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冀教版六年级上册《有月亮的晚上》教案


《有月亮的晚上》 (小觉中学 薛志亮) 教学目标: (一)知识与能力 1.熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路 2.围绕文章中心句“有月亮的晚上,真美”品读文中的重点句,品味语言和情节之美。 (二)过程与方法 自学与交流探究相结合,引导学生在反复的品读中体会感情,感受语言和情节的优美。 (三)情感态度和价值观 感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。 教学重点:理解作者的写作思路,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。 教学难点:通过分析重点语句,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情,品味语 言的质朴美。 教学过程 一、激趣导入。 “青天有明月,心海荡诗香”。有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想,那么有月亮的晚 上到底会发生哪些有趣的故事呢?今天, 就让我们一同走进当代作家王连明的 《有月亮的晚 上》,看一看在那些有月亮的晚上到底发生了那些美丽的故事。请大家打开课本 25 页。 二、初读课文,理清作者的写作思路。 1.课文朗读(自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音) 2.本文主要讲了一件什么事? 3.再读课文抓住课文的主要内容,梳理作者的思路。 月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。 三、充分朗读,“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文, 联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。 提问:在“有月亮的晚上”发生了哪些事情?你觉得美体现在哪里?你是从哪里体会到 的?(学生自由朗读,自主感悟,自由交流,教师进行适当点拨。) 品味文中三次对月夜的描写,在反复品读中体会感情,感受语言美。 (1)踏月上学景色美:圆圆的月亮挂在树梢,看上去湿漉漉的,仿佛在清水里刚刚洗过 一样。小河里波光粼粼,好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着,时而走进树 影里,时而走在月光下,这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。 老师:月亮、小河、杨柳、长堤,多么美丽的景色,同学们就美美的读一读吧。适时的 讲解李煜的词《浪淘沙》。 (2)教室伴学意境美:月光下夜风悄然潜入教室,窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。 学生说得不错,我看书,他们做功课,大家无言地相互守着,这样的确很好; 老师:月夜宁静,月光柔和,夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着,无言早已胜过了 千言万语,因为他们彼此热爱,相互依恋。我们怎样体会这读一读呢?指导朗读。 (3)高歌散学情趣美:山村的夜晚很宁静,那歌声夹带着稚气的童声,显得极为清亮, 传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫,于是,寂静的夜一下子被搅乱了,喧 闹起来,生动起来。随着歌声渐远渐弱,夜有又归于宁静。这是,只有明亮的月光默默地照 着山野、村庄。老师的爱不正如这默默地月光吗? (4)对话美: A.有声的对话 可是,到了有月亮的晚上,就有一群群学生来我家里,他们,他们 问我在家干啥。我说看书。他们就说,那咱们赶快去学校吧,你看书,我们做功课,那多好! 我逗他们:说说看,好在哪里?于是,他们就笑,而且笑而不答。 与后文“学生说得不错,我看书,他们做功课,大家无言地相互守着,这样的确很 好”相照应! (重点赏析“逗”字的妙处!注意让学生感受是谁逗谁!联系自身生活) B.无声的对话 看一会儿书,我站起来在教室里巡视,并轻声指点。发现有的学 生写得很快, 字却不工整, 不用批评他, 只要走到他身边停一下, 他写字的速度就骤然放慢, 字也马上变得规规矩矩。我刚一离开,背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问,他一定是重写 了。双方谁也没说一句话,但又分明是进行了一次“对话” 重点分析“对

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