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新课程背景下高中体育课程教学设计方法初探


新课程背景下高中体育课程教学设计方法初探 摘 要:主要从目标、内容、提高积极性、评价与反思这几个部 分来对体育这一门学科的教学方法进行探讨说明。 关键词:新课程;高中体育;教学设计 一、关于课程设计的概念 课程设计有两个概念,一是大学里的一个课程的综合性实践教学 环节,另一个是对教学客户层方案的研究,并设计一个方法、制订 一个教学计划。这里我们取第二种意思。 二、设计学习目标 新课程的教学理念是以学生的发展为主要前提,围绕学生的发展 来展开课程。传统模式是“老师教,学生学。 ”而新课标中以学生 为主体,利用课改提高学生学习的兴趣,激发其主动学习的品质。 在学习过程中要培养学生的主人翁意识,让学生知道课程的学习是 为了让学生自己学习和运用这种技术,进而促进和维护学生的身心 健康,这一切都是以学生为本体完成的,而不是被动接受。学生的 发展是一切的前提,传统的教学模式只是教学生一些知识,真正怎 么运用还是一个问题,而新课程下的体育教学就是将健康与体育结 合在一起,告诉学生怎样运用体育才会对自己的身心有最大的帮 助。教学的时候直接告诉学生本节课的学习目标,学一项运动的目 标是什么,那么会有很多学生心甘情愿地去学习。 三、设计价值内容 新课标中以目标为基本前提,内容附后,当确定一个目标时,要 选取适当的内容去教学,同时还要充分地挖掘教学内容的深层价 值。激发学生自主学习、积极参与的行为,以学生为本,为学生的 发展奠定基础。如学习跳高,会进行身体训练、弹跳训练、力量训 练、协调性训练、心理训练、恢复训练、腹滚式训练等,这些训练 组合在一起都是为更好地跳高做准备,但是就意义来讲对身体的健 康还是很有好处的,可以提高身体素质、弹跳能力、腿部力量、身 体协调性等。 四、设计教学策略 教学策略的设计一直是一个难题,每个学生都有自己的特点,每 个学生都有自己不喜欢的项目,那要怎样设计教学策略、提高学生 学习的积极性呢?教学策略的设计主要是针对老师如何教和学生 如何学来进行,包括了教学的内容、教学的进度、教学的氛围、教 学的方法等等来进行。如学习排球的传球,一般如果让学生私下去 练习,很大部分学生不会去做,但是如果采用游戏或者比赛的方式 进行,这样就可以调动很大一部分学生的学习积极性。 再有就是开展主题式课程,就是每节课都有一个专门的主题,如 锻炼反应能力,就可以选择几个相关的体育项目,在规定的场地、 时间内让学生自主选择, 然后进行训练, 老师要做的就是巡回指导, 这样达到的目的更好一些,既完成了目标,又调动了积极性,使学 生更喜欢体育课。 五、设计效果评价系统 在传统的效果评价系统中,分数是一切的说明,但是在新课程背 景下效果评价的方法会是多元化的。学生的个性存在着很大差异, 因此要了解学生的需求,设计不同的学习方法,最后得到的就是学 生所需要的。 六、课后反思 课后反思存在的必要就是要思考以前所用的方法是否正确。通过 上述几个方面的分析,一节体育课的教学框架已经呈现出来,但就 差最后一步。在真正上完一节体育课后,就必须进行反思, 这样才能知道自己设计的课程在新课程的背景下是否适用,是否 能完成预期目标、是否能达到最大的效果。 七、小结 新课程的提出适时地让体育走出传统的“自由活动”的教学模式, 从而转战到“有目的性”的教学模式中。地区、学校、体育教学科 研室等要结合地方、学校、教室和学生的实际情况,利用一切可利 用的资源,设计出更多更好的课堂教学计划,使学生更好地吸收体 育文化,提高自己身心的素质。教师就应该配合教学,积极参与改 革,结合实践来修正教学计划

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