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教案让思绪在课上飞扬


让思绪在课上飞扬——《自然之道》教学反思 今天,我教学了四年级下册《自然之道》第二课时,我的思绪就像课上学生回答问题一 样,漫天飞扬。特执笔记录如下: 我对自己以下两点很满意: 一、走进角色,我是“我” 在这堂课的教学进程中,我曾多次让学生走进文本,走进作者的内心,与“我”同忧、 同喜、同悲、同乐。 在故事发展到了高潮,幼龟们得到了错误信息,于是成群成群的幼龟从巢口鱼贯而 出??我强调了“成群成群”说明好多幼龟; “争先恐后”又说明幼龟的爬行的速度很快; “鱼贯而出”说明幼龟又非常的有秩序。于是,我说: “这么多幼龟争抢着爬向大海,他们 心里是怎样想的?”理解了上述词语之后,再来回答题,学生也是争先恐后、鱼贯而出。 “哇!外面很安全,快爬呀! ” “伙伴们,趁着现在安全,快爬向大海呀! ” “快,机不可失,是不可再来” “哈哈??”虽然一阵哄笑,但我心里却很欣慰,我觉得学生们已经走进了角色,仿佛 已经看到了当时幼龟的那种急于寻找安全的行动场面。 “天啊! ”我听见背后有人说, “看我们做了些什么! ”在这一段教学时,我抓住了这段 的情感基调,追问: “用一个词来形容,他们办了一件什么事?”学生异口同声道: “愚蠢。 ” 此时, “他们心情怎样?” 生:伤心、悲伤、自责?? “他们的内心会有怎样的语言?” 生: “天啊,看我们干了一件多糊涂的事儿。 ” “哎,我们帮了倒忙! ” “哎!在至今日,何必当初! ” 我觉得学生已经深深地走进了作者的内心, 充分体会到了人物当时的心情, 进入了角色, 收到了很好的教学效果。 二、读中体会,悟中想象 教学第九自然段时,我让学生边读边想象当时的场景。 生: “我看到作者和同伴们忙碌着救幼龟。 ” “我看到他们一个个气喘吁吁的,也顾不上休息。 ” “我看到蓝蓝的天空上有好多食肉鸟疯狂的啄食;沙滩上遍地爬满了小幼龟,他们无奈 的等待着命运的挑战;还有忙碌的人??” “我看到满地的残骸。 ” “我看到沙滩上一片狼藉。 ” ?? 听着学生们一句句如同真实般的描述,我知道孩子们读懂了,悟中明白了,也证实了这 种想象教学也是一种手段,而且收到了良好的实效。 当然,这节课也有很多不足之处,我仍在思索,思绪依旧飞扬,能上一节让学生明白, 打动学生的心灵,激发他们的幻想,走进每一个故事,把自己变成其中的主人公,这是我的 追求,是我的努力方向。


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