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八年级语文上册 5《亲爱的爸爸妈妈》课件 新人教版


有人知道“六一”儿童节的来历吗?

从这段视频里,我们知道了这个令当 今儿童欢欣鼓舞的一个节日,居然是来 源于二战期间,成千上万无辜儿童的被 毒害这么一个悲惨的事实。 在南斯拉夫,每年的10月21日,成 千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐 次的地方举行这么一个悼念活动——悼 念半个世纪前,被德国法西斯在一天之 内残杀的300个孩子。这个悼念活动的 场面如何?那半个世纪前的残酷历史是 怎样的?我们将在文中找到答案。

学 习 目 标

1、了解作者,解决字词问题。 2、了解文章结构,解题。 3、体会文中重点语句的用意,学 习如何欣赏句子、词语的方法。

聂华苓,女,美国华 裔作家,1921年生,湖 北武汉人。1949年去台 湾,开始发表作品。 1964年赴美定居,代表 作《台湾轶事》。聂华 苓的作品以深邃的历史 感表现现代中国的沧桑 变化,抒写台湾中下层 人们的乡愁和海外浪子 的悲歌。创作坚持“溶 传统于现代,溶西方于 中国”的艺术追求。

学 生 自 主 学 习 * 任 务 1

1、速读课文,解决 生字词。

2、思考:课文主 体部分可分为几 个片断?各个片段 的内容是什么?

给画横线的字注音

肃穆 荒谬 憧憬
hē lù dà o

sù mù

miù chōng jǐng

呵护 杀戮 悼念


wān yán huǎng hū
hè lí ng

屹立 蜿蜒 恍惚 明赫白 聂华苓

课文主体部分可分为几个片断?各 个片段的内容是什么? 时间:3分钟

概括起来,四个部分记述 纪念活动的四个片断: 一、来到纪念地 二、看纪念演出 三、参加座谈会 四、参观纪念馆

思考:除了与纪念活 动有关的文字,作者 还写了些什么?有什 么用意?

课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家,一 颗“中国心”使她想到了南京大屠杀,那更是惨绝 人寰的杀戮,被害者达 30 万人,日本法西斯匪徒 的疯狂,更是灭绝人性,惨无人道。作者把西方与 东方联系起来,在宽广的层面上突出世界和平这个 主题。

另外,课文还写到一位西德作家和一位日本作 家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容 和尊重。日本作家则是自私的狡辩,想为日本军国 主义开脱罪责,只能引来人们的反感与冷落。作者 这样写,意在警示人们:至今还有人不愿正视历史, 仍为侵略辩护,这潜伏着新的危险。

学 生 自 主 学 习 * 任 务 2

?阅读萨特的这一段话思考:

?1、“那就是我带走的沉重

记忆,但这是个美丽的记 忆”。 引号的内容各指什么? ?2、正文前面为什么引用萨 特的这一段话?

1、沉重的记忆“指什么?“美 丽的记忆”又指什么?
“沉重的记忆”指纳粹党在克拉 库耶伐次埋葬了 7000 名被残杀的人。 “美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人 民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的 整个民族的英勇。

2、正文前面为什么引用萨特的话? 萨特的话是很精辟的,特别 是说他的记忆是“沉重”的,又 是“美丽”的,可以作为全文的 一个引子,回味起来,又是本文 的点睛之笔。从萨特的话又可以 看到克拉库耶伐次留给后人的警 示已越过国界。

学 生 自 主 学 习 * 任 务 4

?语言品析

1.凄风。苦雨。天昏。地暗。 ( 连用四个句号,起到了什么样的 表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?) 这里不仅是描写天气,而且在渲染气 氛,“天地亦与人同哀”。激发读者 的想像,使读者充分感受到无限悲哀 的气氛。

2.历史、现实,在雨中融合了——融成一 幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 ( 如 何理解这看似矛盾的议论。)
其实并不矛盾。(1)成千上万的人来纪念 当年被残杀的人,半个世纪前残酷的历史 呈现在人们跟前,在凄风苦雨的悲哀气氛 中,历史和现实融合了。(2)残酷的历史 令人悲哀;南斯拉夫人民没有忘记历史, 成千上万人来到这里纪念死者,这又是美 丽的。(3)这一切都是真实的;47年前纳 粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等种族, 这是何等荒谬。

3. 人,是健忘的。不记仇,很对。但是, 不能忘记。
(联系上下文,说说这句话的涵义)

作者强调不能忘记历史,只有记住历史, 吸取历史教训,才能保证世间永远不再有 战争和屠杀。

4.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安 格尔走过去和他握手。许多人走过去和 他握手。

(联系上下文,说说为什么明赫白得到众 人的宽恕和尊重)
他把自己与整个民族看成一个整体, 表达了整个民族的反省,所以赢得了人们 的宽容和尊重。

课堂小结

这确实是一个沉重而美丽的记 忆。我们崇敬塞尔维亚人的英 勇,认同他们的历史观,让我 们用良知、用正义和着作家的 心声一同呼吁:永远不要再有 战争和屠杀了!

? 完成练习册2、3、4、5、6、7、8、

9题


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