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光新学校设计—实践—反思—改进课堂教学研究文本概要


光新学校“设计—实践—反思—改进”课堂教学研究文本
(备课) 教师 课题
课程 标准 要求

虞松儿

班级

七(1)

时间

2008-11-25

《手提纸袋创意设计》
让学生了解包装设计的基本功能和形式要素,十分重视古今中外包 装设计文化的学习和环境保护意识的培养。让学生知道商品包装设计对 美化商品,传达商品信息和企业品牌形象、促进商品销售的重要作用。 知道适度包装设计对保护环境的重要意义。 知识与技能: 鼓励学生通过多角度的欣赏活动,了解包装设计的的基本概念和要 素,并鼓励学生尝试运用美术语言进行纸袋创意设计。 过程与方法: 1、发现问题的策略:纸袋设计的过程实际上是发现问题解决问题的过 程 2、讨论的方法:通过开放式的小组讨论形式,师生共同讨论、交流各 自认为最棒的纸袋设计作品。 3、教学多媒体应用:在本课时教学中使用多媒体课件。课件的使用学 生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点,提高学习效率。 4、课堂实践:鼓励学生联系生活,运用学生生活中常见的产品来分析 纸袋设计基本知识和要素,让学生体会生活与设计的关系。 情感、态度、价值观: 让学生感受生活与纸袋设计的关系, 激励学生参与改造生活的设计活 动的欲望。初步形成学生的设计意识。 商品包装种类很多。所以根据七年级学生特点与当前禁止使用塑料袋相 结合,利用美术材料袋里的纸来制作有创意性、实用性的手提袋。

目标 设计

教材 处理

1、以自然的包装物品来提问: “自然界还有哪些物体也为我们提供良好 包装范例?增加学生学习兴趣。 2、欣赏“限塑令”的短片视频,引导学生增进环保意识。 分析美术语言:形状、色彩、图案、材料…… 1、 欣赏的模式,分析图片,总结、归纳要点。 分组交流设计,并交流草图设计方案。 学生实践,合作学习,制作作品。 互评:学生的互相评价,教师评价 2、 3、 4、

学法 指导

1

光新学校“设计—实践—反思—改进”课堂教学研究文本
(评课、反思、改进策略) 教师 课题 虞松儿 年级 《手提纸袋创意设计》
1、欣赏自然界中的包装。并能举例 2、结合八(1)班最近环保的举措,鼓励大家增进环保意识,为迎接我们 的世博成功而努力。 3、观看视频——塑料购物袋“何时休” 4、揭示课题: 《纸袋创意设计》 5、包装设计的美术语言:课件出示若干优秀包装设计实例,引导学生得 出包装设计的美术语言包括:造型,材料,色彩,文字,图形,编排等。 6、功能:实用、美化。 7、学生讨论:纸袋设计的美术语言:造型,材料,色彩,图形,文字…… 8、创意纸袋设计欣赏: 9、欣赏提炼: ① 造型多样 精彩 环节 回顾 长宽高等不同设计 立体性 平面性 ② 图案的创意变化 10、课堂实践: ① 分组进行纸袋创意设计,合作学习。 ② 根据:造型,色彩,图案,创意性构思设计与制作。 ③ 发现问题,集体讨论解决问题。 ④ 教师巡视 11、本课堂教师对学生的课堂评价以励、表扬为主。激发学生学习纸袋 创意设计艺术的兴趣。评价方式: 1、造型奇特: 2、色彩搭配,视觉效果佳: 3、图案精致、美观: 4、创意性设计佳作: 5、自我进步:

七(1)

2

1、时间比较紧凑,学生作品体现不出创意。 主要 问题 反思 2、学生把平面设计草图转换成立体的包装设计模型的技能有待提高。 3、学会小组合作,表达集体观点和智慧的能力不够,学生还不够大胆创 新。

1、学生思维空间还未开放;独立思考、敢于质疑不够突出。 2、 上课板书的重要性。 板书是一种美的享受, 便于教师自己课后反思用, 同伴 建议 也便于引导学生构建知识结构框架。 3、在交流、展示过程中,教师要引导学生,培养他们的语言组织、口头 表达能力。

1、教学过程中,在培养学生造型创造活动基础的同时,要学生体验表现 的喜悦,培养她们丰富情操。 改进 策略 2、要培养她们的语言组织、口头表达能力。 3、上课要注重教学板书。 4、要培养发散性思维、创造性思维。

3


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