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2018-2019学年最新部编本小学语文三年级上册《听听秋的声音》教学设计(优质教案)


12*听听,秋的声音 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式,续写诗文。 从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。 让学生展开想象,体会秋天的美好。 1.多媒体课件。 2.相关音乐。 1 课时 一、情境激趣,导入新课。 1.教师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信你听! (音 乐响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想象一下,你的脑海中会浮现 什么样的画面。 (音乐中,师范读全诗。 ) 2.你觉得这秋天的声音美吗? 生:秋天的声音很美。 教师: 这节课, 我们就一起来听听秋的声音吧。 出示课题 《听听, 秋的声音》 , 请学生读课题,读得美一点。 二、欣赏朗读,感受诗情。 1.学生初读诗歌,读懂字音,读通句子,找出不懂的词语,运用已学过的方 法试着理解。 (理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。 ) 2.检查学生的自学情况。 3.感知内容:你在诗中听到了哪些声音? 板书:黄叶蟋蟀大雁秋风 4.你最喜欢的是哪种声音?把描写自己喜欢的声音的那一节自由地多读几 遍。 (1)出示句子: “刷刷” ,是黄叶道别的话音。 ( “刷刷”这个拟声词具体形象地写出了秋天的风声和落叶声的特点。这句 话用拟人的手法,不仅写出了黄叶飘落的声响,而且使黄叶的飘落充满了人情 味。 ) 黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说: “。 ” 你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗?呵,多美的黄叶啊。 (2)出示句子:蟋蟀振动翅膀, “ ” ,是和阳台告别的歌韵。 (蟋蟀的歌声出自它的翅膀,所以诗人才这么说。蟋蟀声声传达出绵绵的秋 意。 “歌韵”是指好听的歌声, “阳台”指蟋蟀洞口前被它耙扫得很平坦的地方。 这一节诗也运用了拟人的修辞手法,把蟋蟀的叫声说成是它在唱歌。不仅写出了 蟋蟀叫声的特点,还赋予它人情味。这声音仿佛在告诉我们秋天来了,它要告别 它的阳台了,蟋蟀的鸣叫声把人们带进了一种美妙的境界。人们随着它的歌声, 找到了秋天的痕迹。 ) 蟋蟀要到哪儿去了呀?(学生自由想象。 ) (3)出示句子:一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。他们在说些 什么呢?(学生自由讨论。 ) (作者把大雁的鸣叫想象成一声声嘱咐,让人心里感到温暖。 ) (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“”的声音,这是秋风送来的丰收的歌吟。 秋风吹过,田野里果园里……人们的心里。 (学生自由想象。 ) (群雁高飞,雁鸣 阵阵, 与田野里人们劳作时的欢声笑语交织在一起, 描绘了一幅精美的秋的画卷。 群雁追上白云,田野丰收一片。多么辽阔的秋景,雁阵的叫声,似乎在与大地倾 诉着临行前的话语。秋高气爽,田野泛起金黄的波浪,辛苦了一年的农民正在收 获庄稼,好一派秋天的景象。 ) 5.配乐朗读 1~3 节。 (读出对秋天的喜爱和赞美之情。 ) 三、品读感悟。 1.“听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。 ”你还 能听到哪些秋的声音? (这句话运用比喻的手法, 把秋天的大自然比作音乐厅,说明秋天的大自然 的声音美好、动听,值得我们去欣赏,去感受,去热爱和赞美。 ) 2.出示句子:在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。 ( “每一滴汗水”表现人们在收获庄稼,体现了收获的艰辛。 “绽开的谷粒” 生动地描绘了秋天谷物的丰收,流露出作者由衷的喜悦。 ) 出示句子:从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。 从这句话中我们可以发现秋声的什么特点? (这句话从侧面写了秋声来

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