fccjxxw.com
非常超级学习网 学习超级帮手
当前位置:首页 >> 其它课程 >>

程贤建教学设计《心灵的慰藉》


高一

美术鉴赏

《心灵的慰藉》
——中国部分 ——程贤建 教学背景:
《心灵的慰藉》是《美术鉴赏》课教学内容之一,按新课标要求, 《美术鉴赏》为高 中段学生必修模块,全册计划修 36 学时,按要求修完规定学时并考核合格方能拿到 2 个 学分。

教材分析:
《心灵的慰藉》是《美术鉴赏》上篇第二单元第三课内容, 《心灵的慰藉》——中国 部分,教材内容主要包括两个方面:1、宗教信仰对美术的创作主题、风格样式、物质媒 介等方面产生过重要的影响。2、中国佛教艺术的代表——石窟造像的艺术形式和所体现 的观念。本课的基本线索是各大宗教的一些代表性的美术式样。这些式样,既包括建筑, 也包括绘画和雕塑,例如中国佛教的石窟和造像。宗教艺术是一个十分博大的领域,这里 只要求学生掌握一些基本的知识,重点是中国的佛教。

教学目标:
知识技能:了解在宗教流行时期,宗教对美术创作的影响。 了解一些有代表性的宗教美术作品,提高学生美术鉴赏能力。 过程方法: 讨论探究式 情感态度价值观:激发学生对学习宗教美术的兴趣。

教学重点:宗教美术类型及作品。 教学难点:在中国宗教美术作品中出现的宗教形象本土化现象。 教学方法:自学、互学、讨论、探究。 课前准备:课件、 图片 教学课时: 中国部分)一课时 ( 教学过程:
导入: 1、 教师提问:世界三大宗教是哪三种? 2、学生思考并回答。 3、导入正题:教师播放幻灯片介绍世界三大宗教,接着向学生介绍佛教的简单情况。 一、学生自学,发现问题: 学生阅读并研究教材:教师要求学生阅读教材的第 26、27、28 页,教师在这个过程 中要引导学生从以下方面进行阅读。 1、佛教是不是诞生中国? 2、佛教艺术主要集中在哪些朝代? 3、为什么要创作这些美术形象? 4、中国最有代表性的佛教艺术形式是什么?有哪些遗迹? 5、美术作品是怎样用来传播佛教的? 6、仔细观察,佛教美术作品中的形象在中国流传的过程中发生了怎样的变化?
-1-

高一

美术鉴赏

7、当时的一些统治者怎样看待佛教? 二、生生交流,合作学习: 学生针对自学中存在的问题及老师提出的思考题进行交流学习。 三、师生交流,探究点拨: (一)学生分小组讨论 (二)听取学生发言 (三)针对学生发言教师点评并归纳总结正确答案: 1、古印度; 2、两汉、隋唐 3、受科技、社会、思想等方面的局限性,人们相信有一个越自然力量的存在,再加 上统治阶级的利用,宗教信仰与神话故事成为特定时期人类生活的重要组成部分,美术的 创作主题、风格式样、物质媒介也都因此出现新的转机。 4、 (1)石窟 (2)敦煌莫高窟、大同云冈石窟和洛阳龙门石窟 5、 (1)修建石窟供教徒瞻仰与活动 (2)塑造佛像 (3)绘制壁画表现佛教故事 6、在唐代,出现在了一些专门绘制佛像的美术家,他们创造出更符合中国人观赏习 惯的样式,比如在画面中你可以更多地感受到那些柔和而富于表现力的线条,佛像面貌特 征也不再是西方异族人的轮廓。 7、大势利用 四、练习反馈: 完成本课第一个“思考与交流:比较唐代壁画中的维摩诘像与比它早一些的北凉时期 克孜尔窟中的人物画像,你能感觉到哪些不同? 五、纠错释疑(针对学生练习中出现的问题进行点拨引导) : 要求学生分别弄清克孜尔石窟壁画中的人物画像风格(p26)和唐代壁画中的维摩诘像 风格(p27) ,并将二者进行比较。 六、拓展探究: 菩萨,按照佛教的解释,是对佛教教义有了深刻领悟的,能下救众生而尚未成佛果的 高僧。在早期佛教中,菩萨原是男性贵族化的形象,但是传入中国后,随着佛教的本土化, 菩萨的形象也在不断发生变化。试从课本 28 页敦煌莫高窟四幅不同时期的菩萨中找出造 型上的变化,如果有条件,请上网或到图书馆查阅相关资料,从佛教本土化方面来阐述这 种变化的原因。 教学反思: 在本课教学中,学生通过自学、互学、讨论、探究;教师的引导、点拨、播放幻灯片 等教学形式,基本实现教学目标。学生表现出对学习宗教美术的极大兴趣,所不足的是, 因时间较短,所含盖的内容有限,为满足学生这方面的学习兴趣,教师应做好以下几方面 改进工作:一是搜索引擎与教学相关的视频供学生欣赏;二是建议学校购买一些与美术鉴 赏相关的书籍供学生查阅;三是建议有条件的学生利用假日随同父母一起到佛教胜地旅游 观光,以感受中国佛教艺术的博大精深。
-2-


更多相关文章:

非常超级学习网 fccjxxw.com

copyright ©right 2010-2021。
非常超级学习网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图