fccjxxw.com
非常超级学习网 学习超级帮手
当前位置:首页 >> 其它课程 >>

八年级物理上册 1.5 声音的产生和传播教案 北京课改版


1.5 声音的产生和传播
一、指导思想与理论依据 初二学生刚刚开始学习物理,会感到物理与自己的生活有很大距离。因此,拉近物理与生活的距离, 激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而本节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关,因此,本 节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性,通过探究活动体验探究的过程和方法出发,在教师引导下, 使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析,得出结论。在探究的过程中,激发学 生的创造潜能,充分发挥学生的主观能动性,使学生的动手能力得到锻炼,同时也感到物理就在自己的生 活之中。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 本节的主要内容为声音的产生、声音的传播、声速及常见的声现象。重点是声音产生的原因和传播条 件。难点是真空中不能传声。 2.学生情况分析 学生初学物理, 对物理探究活动比较陌生, 还处于初级阶段, 因而问题的提出不完全由学生自主完成, 实验过程也相对简单,这样的设计是根 据八年级学生的心理特点和认知水平决定的。 3.教学方式 教师演示与学生 体验相结合;教师讲授与学生探究相结合;教师引导与学生分析归纳相结合。 4.教学准备 纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。 (2)知道声音是由物体振动产生的。 (3)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。 2.过程与方法 (1)通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的,声音是如何传播的。 (2)通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 3.情感、态度与价值观 (1)通过教师、学生互动的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自 然现象和日常生活中的物理学道理。
1

(2)注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 (3)学会用物理知识来描述生活中声现象。 四、教学重点和难点 1.教学重点 (1)发声的物体在振动。 (2)声音的传播需要介质。 2.教学难点 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声现象。 五、教学流程示意图

探究声音的产生与 传播 提出问题
声音是如何产生的?

学生活动体验声音 的存在

声音的产生

探究声音产生的条 件 探究 1:敲鼓 探究 2:敲音叉 探究 3:弹吉他

声音的传播

解释生活现象

六、教学过程 教学 环节 创 设 情 境

教师活动

学生活动

设计意图

播放不同物体的发声视频。 (钢琴声,流水声, 鸟叫声,读书声)

学生聆听。

吸引学生的注意力, 引发 思考。 激发学习兴趣。

2

一、 声音 的产 生与 传播

同学们,我们生活在一个充满声音的世界里,丰 富多彩的声音给我们的大自然增添了无限的乐 趣。我们的生活离不开声音。那么声音是如何产 生, 又是怎样传到我们耳朵里去的呢?今天我们 就来学习《声音的产生与传播》 。 实验演示

学生回答、配合教 学。 明确研究内容

二、 探究 声音 产生 的条 件

敲音叉 鼓槌敲鼓(视频资料) 弹琴弦(视频资料) (1)你听到了哪些物体所发出的声音? (2)这些物体发出声音时有什么共同特征吗?

学生仔细倾听认真 观察。

激发学生学习兴趣的同 时,引发问题,进而猜想 是否一切发声的物体都在 振动?激起学生的探究欲 望,帮助学生顺利进入探 究学习。

学生观察,回答听见 了鼓的声音,音叉的 声音,琴的声音。 小组讨论交流猜想 声音是由物体振动 产生的。

探究 1 尺子发声实验:将尺子压在桌边,拨动 尺子使其发出声音,观察尺子的运动情 况。 探究 2 让学生感知 比较说话与不说话时喉咙 部位的情况。 探究 3 将乒乓球用细线悬吊,并且乒乓球与音 叉相接触。敲响音叉,让学生观察乒乓球的运动 情况。 探究 4 把装有水的大烧杯放在桌面上,用小锤 敲击桌面发声的同时,观察水面的情况。 观察了以上几个实验之后,我们发现,音 叉、 喉咙、 尺子等物体发出声音的时候都会振动, 像这样的实验还有很多, 因此我们可以总结出声 音是由物体的振动产生的,振动停止,声音也将 停止。 提问:1.探究过程中,你还有什么发现和 疑惑? 2. 我们能把声音记录下来吗?月球上的 航天员通过无线 电交谈, 为什么不像在地球上的 我们一样直接面对面交流呢, 声音的传播到底是 怎样的呢?下面我们用实验来探 究这些问题。 学生归纳和总结声 音产生的条件 学生动手探究。 学生通过自己动手,亲身 体验和感受。

探究 5

探究声音的传播

在密闭的玻璃罩中放置电铃, 可通过排气孔 对玻璃罩进行抽气和充气。 实验过程: 1.接通电源使电铃发声, 让同学听装置中的
3

声音,引导大家猜测抽气后的状况; 2.对钟罩装置进行抽气; 3.引导大家思考听到声音变化的原因, 猜测 充气过程中声音的变化; 4.停止抽气,并缓慢向钟罩内充气,验证学 生猜想。 同学们观察到了什么实验现象呢?这个实 验现象能说明什么?你能通过这个实验解释为 什么在月球上航天员不能面对面地进行交流 吗? 追问: 当我们走进钓鱼人身边说话的时候, 鱼儿因 二、 探究 声音 传播 的条 件 为受惊吓而逃跑。 古代士兵趴到地上就知道敌军 离自己部队多远。这又是为什么? 板书:声音的传播需要介质,固体、液体、 气体都能传播声波。声音在真空中不能传播。 学生讨论交流

通过创设情境引发问题, 再由实验进行验证,最大 限度地调动学生参与教学 活动的积极性。 学生观察实验现象,归纳 总结出实验结论, 问题的 设置可以提高学生的学习 热情,培养其观察及实验 探究、归纳的能力。 学生体会最简单的制造真 空的科学方法

归纳结论:气体固体 和液体都可以传播 声音。

三、 应用 与拓 展

声音的传播需要时间吗? 提出问题:平时我们说话时,一张嘴,马上就听 到声音了。 那么声音的传播需要时间吗?你怎么 知道的? 1. 百米比赛时,计时员是怎样计时的呢?为什 么? 2.对着高墙或山崖喊话,能马上听到回声吗? 3.雷电时,为什么总是先看到闪电,后听到雷声 呢? 共同归纳:声音的传播需要时间,也就是声音是 以 一定的速度传播的。 介绍资料、指导读表:常温常压下一些介质中的 声速。

小组讨论交流

共同归纳:声音的传 播需要时间,也就是 声音是以一定的速 度传播的。

拓展知识,提高能力。 体会学习可以使人科学的 解释问题

4

四、 小结

这节课我们学到了什么?

归纳总结

知识巩固

七、学习效果评价设计 评价内容 (1)学生在课上注意力是否集中以及对问题的感兴趣程度。 (2)学生讨论交流后所得结论是否正确。 (3)课上提问学生回答的正确率。 (4)课后习题解答的正确率。

5


更多相关文章:

非常超级学习网 fccjxxw.com

copyright ©right 2010-2021。
非常超级学习网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图