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让德育教育回归生活_论文

、 和 谮 校 园 . 育 天 地  德 瓷铋德 穷稳 帘  江 苏 盐 城 市 射 阳 县 小 学  秦 华  在 一 次 品 德 与 社 会 课 上 ,笔 者 出 示 了一 道 辨 析 题 :妈  篮艚 鬻   传 说 明 了两 个 问题 :第 一 ,学 校 的 品德 教育 内 容 不 符 合 学  妈 说 : “ 在 不 好 好 学 习 ,长 大 就 要 扫 大 街 。 这 句 话 对    现 ” 还 是 不 对 ? 全 班 学 生 异 V同 声 地 回 答 : “ 对 ! 为 什 么  I   不 ” 不 对 ?课 堂 上 只 举 起 稀 稀 拉 拉 的几 只 手 ,一 名 平 时表 现 比   较 好 的 学 生 站 起 来 ,侃 侃 而 谈 ,痛 斥 这 样 的 言 论 不 正 确 ,   大 谈 劳 动 光 荣 。 可 课 后 轮 到 该 生 做 值 日时 , 他 劳 动 不 认  真 ,同学 批 评 他 ,他 却 振 振 有 词 地 说 : “ 只要 把 书 读 好    我 就 行 .没 本 事 的 人 才 会 去 扫 地 ! ”说 完 , 头 也 不 回 地 走 了 。   事 后 ,笔 者 找 他 谈 心 ,他 说 : “ 师 ,其 实 课 堂 上 说 的 都    老 是 大 道 理 .是 骗 人 的 。生 活 中 的现 实 就 是 读 不 好 书 就 只有  扫 地 .说 不 定 还 要 下 岗 。 “ 你 为 什 么 不 大 胆 地 发 表 自 ” 那   己 的见 解 呢 ? 学 生 诧 异 地 看 着我 .回 答 道 : “ 么 可 能 ? ”   怎   如 果 我 那 样 说 .老 师 和 同 学 们 会 怎 样 看 我 … …”   生 的年 龄特征 和思维 发展水平 ;第 二,学校 的品德教育没  有 取 得 预 期 的实 效 。   3德 育 过 于 “ 象 化 ” 品 德 和 社 会 课 是 小 学 德 育 教  . 抽 。 育 的 主要 阵地 ,其 内 容 多 不 为 老师 们 所 重 视 。教 学 时 ,多  数 教 师照 本宣 科 .脱 离 了学 生的 生 活实 际 。教 育 的假 、   大 、空 现 象 .导 致 了抽 象 、V号 式 教育 的 出 现 。 由于 小 学  I 生 的思 维 发 展 水 平 有 限 ,而难 以接 受抽 象 的 内容 ,所 以德  育 的实 效 性 难 以 体 现 。   二 、让 德 育教 育 回 归 生活 的途 径  要 想 改 变 以 上 现 象 , 让 小 学 德 育 教 育 取 得 真 正 的 实  效 。就 必 须 注意 德 育 教育 与生 活 的联 系 。 在 生 活 中 ,要 重  视 学 生 个 体 的 情 感 需 求 ,激 励 学 生 去 生 活 、体 验 、经 历 ,   在 追 求 美好 生 活 中 提 升 自己 的 生 活 境 界 .培 养 良好 的 个 人  这 个 小 案 例 应 当引 起 所 有 教 育 工 作 者 的 思 考 :为 什 么  我 们 的孩 子 失 去 了说 真 话 、求 真 知 的勇 气 ? 为 什 么 我 们 的  孩 子 在 课 堂 上 和 生 活 中的 表 现 有 如 此 大 的反 差 ? 为 什 么 我  们 辛 勤 教 育 下 的学 生 具 有 双 重 人 格 ?为 什 么 品德 与社 会 教  学 的实 效 性 难 以体 现 ?究 其 原 因 .是 由于 教 师 在 教 学 中 存  在 三种 倾 向 :   一 品德 .实现 自身 的健康发 展。同时 ,还要让 学生明 白生活  与教 育 是 相 互 联 系 的 .不 是毫 不相 干 的 ,他 们 是 一 个 现 象  的两 个 名称 。要 真 正 体 现 教育 和 生 活 的 联 系 ,具 体 可 以从  以下 几 方 面人 手 :   1 德 育 目标 和 生 活 目标 合 二 为 一 。陶 行 知 教 育 思 想  . 让 的主要 基石是 “ 活即教 育” 生 。这 是 对 教 育 本 质 的 阐 释 ,   也 强 调 了生 活 的教 育 意 义 。 因此 .教 师 必 须 让 德 育 教 育 深  深 地 扎 根 在 生 活 的 沃 土 中 .培 养 出 一个 个 能 够 在 未 来 社 会  里 寻找 自己幸 福 的学 生来 。从 这 个 意 义 上讲 ,生 活 需 要 一  个 怎 样 的社 会 公 民 .我们 就 需 要 培 养一 个 怎 样 的 学 生 。因  此 。要 立 足 于学 生 的生 活 实 际 .提 出具 体 的 、能 够 帮 助 学  、 德 育 教 育 中存 在 的 问 题 倾 向   1 育过 于 “ 想化 ” . 德 理 。我 们 常 呈 现 给 学 生 的 是 生 活  中的真 、善 、美 ,而 回避假 、丑 、恶 ,致使学生带着 一种  理 想 化 的认 识 进 入 社 会 ,一 旦 遇 到 假 、丑 、恶 现 象 ,要 么  对 已经 接 受 的教 育 产 生 疑 惑 。要 么 感 到 无 所 适 从 .不 能 有  效 抵 制 ,甚 至 还 会 被 “ 染 ”  感 。 2德 育 过 于 “ 人 化 ” 社 会 上 流 传 着 这 样 一 种 说 法 : . 成     “ 小 学 生 进 行 共 产 主 义 教 育 ,对 中学 生 进 行 社 会 主 义 教  对 育 ,对 大 学 生 进 行 社 会 公 德 和 文 明 行 为 教 育 。 这 样 的 流  ” 生 一 步 一 步 实 现 的德 育 目标 。 如在 班 级 这 个 大 环 境 下 ,就  要 让 学 生 树 立 团 队 观 念 ,树 立 集 体 意 识 ; 在 家 庭 环 境 里 ,   则 应 教 育 学 生 学 会 感 恩 ,孝 敬 父 母 ;在 孩 子 们 之

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