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第5课 审美自律


第 5 课 审美自律

单位:湘潭凤凰中学 姓名:陈 利 谷 时间:2014 年 11 月

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第 5 课 审美自律(教案)
执教者: 湘潭凤凰中学 陈利谷 【教学目标】 知识目标:了解“审美自律”的内涵,即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风 格和形式美的追求; 情感目标:理解美术作品是如何表达艺术家的个人感受与独特的形式之美的 【教学重点和难点】 重点:了解书法绘画的主要观念和风格。 难点:理解美术作品是如何表达艺术家的个人感受与独特的形式之美的。 【教学过程】 教学设计 一、课前播放歌曲《兰亭序》 1、这首歌曲的名字叫什么? 2、歌词是根据哪一件作品写的? 新 课 导 入 二、展示书法作品《兰亭序》 今天我们一起来探讨王羲之的兰亭序是如何 产生的? 三、出示《曲水流觞》图片 1、请一位同学简单描述图片的内容 2、王羲之就是在这样一项文化活动中, 留下了千古名诗文,传世名作《兰亭序》 一、整体感受书法作品《兰亭序》 学

设计目标 设置本堂课的情境,为导入奠 定基调

初步接触兰亭序 介绍曲水流觞的由来,感受王 羲之游玩的情境,引出《兰亭 序》 让学生再次感受书法作品的魅 力,获取自豪感,以增加了解 的该作品的兴趣







二、问题探究: 一、 1、兰亭序是在什么情况下写的 走 通过感受作品,结合 PPT 在书 2、在《兰亭序》中有一处被涂黑和多个被 进 中找到这种现象,和同学共同 修改的字,甚至还有添加的字,这是为什 书 探讨,再现当时王羲之写兰亭 么? 法 序的情境,体会王羲之借着酒 请同学们结合课本 P37 页共同探讨: 兰 意挥洒笔墨的那种随性,那种 3、学生讨论: 亭 真性情的流露 4、教师总结: 序 美酒助兴 好友作陪 天为帐,地为床的随性 此情此景造就了王羲之灵感的迸发 曲水流觞造就了千古名诗、传世名作《兰亭 序》 ;有人说: “书法被看成是一个人内心深 处的表白,书与画被称为是艺术家的心印” 过渡到绘画部分 那么接下来让我们一起在绘画中探寻艺术 家的心印

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一、出示朱耷的作品,请同学整体感知,体会 作者在绘画中的心印 二、请同学们仔细观察 三、出示问题: 二、 1、画面的整体感觉怎么样?这是一个怎 欣 样的艺术家? 赏 2、这些作品有什么特别之处呢? 朱 3、作者为什么这样表达呢? 耷 四、简单阐述 的 五、出示视频 绘 六、学生回答 画 七、教师总结: 整体画面的凄凉、愤怒的小鸟,所有画 面上的一切都是作者内心的真实体现, 这样独 特的画面,一切源于他复杂的身世,曲折的人 生经历, 由此造就了朱耷独一无二的艺术风格 教 一、出示《芙蓉锦鸡图》 二、出示问题 1、你觉得画的怎么样? 2、哪些地方能够体现出来? 3、设想一下应该是什么身份的人画 三、 的? 赵 4、作者在作画的时候是何种心态? 佶 三、请学生回答 芙 四、教师总结:画面的高贵典雅、精致、唯美、 蓉 所有的一切都传达出皇家雍容富贵的气派: 芙 锦 蓉:不怕霜冻 鸡 锦鸡:五彩斑斓 图 秋菊:挺立 蝴蝶:翩翩起舞 所有精致的刻画都体现作者追求的是一种外 在的真实之美 五、 再次对比朱耷和赵佶的不同作品感受两者 截然不同的绘画风格

1、初步接触朱耷的作品,感 知作画者的画面感觉, 画面的 特点,内心状态; 2、由前面的整体感知,学生 有一定的了解之后, 再通过视 频的强化, 学生能够对朱耷的 绘画有一个较好的理解 3、教师总结之后,对朱耷有 一个深切的认识

让学生整体感知画面氛围







1、人生经历不一样,生活感 受不同的人,即使面对题材, 他也会从不同的角度, 展现自 己的个人的兴趣 2、体会不同的兴趣造就不同 的风格, 自己喜欢的才是作者 主动追求的目标

在历史的长河中我们一起感受了东方的书法 和绘画的之美, 我们一起来看看在大洋彼岸的 过渡到西方的绘画, 体会艺术 西方是否也会有艺术家在绘画上不同的个人 无国界 追求

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一、欣赏《教皇英诺森十世》 让学生自己欣赏,积极参与, 1、你觉得他的身份是什么? 自己得出结论,老师层层推 2、从哪些地方看出来的? 进,共同感受 3、这个人怎么样?好接触吗? 4 、画家画的怎么样?哪些地方体现出来 的? 二、欣赏培根的颠覆版本《教皇》 1、你有什么感受? 2、 为什么会有这样的感受呢,哪些地方看出 四、 来的? 西 3、作者为什么这样画?他想要表达什么意 方 图? 代 随着时代的发展,思想的解放,不只是培根, 表 还有很多的艺术家他们对人、对社会、对自然 英 存在新的认识,有着新的定义: 诺 1、梵高:在梵高的心中,树是像火焰一样燃 森 烧着,天空是像漩涡一样扭曲着 十 2、莫奈:不走寻常路,走进大自然执着追求 让学生感受:在历史的长河 世 瞬间的光影效果,开创了印象派 中, 不管是我们的本土还是大 3、毕加索:立体派的鼻祖,通过变形和再创 洋彼岸的西方, 都出现了艺术 造,产生了一种新的观察世界的方式 家的个人特色,个人的追求, 4、中国的山水,早期的多少带点程式化的痕 深化对审美自律的理解 迹 5、千里江山图,王希孟用青绿色彩来装饰山 川的秀美 6、赵孟頫:通过大的场景来描绘中国北方的 大山大水 一、四个子目内容教授完毕,四个阶段的探索 始终贯穿一个主题, 美术作品是如何表达艺术 家的个人感受与独特的形式之美的。 再次理清思路,了解今天所 回顾今天所学: 首先了解千年之前王羲之即兴 学: 美术作品是如何表达艺术 创作的兰亭序;其次也认识了清朝“愤青”画 家的个人感受与独特的形式 家朱耷笔下愤怒的小鸟; 再次感受了帝王宋徽 之美的。 小 宗笔下芙蓉锦鸡的真实之美; 最后我们也共同 探讨了西方面对同一对象不同画家的审美追 求 我们可以得出结论:随着时代的发展,社会的进步,审美也在发生变化, 结 在这一变化过程中,艺术家希望摆脱社会中原有的的一些艺术风格,更多的 是探寻一种自我感受的表达,所以就会有我们今天看到的: 在书法上王羲之真性情的流露 在绘画上朱耷内在真实美的体现,宋徽宗赵佶外在美的真实再现,以及 西方艺术流派的百花齐放,都是艺术家个人对绘画风格和表现形式的审美追 求的产物,这就是我们今天所讲的审美自律

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板 书 设 计 第 5 课 审美自律 王羲之→即兴抒发真性情 朱耷→内心的真实←委拉斯贵支 赵佶→外在的真实←培根

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