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让评价与英语学习快乐同行


让评价与英语学习快乐同行 【摘要】面对班额大的现状,从实际出发,以教学评价和学习评 价为突破口,改变教和学的现状,师生共同探索和实践,评价机制得 以改进,老师用起来得心应手,也深受学生们的喜欢,我们的做法取 得了一定的成效:学生自评 收获快乐;小组互评 共同提高;家长评 价 全家 happy; 师生共评 喜报鼓励。 新的评价方法给学生带来希望, 使他们获得了成功的体验,增强了学习的自信心,让评价与英语学习 一路快乐同行。 【关键词】评价;英语学习;快乐同行 七十多人的小学大班额教学一直困扰着我,课堂上进行教学活 动,孩子们会趁机交头接耳、做小动作,有的甚至会打闹起来。大量 的时间和精力浪费在维持课堂纪律上,往往陷于 “放手容易收手难” 的境地,所以,在课堂上我不得不省略了许多激发学生兴趣,培养学 生语言交际能力的活动而采取填鸭式、机械式操练的教学方式。教学 评价也不能及时反馈学生的学习效果。久而久之,我的英语课堂失去 了语言交际,智慧碰撞的精彩,学生失去了最初对英语学习的兴趣和 热爱,我和学生都陷于枯燥的教和学的境地。大班额是我改变不了的 现实,我只有以教学评价和学习评价为突破口,改变教和学的现状。 经过我和学生们的探索和实践,我们的评价机制得以改进,老师用起 来得心应手,也深受学生们的喜欢,我们的做法取得了一定的成效。 我常用的评价方式主要有:学生自评,小组互评、家长评价和师 生共评。 1 学生自评 收获快乐。 引导学生正确地自我评价,能帮助学生清醒地认识到自己的学习 过程和学习效果,能帮助学生从被评价的被动地位转向主动地位,能 激发学生的英语学习兴趣,帮助学生树立英语学习的自信心,体现了 “学生是学习的主人”这一理念。所以,我们设计了“我收获,我快乐” 的学生自评评价表。该表主要从学生参与课堂学习情况、英语口语交 际情况、家庭作业情况三方面来引导学生进行自我评价。 学生参与课堂学习情况主要从态度和行动两方面, 引导学生端正 学习态度,采取积极的学习行动。在态度方面,引导学生参与学习的 积极性、与他人进行交流合作,从而体验学习英语的快乐体验。在行 动方面,一方面,引导学生对照自己的课堂学习活动,看自己能否主 动完成老师的听、说、读、写的学习任务;另一方面,引导学生有一 个良好的听讲习惯, 能自我约束控制自己,不乱发言,并能影响周 围的同伴认真听讲。家庭作业方面,引导学生能积极、主动、认真地 完成英语作业。在表格的最后,请同学们根据自己的英语学习情况选 择相应的等级如实的评价自己,展示自己最大的收获,找出自己的差 距和不足,在以后的学习中努力改进。 2 小组互评 共同提高。 小组合作学习的方式在大班额英语教学中尤为重要。 根据班级人 数,我一般把学生分成五至六人一组,组长由组织能力强的人担任 , 负责分工, 组织成员间进行有序的讨论。合作小组成员之间的评价可 以起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生你追我赶的上进 心。为此,我和学生一起设计了:“让我们一起来摘星!”小组合作学 习评价表。 这张表格主要从课堂表现和家庭作业两方面来引导学生互 相督促学习的。 2.1 课堂表现的评价标准: ①课堂上认真听讲,不乱讲话,乐于发言,积极动脑,乐于主动 与他人合作摘 5 颗☆。 ②课堂上能积极动脑,乐于发言,但是,偶尔不遵守课堂纪律, 摘 4 颗星。 ③在组员的提醒下才能保持课堂纪律的摘 2-3 颗☆。 ④不认真听讲,上课乱说话影响他人学习,不得摘星。 2.2.家庭作业的评价标准: ①能及时完成作业,书写认真,正确率高,摘 5 颗☆。 ②能完成

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