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“基本能力”测试体育与健康命题研究


“基本能力”测试体育与健康命题研究 非常感谢黄老师,委托我就出题方向问题作发言。其实就出题的大方向和原则,省基本能力研究组组长潘庆玉教 授在报告会上讲的已经十分清楚了,我今天就咱们体育的命题,谈一下自己的浅薄看法。如有不到之处,请大家提出 批评和指正。 一、深入理解体育与健康考察的能力范围:——就是体育考查学生的什么能力问题。 大家知道,基本能力考查六个领域,9 种能力。咱们体育与健康是基本能力中六大领域之一,而且涉及到 9 种能力 中的 5 种: 第一个能力是: .增强体质、健全心理、规划健康人生的能力。这一能力也是我们体育健康课的核心能力部分。 涉及到我们课表具体目标中的运动参与、运动机能、身体健康和心理健康是个部分。 第二个是:尊重生命、保护环境、尊重民族传统的意识与情感。涉及到我们的目标有三个目标。 身体健康 心理健康 尊重生命、保护环境 尊重生命

运动技能(民族传统体育) 尊重民族传统的意识与情感 第三个是:观察体育文化社会现象,参与社会实践的能力涉及到两个目标。 体育文化(奥运会、系列运动会) 社会适应 社会实践的能力 体育文化现象

第四是:在专题研究过程中发现问题、设计方案、调查探究、解决问题、撰写研究报告、以适当方式展示研究结果的 能力。 (研究性学习)到两个目标: 运动参与 社会适应 为自己、他人制定锻炼计划,锻炼效果评价、调查体育设施并提出建议等 社会责任感,体育领域中的热点、焦点问题。如:体育道德问题,中学生体质监测问题,阳光运动问题等

第五是:搜集、分析、组织信息并进行识别、判断、概括、推理与策划的能力。 (所有学科都具备的能力) 因此从体育能力考察范围来讲,重点考察的是,前四项。这四项,都是重点,没有主次之分。涉及的还是比较多的。 那么,能力怎么考察呢?不是直接考查学生的知识记忆能力,而是通过提供新材料或问题情境从知识的实际运用、技 能迁移的角度考查学生。也就是能力是基本知识点的升华,学生要在基本知识点中渗透和提高能力。 基本能力出题思路从哪儿来?就是从考察学生能力主体方向来,从基本知识的多角度、多层次、多层面中来考察 学生的能力体现。因此命题思路是考查学生能力的根本体现。 二、那么如何把握命题指导思想和方向呢 有人讲命题思路是高考命题专家们考虑的事情,我们教师无需过多思考,我们只管教学。命题专家们的出题思路 也是来自于我们广大的一线教师,在制定基本能力考试方案和样题时,专家们也是征求了无数次无数名教师的意见才 出台的,从中意义上讲,这些命题思路就是来自于我们。要把握命题思路首先要研究考试说明和高考样题,要研究几 遍甚至几十遍,还要多研究一些复习试题,每道试题中都蕴含着命题人的智慧,我们从中汲取我们需要的,能为之我 们所要的命题思路,看题目要看本质,看思路,看理念,不要注重答案,要看其延伸部分,多思考一些,就会有收获。 下面我就我们体育学科并结合这两次高三考试谈一谈有关体育命题思路,希望和大家共同来探讨, 1、基础性 试题设计注重考查考生应具备的体育与健康最基本的基础知识、基本技能。比如:体能问题、健康问题、 田径技术问题等。例题解析: 比如:第一摸底考试试题中,第 32 题,有关健康体能与运动体能的分类问题。是体育课程最基本的问题。体育的 本质功能就是增强体质,促进身体健康。说到底就是体能好不好的问题。而且体能问题始终贯穿整课标和课本。绝对 是最基础的知识。可是咱们学生的得分率在只在 16%左右。 35、影响跑速的主要因素。以及如何提高快速跑。 跑是运动技能中最基础的内容,教材从小学一直贯穿到大学,学生无数次的学生教师无数次的教,本以为此题的 得分率会较高,可怜的是 20%左右的答对率。这道题考什么?考基础。影响运动项目成绩都有其关键因素,解决了关键 因素,运动成绩不久提高了吗?跑是关键因素是步长和步频。所有有关的一些训练和练习措施不都是为步长和步频的 较佳结合,而服务的吗。还有,比如跳远,关键因素是跑跳结合能力,投掷是器 措施,辅助训练都是围绕关键因素服务的。 题目得分率低,反映出一些问题。由教师问题,也有学生问题。教师的问题,部分教师没有抓住教学重点。把握 重点,以教材为基础,研究教材。学生问题是,基础知识不扎实。 2、学科性,所考查学科能力的特点。体育学科的能力特点是,实践性、体验性、技能性和运动的规律性。 出手角度和出手速度,收有的训练

(高三第一学期期末考试)18、运动项目的特点,从中列举 4 个球类项目,把项目名称写在 标在对应的图标下。

上,并把序号

比如一些运动项目的群项分类,体能主导类,还技能主导类,是同场对抗,还是隔网对抗,格斗对抗。 肌肉力量和肌肉耐力的练习方法;肌肉力量的强度要 多少 RM(5RM) ;肌肉耐力者可能要达到多少 RM (20—— 30RM ) ;耐力跑与速度跑的练习强度,也是不同的;体育锻炼计划的基本原则等等。 这都是学科规律、学科特点,出题意图不能超越规律,漫无边际。 3、开放性: 命题设计应注重对学生多元思维与创新能力的考查,答案具有一定程度的开放性和多样性这类题目所涉 及的问题有一定程度的不确定性和多样性,回答问题有一定的弹性空间,答案标准的制定鼓励发表创新性思想和个性 化见解。比如针对一些与青少年学习生活密切相关的社会现象或热点问题,让学生联系一定的理论知识与个人实践经 验阐述自己的观点与主张。 例如:高考样题中的“如何做文明观众” 。还有解决学生心理障碍问题等等。 要答好这类开放性题目,需要认真审题,弄清题目设计者的考查角度,把握好回答问题时应发挥的重点。 比如,运动项目中合作与竞争问题,结合自己喜欢的项目,回答该项目如何培养合作与竞争。 要回答好这道题,至少要思考下几点需要注意: 1、即能培养竞争、又能培养合作的项目,是集体项目。 2、集体项目中的竞争体现在不畏强敌,敢于进攻。 3、合作意识是集体项目取胜的关键,是集体智慧和力量的体现 4、在集体项目中存在竞争与合作的矛盾,如何处理。 比如还有体育道德问题、球迷骚乱、兴奋剂或对某一体育实践的评述等等都属于开放性的题目。 4、生活性、贴近性 试题内容应贴近学生的日常生活与学习生活, 例如:学生自发组织成立的运动兴趣小组,周日准备去登泰山,你认为登山前必备随身携带的运动装备有哪些()A ①运动鞋 ②迷你裙 ③遮阳帽 ④防滑手套 ⑤登山鞋 ⑥运动水壶⑦运动短裤 ⑧救援绳 ⑨登山橇 ⑩毛巾 A.①③④⑥⑩ B.①②⑤⑥⑦ C.③④⑥⑧⑨ D.①②④⑤⑦ 积极参加业余体育锻炼,增强终身体育意识,打造健康体魄。充分利用身边的自然地貌特征,比如充分社区中的 公益锻炼器材,充分利用农村的村庄、道路特征等,合理选择适宜的体育锻炼项目,并简单说明练习方法。这些都是 与学生日常生活密切相联的。 5、实践性(体验性) 考核学生对锻炼的实践体验, 比如长跑中出现的“极点”现象,和“第二次呼吸” ,让学生选择或描述身体的变化。如果学生没有亲身体验,可 能回答不全面,只要有体验就能作对。此类题目还有,走与跑的区别,不但有体验还要有思考。 还有类似于,某些运动项目锻炼后的身体机能的变化。 运动项目特有的规律性。例如样题中,弯道跑与直道跑身体姿势的变化。 这些题目如果学生没有亲身体验,是不可能回答全面的,或许回答的完全错误,解决这类问题,必须开足外堂课。 6、特色性 ———尊重民族传统体育与文化的意识和情怀。 具有中国或地方特色的民族体育项目,或民族传统体育项目,例如武术、养生术、蹴鞠、围棋、龙舟、秋千、舞龙、 舞狮等。 7、时代性——反映时代变化,体现时代精神 对体育而言就是新兴体育项目。影响较为广泛、学生较为了解的、开展较为普及的新兴运动项目。运动装备、基 本技能、锻炼价值等。此类项目有,野外探险、轮滑、定向越野、电子竞技、远足、攀岩、小轮车等。 8、整合性——体育学科与其他学科的结合,研究体育交叉学科的新理论、新理念,重视体育知识的延伸性。 高三期末考试试题 5 选择题,体育与音乐得整合。36 题:人工智能与体育运动结合。 此类还有,奥运吉祥物、会徽、宣传画等的设计(体育与美术) ,运动营养与供能(体育与化学) ,运动技术的力学基 本原理(体育与物理) ,环境对体育运动的影响(体育与地理) ,体育文化史(古奥运会)(体育与历史);体育文学作品, 顾拜旦《体育颂》 ,毛泽东《体育之研究》 ,影视作品等(体育与文学) 。体育的延伸性无所不在,无所不有,体现的淋 漓尽致。 考试大纲中一再说明,基本能力是领域整合不是学科拼盘,但是我们还是要从本学科的特点为依据,来审视基本 能力,只有这样视野才能放宽,思路才能放大,也只有这样才能教好体育课,上好体育课,考好体育课。希望大家都 能 07 年的高考中取得理想的成绩。 以上只是我本人对基本能力考试思路的理解,如有不当之处,望大家提出批评和指正。谢谢大家!


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