然的回首,把它定格成生命中永恒的 刹那。(界定分析论点)忽然想起白朗尼的一句 诗:“他望了她一眼,她回眸一笑,生命忽然苏 醒。”是呀,于千万人之中,于千万年之中,时 间的无涯的荒野里,没有早一步,也没有晚一步, 刚巧赶上了,所以,有了唐琬赠与陆游的《钗头 凤》,林妹妹为宝玉流尽的诗情和血泪,史铁生 怀念去世母亲的《合欢树》《我与地坛》;所以, 有了天涯游子梦萦魂牵的故乡,双鬓斑白时回想 的青春年代;所以,寒冬时渴望温暖的春风,长 夏时向往飘洒的秋雨……(举例论证)一切事物, 最美的时刻总是出现在我们无法拥有的季节,被 时空隔开的刹那,令人感伤,却也最美。(分析) 正如那些残缺的木板、破碎的瓷器和磨损的铜钱,在
博物馆供人瞻仰,不就是因为遥远的时空距离的存在, 为它们镀上了一层璀璨华美的光芒吗?(举例)

距离产生美,正是有了 距离的差距,才会激发数学 家们将有限的时间和精力集 中于题海中,才会激发科学 家们奋不顾生投身于科学事 业中……常人看来,这是多 么苦涩多么无趣的事啊,然 而他们越是感到疑惑,越是 渴望攀登到学科的顶峰;欲 望是觉得理论空洞,越希望 为科教事业奉献出自己的绵 薄之力。倘若世上没有“距 离美”,恐怕人类难以对未 知的世界充满信心和兴趣, 那么人类的文化世界将一片 荒芜。

缺乏典型事例

距离产生美,那是一种催人上进 自强不息的奋发之美。(分论点)科 学界充满未知领域,我们离宇宙的真 相总有着一步或亿万里的距离。正是 这些或长或短的距离,促使我们怀着 莫大的憧憬和好奇,对未知世界进行 想象创造以及探索研究。(界定分析 论点)所以,文学史上有了丰富多彩 的神话传说:盘古开天,女娲造人, 后羿射日,嫦娥奔月……所以,莱特 兄弟让人类上天成为了可以实现的梦 想,爱迪生使不灭的光明走进了千家 万户,陈景润摘下了哥德巴赫猜想这 颗数学皇冠上的明珠,袁隆平的杂交 水稻让亩产一千公斤成为了可能…… (举例论证)倘若世上不存在“距离 美”,倘若失去了对未知世界的好奇 和探索的兴趣,恐怕人类社会将永远 止步不前,我们的精神世界将一片荒 芜。(假设分析)

我国近代著名的美学家 朱光潜先生曾说过一段意味 深长的话:“倘若件件事都 尽善尽美,自然没有希望发 生,更没有努力奋发的必 要。”照此看来,世界还是 需要存在一点”距离感“, 假设世界完美得无懈可击, 我们何以品尝成功的快慰? 距离产生美,因为有距 离,才会有想象的余地,才 能品味各种美好的滋味。

古人曾云:雾里赏花, 月下观美人,是美之极 致;花到半开 ,酒至 微醺,是最美境界。距 离产生美,理当如是。 (结尾化用古语,增强 文采)

小结一下
我们在哪些方面做了什么修改? 改完之后有何效果?

关系型作文审题指导
所谓关系型作文话题,就是由两个或两个以 上的词语或短语并列组合而成的一种话题形式, 具体操作的过程中必须兼顾话题构成的各个要素, 清楚地点明其间关系。如:“失去与获得”、 “珍惜与舍弃”。 构成关系型话题的各要素间的关系大多呈现 出一种开放性,其思维方向、价值取向都不是唯 一的。 就关系型话题作文的命制而言,其形式主要 有两种:①直接亮出话题,如以“冷与热”为话 题。②由具体材料抽象出话题。

宋国有一富商,一天大雨把他家的墙冲倒了,他的儿子说: “不修好,就会有人来偷窃。”邻居的老人也这样说。晚上富商 家的东西被偷不少。富商称赞儿子聪明,反而怀疑东西是邻居偷 的。 这是韩非子的一个寓言,直至今日仍有类似的故事,或与之 情况不同甚至相反的故事。在认识事物和处理问题的时候,人的 感情的亲疏与认识事物正误深浅有没有关系呢?有什么关系呢? 请以《感情亲疏和认识事物》为话题写一篇文章。 要求:内容符合话题范围立意自定、体裁不限、800字以上。 可从不同角度作不同理解: ①从正面看,感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈 及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施,真挚 的感情引导健康的审美意识(爱憎分明)。 ②从反面看,感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈 及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。 ③全面地看,感情有亲有疏,但对客观事物的认知不能受情感 亲疏而左右。

关系型作文话题要素间的关系
1.对立统一关系:就是各要素单一来看是对立矛 盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐 统一。也可称之为无此无彼式。 如“自由与纪律”这个话题,辨证唯物主义告 诉我们,没有“自由”无所谓“纪律”,没有“纪 律”也就没有“自由”,二者对立统一。当然,根 据这种关系可变通理解为:没有纪律,就不可能有 真正的自由;人要有自由,但自由要受纪律约束。
再如“平凡与伟大”,从一定意义上讲,这个 话题可理解为:没有“平凡”也就不会有“伟大”。 还可理解为:平凡蕴育伟大;伟大源自平凡;我们 只有从平凡的点滴小事做起,才能构筑伟大人格的 大厦。

2.是非取舍关系:即指关系型话题的诸 要素之间是一是一非、一对一错的关系,对 它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无 彼式。 如“偏见与关爱”,我们只能理解为 “要消除偏见,勇于关爱”,若作其他理解 则是不科学的。 而对“自信?自满?自负”,我们应理解为 “要自信,不能自满,更不能自负”;对 “向前看与向钱看”则要理解为“我们要一 切向前看,决不能一切向钱看”。

3.并非绝对关系:即指构成话题的诸要 素之间存在着某种关系,但这种关系不是一 成不变的。也可称之为有此未必有彼式。
如“痛苦与成功”这个话题,我们可 理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之 后不全是成功,成功也并非全部源自痛苦。 再如“名师与高徒”,可理解为“名 师出高徒”,也可理解为“名师未必出高徒” 或“高徒未必出自名师”。

4.并列共存关系:即指构成话题的诸要 素之间存在着一种平等并列的关系,几个要 素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。
如“谦虚与表现”,对此就可诠释为 “既要谦虚待人,又要善于表现自己”;

对“成人与成才”也要理解为“要成 人,更要成才” 或“先要成人,后要成 才”。
再如“和而不同”,则须理解为“既 要做到‘和’,又要做到‘不同’”,意即 “既要善于调和矛盾,与别人和谐相处,同 时又要有不同于别人的独立见解,不能随风

要从不同层面解读构成话题的诸个要素
有些话题的构成要素较为简单,一目 了然。如“文凭与水平”谈的是学历与能力; “名师与高徒”谈的是条件与结果;“痛苦 与成功”谈的是过程和结果;“我与地坛” 谈的是人与空间;“平凡与伟大”往往指具 体的言行与抽象的精神品质。 而有的话题则比较复杂,即使是同一个 话题,若从不同层面去解读,那么其关系类 型也就会随之变化。

如话题“冷与热” 若从待人态度冷漠与热情的角度,其关系就 是典型的“是非取舍关系”; 若从处事的冷静与待人待事的热情上看,其 关系就成了“相容并存关系”; 若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的 角度理解,其关系则又成了“对立统一关系”。 另外,针对这个话题要素的本义和比喻义, 其关系又可衍生出肉体的冷(热)与心理的热 (冷)、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就 斐然声名鹊起的热…… 因此,我们在面对一个关系型话题作文时, 一定要进行合理的发散思维,审慎解读。

关系型话题作文的审题立意误 区 误区一:抓住一点,不及其余。

既然是关系型话题作文,审题时就应当重点把握话 题内部两个关系之间的关系,关涉两点,在两点之间寻 找突破口。 而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是 割裂了两者的联系,在行文时大谈一点,却对另外一点 置之不理,以致造成偏题、离题。 如浙江省04年高考话题作文“人文素养与发展” 话题存在一种条件关系--人文素养的高或低,制约 着发展空间的大小。考生在审题时即要全面审视这种条 件关系。但从考生作文来看,许多离题作文都没有能从 两者关系入手,而是或空谈人文素养,或大侃发展,这 种“抓住一点,不及其余”的做法,最后造成严重失分。

误区二:泛论关系,不见重点。 有的考生在行文中泛论关系,最终使文 章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型 话题作文要善于敏锐地捕捉重点,敢于突出 重点,做到两点论与重点论的统一。 2004年高考全国卷话题作文“遭遇挫折 和放大痛苦”,在审题时考生当然应准确把 握两个关系之间的关系,如果考生在审题时 能以“遭遇挫折”为侧重点,能够从如何对 待挫折这个角度切入去行文,而不是流于表 面的于两者关系泛泛而谈,那么文章将在深 度和广度上得到有力的拓展。

误区三:另起炉灶或偷换话题。 有些考生根本不了解话题作文与材料 作文的区别,彻底抛开了话题,结果下笔 千言,离题万里。 广东卷要求以“语言与沟通”为话题 作文,有考生由引出话题的那则冯妇的寓 言推出一个结论——应该了解实际情况后 再采取行动,做事不能太轻率。以为这样 就符合题意,其实是完全理解错了。另外, 注意偷换概念、换词也应尽量避免。即使 是同义词也应尽量用话题中的词,以免产 生曲解。

审题练习

有一次,人们问丹麦物理学家玻尔教授:“你创建了 一个第一流的物理学派,有什么秘诀?”不料,玻尔却回 答说:“因为我不怕在学生面前暴露我的愚蠢。”听到这 个回答,大家都感到十分诧异和不解。 玻尔的回答确实出人意料,但仔细想想又在情理之中。 生活中我们常常会遇到类似的情况,请以“出人意料和情 理之中”为话题,自定立意,自选文体、自拟标题,写一 篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

这是一道有思辨价值的关系型话题。在人们习见的认知范围 之中,没有哪个人愿意将自己愚蠢的一面暴露在别人面前,总是 尽量展示好的一面。而玻尔却不怕暴露自己的愚蠢。这一“出人 意料”的行为正是他勇于探索、大胆实践、不怕失败的精神体现。 具备了这种精神,取得成功也就在“情理之中”了。 写作这道题,必须搞清“出人意料”与“情理之中”之间的 辩证关系。有的人好象是一夜成就辉煌,“出人意料”(比如说 刘翔),但其成功必然以坚持不懈、顽强拼搏为前提,因此也就 在“情理之中”。联系生活实际,再加上自己对这一关系的思考, 考生写作此题不会有太大的困难。

工厂的角落里,几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起来。 甲:我想成为机器人,现代化建设最需要我。 乙:我愿意做成螺丝钉,很多地方都离不开我。 丙:我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊! 丁:他们都在寻找适合自己的位置。 生活中,每个人的位置可能不同,但各有其价值,请以 “位置和价值”为话题,写一篇不少于800字的文章。自定 立意,自选文体,自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。 文题所提供的四段对话,代表了两种不同的价值取向。 “甲”和“乙”(当然也包括“丁”)能正确认识自己的位 置与实现人生价值之间的关系,尽管它们对人生的定位有高有低, 但都能安于“位置”,有所作为。 而“丙”则对此存在错误认识。在它看来,人生似乎只有做 大事(“机器人”)才能实现价值,做小事(“螺丝钉”)就不 能。 材料言简意丰,简单的对话中蕴涵着大道理,给考生提供了 较广的思维空间。通过“丁”的一句话,明确了话题的指向性, 引导考生全面客观地思考人生,避免了唱高调之嫌。

写作本题,还是要从两者间 的关系入手,位置有大有小,有 高有低,但不同的位置,对于实 现人生价值而言,最重要的还是 要认准“位置”、坚守“位置”, 脚踏实地,以坦然的心态、昂扬 的生命情致、积极进取的姿态去 面对人生。


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