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福建省南安市第一中学2016-2017学年高二上学期期初考试语文试卷.doc

南安一中高二年期初考试语文卷
一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 人和其他动物所不同的是具有学习的能力。 人的行为方式并不固执地受着不学而能的生 理反应所支配。所谓“学”就是在出生之后以一套人为的行为方式作模型,把本能的那一套 方式加以改造的过程。学的方法是“习”。“习”是指反复地做,靠时间中的磨练,使一个 人惯于一种新的做法。因之,学习必须打破个人今昔之隔。这是靠了我们人类的一种特别发 达的能力。时间中的桥梁——记忆。在动物的学习过程中,我们也可以说它们有记忆,但是 它们的“记忆”是在简单的生理水准上。一个小白老鼠在迷宫里学得了捷径,它所学得的是 一套新的生理反应。和人的学习不相同的是,它们并不靠一套象征体系的。人固然有很多习 惯,在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的,但是他却时常多一个象征体系帮他的忙。所谓象 征体系中最重要的是“词”。我们不断地在学习时说着话,把具体的情境抽象成一套能普遍 应用的概念,概念必然是用词来表现的,于是我们靠着词,使我们从特殊走上普遍,在个别 情境中搭下了桥梁;又使我们从当前走到今后,在片刻情境中搭下了桥梁。从这方面看去, 一个动物和时间的接触, 可以说是一条直线的, 而人和时间的接触, 却比一条直线来得复杂。 他有能力闭了眼睛置身于“昔日”的情境中,人的“当前”中包含着从“过去”拔萃出来的 投影,即时间的选择累积。 一个依本能而活动的动物不会发生时间上阻隔的问题,它的寿命是一联串的“当前”。 但是人却不然,人的“当前”是整个靠记忆所保留下来的“过去”的累积。如果记忆消失了, 我们的“时间”就可以说是阻隔了。 人有此能力是事实,人利用此能力,发展此能力,还是因为他“当前”的生活必须有着 “过去”所传下来的办法。人的学习是向一套已有方式的学习,唯有学会了这套方式才能在 人群中生活下去。这套方式并不是每个人个别的创制,而是社会的遗业。小白老鼠并不向别 的老鼠学习,每只老鼠都得自己在具体情境里,从“试验错误” 的过程中, 得到个别的经验, 它们并不能互相传递经验,互相学习。人靠了他的抽象能力和象征体系,不但累积了自己的 经验,而且可以累积别人的经验。上边所谓那套传下来的办法,就是社会共同经验的累积, 也就是我们常说的文化。 文化是依赖象征体系和个人的记忆而维持着的社会共同经验。 这样 说来,每个人的“当前”,不但包括他个人“过去”的投影,而且是整个民族“过去”的投 影。历史对于个人并不是点缀的饰物,而是实用的、不能或缺的生活基础。人不能离开社会

生活, 就不能不学习文化。 文化得靠记忆, 不能靠本能, 所以人在记忆力上不能不力求发展。 我们不但要在个人的今昔之间构筑桥梁, 而且在社会的世代之间也得构筑桥梁, 不然就没有 了文化,也没有了我们现在所能享受的生活。 (摘编自费孝通 《乡土中国》 ) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( )(3 分)

A.人类的学习是依靠记忆能力,经过反复磨练,改造自身那些不学而能的生理反应, 适应新方法的过程,就是要打破个人的今昔之隔。 B.人类的学习过程和小白鼠走迷宫本质上是一样的,凭借记忆打破今昔之隔,从而学 得一套新的生理反应,找到新捷径,养成新习惯。 C.人类的学习有别于动物,依靠“词”的帮助,通过时间的选择累积,可以在个别的、 片刻的情境中获得普遍的、对于未来的认知。 D.人类的学习就是累积自己的、别人的乃至社会共同的“过去”,沟通个人和社会的今 昔,是“当前”生活不可或缺的基础。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )(3 分)

A.我们通过不断的学习,把具体的情境抽象成普遍的概念,从而从过去走到当前,从 当前走到今后,在和时间的接触中,克服阻隔,延续历史。 B.动物的学习简单地依靠本能,在具体情境里不断“试错”,得到的仅是片刻的、个 别的经验,不能实现累积,不能相互传递。 C.人类依靠独特的抽象能力和象征体系,发展了学习的能力,保留且互相传递了过去 的累积,形成共同经验,构成人类文化赖以维持的基础。 D.我们必须不断发展记忆力,累积个人和群体的经验,形成文化,才能维持人类的生 存,促进社会的发展,享受当前的生活。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )(3 分)

A.每个人的“当前”包括他个人“过去”的投影,也是民族“过去”的投影;认识这 一点,可以让我们更好地理解自己,更好地认识我们的时代。 B.所谓时间上的阻隔包含个人的今昔之隔和社会的世代之隔,人靠记忆留住过去,打 破时间阻隔;而其他动物因为不存在时间阻隔问题,所以只存在简单记忆。 C.传统经典源于我们民族的共同经验,我们学习传统经典,可以在社会的世代之间构 筑桥梁,实现文化的传承。 D. 社会共同经验的累积就是文化, 人类当前的文化是靠记忆保留下来的历史累积。 “以

史为鉴,可以知得失”,说的也是历史的文化价值。 二、古代诗文阅读(48分) (一)名篇名句默写(10 分)4.补写出下列句子中的空缺部分。(10 分) (1) 明《归去来兮辞》 (2) 王阁序》 (3)外无期功强近之亲, 李密《陈情表》 (4)白居易《琵琶行》中“ , ”形 , ,形影相吊。 ,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒, 。王勃《滕 ,知来者之可追。实迷途之未远, 。陶渊

象地描绘出琵琶女独守空船,惟有清冷的江水和明月作伴的情景。 (5)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象 的语句是: , 。

(二)课内文言知识(12分,每小题 3 分) 5.下列各项中加点词解释有误的一项是( A.①审 容膝之易安 . 翳以将入 景:景象 审:明白 )(3 分) ②北海虽赊 ,扶摇可接 赊:远 . 等:等待 逮:至 寻:不久 )(3 分) B.①景 翳 .

②等 终军之弱冠 .

C.①抟 扶摇而上者九万里 抟:盘旋 . D.①抢 榆枋而止 . 抢:碰

②逮 奉圣朝 . ②寻 蒙国恩 .

6.下列各项中加点的词与现代汉语意思相同的一项是( A.师者,所以 传道受业解惑也 .. C.抚孤松而盘桓 ..

B.璧有暇,请指示 王 .. D.零丁孤苦,至于成立 .. )(3 分) D.单于

7.下列各项中加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是( A.乐琴书以消忧 B.襟三江而带五湖

C.屈贾谊于长沙 )(3 分)

壮其节8.下列句子的句式与其他三项不同的一项是( A.复驾言兮焉求 C.奚以知其然也 (三)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成9~12题。 B.莫之夭阏者 D.都督阎公之雅望

何师俭,字桐叔,浙江山阴人。以纳赀,於康熙六十年选授兵部员外郎。奉职勤恳,常

数月不出署。雍正元年,迁广西右江道佥事,部请留任一年,世宗命以升衔留任,赐人葠、 貂皮。师俭以执法却重贿,忤要人,因诬以避瘴故留部。侍郎李绂昌言曰:“今部曹不名一 钱,才者尤劳瘁,苟得郡,争趋之,况监司耶?”期满,复请留,加按察司副使衔。司疏奏 皆出其手,他司事难治者亦时委之。 三年,出为江南驿盐道副使,上召对,勉以操守,复赐人葠、貂皮,许上疏言事。四年, 调广东粮驿道副使。岁大祲,师俭以存留米五万石给饷,饬所属缓征。或疑专擅获咎,师俭 曰:“请而后行,民已苦箠楚矣!”总督孔毓珣与巡抚杨文乾不相能,以师俭署盐法道,欲 引以为助。文乾疑为毓珣党,令买铜,将以赔累困之。明年,文乾入觐,上示以毓珣弹事, 亦及师俭,乃知师俭非阿毓珣者。令署按察使,毓珣又疑师俭暱文乾。及文乾卒,劾师俭违 禁开矿,侵蚀铜价。逾年,署巡抚傅泰会鞫,事始白。上知其无罪,命往陕西佐治军需。 师俭在兵部,谙悉诸边形势扼塞、战守机宜、刍饷缓急。至凉州,每集议,指画如素习, 总督查郎阿深重之。署凉庄道参政。师过凉州,檄至肃州支饷。两路遥远,师俭即以凉州所 蓄给之,师行无乏。一日羽书数过,师俭策必调取生兵,峙餦以待。已而果然。肃州师将行, 飞檄令截取公私骡马,官民皇皇。师俭曰:“在道官商皆赴肃者,若官顿於途,货弃於地, 非军前所宜。进 剿 未 有 定 期 何 如 听 其 至 肃 释 所 载 而 后 供 役 军 前 得 人 与 货 亦 省 刍 茭 解 送 之 烦 是 获 两 利 也 。檄虽严,吾自当之。”於是官商皆安,军事亦无误。 寻调补西安盐驿道副使。 关中旱, 诏以湖广米十万石自商州龙驹寨运陕西。 师俭董其役, 未半,大雨溪涨,骡马少,不足供转输。商於山中无顿积所,水次隘,运艘不齐。师俭以秋 穀将登,请止运,民亦不饥。军中马缺,檄取驿马。师俭谓:“置邮传命,如人身血脉,不 能一日废。”拒不可,事竟寝。 擢按察使,数平疑狱。吏有故入人罪者,必按如法,虽贵势贤亲不徇纵。十三年,以目 疾乞休。高宗即位,赦诏至,时目已失明,令吏诵案牍,谛听,得邀赦典者,立出之而后上 陈。留两月,毕其事始归。后卒於家,陕西祀名宦。 (《清史稿·列传八十七· 何师俭传》) 9.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3 分)

A.迸剿未有定期/何如听其至肃/释所载而后供役军前/得人与货亦省/刍解荛送之 /烦是获两利也。 B.进剿未有定期何如/听其至肃释所载/而后供役/军前得人与货亦省/刍解荛送之 烦/是获两利也。 C.进剿未有定/期何如/听其至肃释所载/而后供役军前/得人与货亦省/刍荛解送

之/烦是获两利也。 D.进剿未有定期/何如听其至肃/释所载而后供役/军前得人与货/亦省刍尧解送之 烦/是获两利也。 10.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是( )(3 分)

A.纳赀,封建社会的选官办法,即交纳一定的钱财就可以取得入选作官的资格,实质 上是公开的买官卖官。 B.兵部,古代官署名,六部之一。相当于今日的国防部,掌管选用武官及兵篇、军械、 军令等。其长官为兵部尚书。 C.羽书,插有鸟羽的紧急军事文书。《汉书》注:“以木简为书,长尺二寸,用征召 也。其有急事,则加以鸟羽插之。” D.刍荛,割草打柴的人,指代乡野间见闻不多无知浅舾的人或普通百姓。常用“刍 荛之见”来批评别人见识短浅。 11.下列原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3 分)

A.雍正元年,何师俭被提拔到广西担任右江道佥事。因为他执法公正、拒绝受贿,被 他得罪的权贵就诬告他想逃避瘴气,于是他又被滞留在兵部担任员外郎。 B.何师俭调任广东的那年,庄稼歉收,何师俭担心老百姓遭受疾苦,就自作主张把存 留的五万石粮拿出来作为应急粮饷,并告诫下属官吏暂缓征收赋税。 C.何师俭在兵部时,就对各个地方的地势要塞、攻打守备的时机和军粮供应的情况很 熟悉。到凉州后,他对每次集会讨论的事情都了如指掌,受到总督的赏识。 D.何师俭晚年时已双目失明,但是仍然勤于政事,有时还让随从官吏把文书的内容读 给自己听。在家中去世后,陕西曾修建祠堂来纪念这位名臣。 12.把中文画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)明年,文乾入觐,上示以毓珣弹事,亦及师俭,乃知师俭非阿毓珣者。(5 分)

(2)擢按察使,数平疑狱。吏有故入人罪者,必按如法,虽贵势贤亲不徇纵。(5 分)

(四)古代诗歌阅读(7分) 阅读下面这首宋诗,完成13——14题

金陵怀古 王 硅 怀乡访古事悠悠,独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚,数帆和雨下归舟。 萧萧暮吹惊红叶,惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问,人心无复更风流。 13.颈联中有两个字运用传神,请选择其一作简要赏析。(3 分)

14.综观全诗,分析作者抒发了怎样的情感。(4 分)

三、文学类文本阅读(23分) 15.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 鉴赏家 汪曾祺 全县第一个大画家是季匋民,第一个鉴赏家是叶三。 叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子。到了什么节令送什么果子都是一定的。他的 果子不用挑,个个都是好的。他的果子都是原装。四乡八镇,哪个园子里,什么人家,有一 棵出名的好果树, 他都知道, 而且和园主打了多年交道, 熟得像是亲家一样了??立春前后, 卖青萝卜。“棒打萝卜”,摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏,白得 像一团雪,只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃,红的像珊瑚,白的像 玛瑙。端午前后,枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜:鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣、 卖葡萄。重阳近了,卖梨:河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥,还有一种叫做“黄金坠子”的香 气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了,卖金橘,卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后,卖栗 子、卖山药(粗如小儿臂)、卖百合(大如拳)、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香 椽。人家买去,配架装盘,书斋清供,闻香观赏。 不少深居简出的人,是看到叶三送来的果子,才想起现在是什么节令了的。 叶三五十岁整生日, 一家子商量怎么给老爷子做寿。 老大老二都提出爹不要走宅门卖果 子了,他们养得起他。 叶三有点生气了:“嫌我给你们丢人?我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一 个人,我也得卖果子。” 季四太爷即季匋民。他大排行是老四,城里人都称之为四太爷。 叶三真是为了季匋民一个人卖果子的。 他给别人家送果子是为了挣钱, 他给季匋民送果 子是为了爱他的画。

季匋民有一个脾气,画一张画要喝二斤花雕,吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果,总 是首先给季匋民送去。 季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不须通报,一来就是半天。季匋民 画的时候,他站在旁边很入神地看,专心致意,连大气都不出。有时看到精彩处,就情不自 禁地深深吸一口气,甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方,也正是季匋民的得 意之笔。季匋民从不当众作画,他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外,他很愿意 有这样一个人在旁边看着,他认为叶三真懂,叶三的赞赏是出于肺腑,不是假充内行,也不 是谀媚。 季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的,他也是到一到,喝半 盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论,借以卖弄自己高雅博学。但是他对叶三另 眼相看。 叶三只是从心里喜欢画,他从不瞎评论。季匋民画完了画,钉在壁上,自己负手远看, 有时会问叶三:“好不好?” 叶三大都能一句话说出好在何处。 季匋民画了一幅紫藤,问叶三。 叶三说:“紫藤里有风。” “唔!你怎么知道?” “花是乱的。” “对极了!” 季匋民提笔题了两句词:“深院悄无人,风拂紫藤花乱。” 季匋民最爱画荷花。有一天,叶三送了一大把莲蓬来,季匋民一高兴,画了一幅墨荷, 好些莲蓬。画完了,问叶三:“如何?” 叶三说:“四大爷,你这画不对。” “不对?” “‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花,莲蓬却这样大,莲子饱,墨色也深,这是红 荷花的莲子。” “是吗?我头一回听见!” 季匋民于是展开一张八尺生宣,画了一张红莲花,题了一首诗: 红花莲子白花藕,果贩叶三是我师。 惭愧画家少见识,为君破例著胭脂。 季匋民送了叶三很多画。都是题了上款的。有时季匋民给叶三画了画,说:“这张不题 上款吧,你可以拿去卖钱,——有上款不好卖。”叶三说:“题不题上款都行。不过您的画 我不卖。” 十多年过去了。季匋民死了。叶三已经不卖果子,但是他四季八节,还四处寻觅鲜果,

到季匋民坟上供一供。 季匋民死后,他的画价大增。日本有人专门收藏他的画。大家知道叶三手里有很多季匋 民的画,都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说:“不卖。” 有一天有一个外地人来拜望叶三,因为是远道来的,叶三只得把画拿出来。客人非常虔 诚,要了清水洗了手,焚了一炷香,还先对画轴拜了三拜,然后才展开。他一边看,一边不 停地赞叹: “喔!喔!真好!真是神品!” 客人要买这些画,要多少钱都行。 叶三说:“不卖。” 客人只好怅然而去。 叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱,把季匋民的画和父亲一起装进棺材里,埋了。 一九八二年二月二十八日 (有删改) (1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是( )( ) (5 分)

A.表面看来,作家是用疏朗的笔画、用各色水果勾勒出了一幅当地的四季风物图,其 实这是写一种安静、适意的淳朴生活,也是文中人物生存的环境。 B.作者写季匋民最讨厌听人谈画以及讨厌席间一些假名士“高谈阔论,借以卖弄自己 高雅博学”的情节,是为了表现季匋民的清高不同流俗。 C.作者用民间语说民间事,“叶三”说的“紫藤里有风”“红花莲子白花藕”,都是 百姓日常用语。 作者借助工笔描绘的写法, 让恬静淡泊的果贩与常常一语中的鉴赏家的形象 精致地叠合在一起。 D.画家季匋民与果贩叶三在他们各自的生活圈里都举止超常,他们惺惺相惜,不约而 同地跳出商业重围, 暂时避进传统文化艺术的幽静, 实际上是一种特殊的心灵选择和文化选 择的结果。在这两个古朴的人物身上,寄寓着作者深厚的人文理想。 E.小说结尾,叶三把画带到棺材里的情节,表现出作家的深深遗憾。将艺术作品带进 坟墓,只是满足了其个人的占有欲望,体现的是中国文化自私狭隘的痼疾。 (2)大画家季匋民的性格有哪些特点?试结合文本分析。(6 分)

(3)小说题为“鉴赏家”,下笔即说全县“第一个鉴赏家是叶三”,但接下来却用较大的篇 幅去叙述叶三卖果子,这样写有何作用?(6 分)

(4)有人说“从主人公叶三身上看到了一个真正的鉴赏家应该具有的特质”。请结合文本, 谈谈一个真正的鉴赏家应该具有怎样的特质。(6分)

四、语言文字运用(10分) 16.下列各句中,加点的成语使用正确的一项是( )(3分)

A.随着房地产业的不断升温,一直居高不下的商品房价格已经成为影响人们生活质量 的沉重负担,人们要求平抑房价的呼声也一直不绝如缕 。 .... B.QQ、微博、微信等出现以后,信息铺天盖地 而且传播迅速,加上国内版权意识比 .... 较薄弱,使知识版权的维权成了一件更困难的事。 C.胡同文化是一种封闭的文化,住在胡同里的居民大都安之若素 ,不大愿意搬家。有 .... 在一个胡同里一住几十年的,甚至有住几辈子的。 D.对于这样的意见,也要加以分析,不可以生吞活剥 地完全肯定或完全否定。 .... 17.下列句子中,没有语病的一项是( )(3 分)

A.“一带一路”“亚投行”等名词越来越为人们所熟知.中国提出的这些倡议不仅对全 球和区域发展都有利,而且对中国自身有利。 B.中国乒乓球队屡获世界冠军,称霸世界乒坛,这是由于他们有敢打敢拼的精神以及教 练与队员有良好的沟通氛围分不开的。 C.纵观世界各国的发展史,你就会发现,一个国家是否富强,往往不取决于它的历史和 军事实力,而是取决于它的发展理念。 D.我国在农业品牌化创建过程中, 涌现出一批具有较高知名度、 美誉度的农业品牌产品, 已成为现代农业建设中的一大亮点。 18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切, 逻辑严密。每处不超过 18 个字。(4分) 互联网红包是红包民俗的数字化形式。正因如此, ① ,是

一种见仁见智的意见。一项网络调查显示,有 42.77%的人认为,只顾抢红包,和家人交流 变少了。但也有 44.83%的受访者认为二者并不冲突。不管怎样,“互联网+红包文化”, ② ,就像长辈与孩子的隔代交流,已经拓展为朋友间的对等交流一样。

从某种意义上说,互联网红包开始形成一种新民俗,就像一些外媒所言,中国的传统红包习 俗进入“数字化时代”。 五、作文(60 分) 19. 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的议论文。(60 分) 席慕容说 :人都有一个死角,自己走不出来,别人也闯不进去。我把最深沉的秘密放 在那里,埋藏心里。你不懂我,我不怪你。 对此, 你产生了哪些联想和思考?请据此写一篇不少于 800 字的议论文, 要求选好角度, 确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

南安一中高二年期初考试语文卷答题卷 一、1.( 二、4.(1) (2) (3) (4) (5) 5.( )6.( )7.( )8.( )9.( )10.( )11.( ) )2.( )3.( )

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南安一中高二年期初考试语文卷参考答案 1.B。本题考查理解文意,筛选并整合文中的信息的能力。B 项,“人类的学习过程和小 白老鼠走迷宫本质上是一样的”说法有误,原文是“人固然有很多习惯,在本质上是和小白 老鼠走迷宫一般的”,选项的说法张冠李戴,与小白老鼠走迷宫本质上一样的是“人类的习 惯”,并非是“人类的学习过程”。 2.D。本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。D 项,“才能维持人类的生存”说 法无中生有。 3.B。本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B 项,“其他动物因为不存在时 间阻隔问题”说法以偏概全,原文的表述是“一个依本能而活动的动物不会发生时间上的阻 隔的问题”。 4.(1)悟已往之不谏 觉今是而昨非(2)渔舟唱晚 (3)内无应门五尺之僮 (5)小乔初嫁了,雄姿英发 5.B 。 景:阳光。 等:与??相等。 6.C 。 A、所以:用来??的。B、指示:指给??看。D、成立:成人自立。 7.C。 C、使动用法。A、B、D、均为意动用法。 8.D。 D、定语后置句。 A、B、C 均为宾语前置句。 9.D。进剿未有定期,何如听其至肃,释所载而后供役,军前得人与货,亦省刍荛解送之 烦,是获两利也。 10.D【试题分析】本题考查识记文学常识的能力。D 项中 “常用‘刍荛之见’来批评 别人见识短浅。”表述错误,“刍荛之见” 刍荛:割草打柴的人。认为自己的意见很浅陋 的谦虚说法。 11.A【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。A 根据原文第一节“雍正元年,迁 广西右江道佥事,部请留任一年,世宗命以升衔留任,赐人葠、貂皮。师俭以执法卻重贿, 忤要人,因诬以避瘴故留部。”可以推断 A 项中“于是他又被滞留在兵部担任员外郎。” 系曲解文意。 12.(1)第二年,杨文乾入朝拜见皇帝时,皇帝让他看孔毓珣弹劾他的奏章,弹劾中也 涉及了何师俭,才知道何师俭不是阿谀孔毓珣的。(2)升任按察使之后,多次查清疑难案 件。 有故意陷害别人的官吏, 也必定按法律惩办他们, 即使显要权贵亲近之人也不徇私放纵。 【参考译文】 声断衡阳之浦

茕茕孑立 (4)去来江口守空船,绕船月明江水寒

何师俭,字桐叔,浙江山阴人。通过捐财物在康熙六十年被选任为兵部员外郎。他工作 勤恳,经常几个月都不出官府。雍正元年,升职为广西右江道佥事,兵部又奏请让他留任了 一年,世宗皇帝使命他升官衔留在兵部作事,并赐给他人参、貂皮。何师俭因为严格执行拒 收贿赂, 得罪了显要人物, 被诬告是因为想逃避广西的瘴气故意留在兵部不走。 侍郎李绂说: “如何部里各司官员都不值钱, 有才干的人尤其劳累不堪, 如果能外任为官, 大家都争着去, 更何况部里监司呢?”一年期满后,又请求留任,又被加授按察司副使官衔。司里的疏书奏 章都出自他手,别的部门有难以处理的事有时也交给他办。 雍正三年, 外任为江南驿盐道副使, 皇帝召他面见对谈, 勉励他保持操行, 又赐他人参、 貂皮,准他直接上书谈事。雍正四年,调任为广东粮驿道副使。那年广东遭受大灾,何师俭 用存留的五万石米粮供作应急粮饷, 约束所属官吏暂缓征服税赋。 有人担心擅自作主会犯错 获罪,何师俭说:“先请示下来再施行,老百姓就要困苦不堪了。”总督孔毓珣与巡抚杨文 乾相敌视,因为何师俭任盐法道,都想拉拢何师俭做为自己的助力。杨文乾怀疑何师俭是孔 毓珣的同党, 就令何师俭买铜, 打算让他陷入赔钱的困境。 第二年, 杨文乾入朝拜见皇帝时, 皇帝让他看孔毓珣弹劾他的奏章, 弹劾中也涉及了何师俭, 才知道何师俭不是阿谀孔毓珣的。 (他就推荐)让何师俭担任按察使,孔毓珣又怀疑何师俭亲近杨文乾。等到杨文乾去世,孔 毓珣便弹劾何师俭违反禁令开矿,侵扰铜价。第二年,代理巡抚的傅泰会审之后,事情才真 情大白。皇上知道何师俭无罪,便命他前往陕西辅佐,管理军需。 何师俭在兵部,熟悉了各边境地区的形势和重点、战与守的分寸、粮饷供应的缓急。到 凉州之后,每次开会议事,指点事务就像做习惯了的一样,总督查郎阿很看重他。让他代理 凉庄道参政。军队经过凉州,传达下来的公文让他们到肃州领取饷银。两边路途遥远,何师 俭就用凉州所存的银两先支付军需,使军队行动不缺粮饷。有一天行军公文过往好几遍,何 师俭想到肯定有新军队调动过来,就(提前)支好帐逢等着。不久果然是这样。肃州军队将 要行经此地,送来急信要求截住、征用沿途公家和私人的骡马牲畜,地方官和百姓都人心惶 惶。何师俭说:“这路上的官员商人都是赶往肃州的,如果官员困在路上,货物丢在途中, 都对军队行动不利。进军剿匪还没有定期,不如让他们都先到肃州,放下人员、货物之后再 供军队役使?得到了人员和货物,也省去了交接押运的麻烦,两方面各得便利。文书说得虽 严,我来承担这个责任。”就这样官员商旅都安心了,军事也没有耽误。 不久何师俭补缺调任西安盐驿道副使。 关中发生旱灾, 进行下令把湖广地区的十万石米 粮从商州龙驹寨送往陕西。何师俭主持这次运输,没运过一半,天降大雨,河溪水涨,骡马 又少,不足以供应运输所需。商於山里没有积存粮食的地方,水路也不通畅,运输的船也不

齐备。何师俭以秋粮收获在即为由,请求停止送粮,百姓也不会挨饿。当时军中缺乏马匹, 发文要征用驿站用的马匹。何师俭说:“设置邮政驿站,如同人身体的血脉,一天也不能废 掉。”拒绝了征用文书,这事最终就没有实行。 升任按察使之后, 多次查清疑难案件。 官吏有故意陷害别人的, 也必定按法律惩办他们, 即使显要权贵亲近之人也不徇私放纵。雍正十三年,何师俭以眼病为由请求退休。高宗登上 帝位之后,大赦的诏命下达,当时何师俭已经双目失明,就让吏员将文书读给自己听,遇到 赦免名单上有名字的人,立刻就释放了,然后再上报。停留任上两个月,做完了自己的事务 才回家。后来何师俭在家中逝世,陕西为他修建祠堂来纪念这位名臣。 13.“惊”、 “压”(1 分),“惊”运用拟人手法(1 分),既写出了秋风中“红叶” 飘零的情状(1 分),也写出了诗人心头之“惊”(1 分);[或: “压”字化静为动,(1 分)“压”既形象地写出了寒云之重(1 分),也表现出诗人心情之沉重(1 分)。] 14.首联写登上江边古城时怀乡的孤独寂寞之情;中间二联集中写景营造出寥落清冷的意 境,表现作者对国势日衰的悲愁;尾联归结全诗表现出怀古伤今,故国凄凉之感。 15.(1)(5分)D A(选 D 计 3 分,选 A 计 2 分,选 B 计 1 分,选 CE 不计分)(B 项 写假名士最主要的是为了反衬叶三鉴赏家的形象。 C 项错, 是简练的白描写法而非工笔描绘。 E 项错,该情节没有“表现出作家的深深遗憾”;体现的是中国文化中重友谊、重知已、轻 功利的传统精神。) (2)(6 分)①季匋民为人超脱率性。“季匋民有一个脾气,画一张画要喝二斤花雕,吃 斤半水果。”②为人清高。“最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的,他 也是到一到,喝半盏茶就道别。”③虚心诚恳。他对果贩叶三另眼相看,视叶三为知音,破 例让他自由出入书房,看自己作画。能虚心接受叶三的意见,改白荷为红莲。④重情重义。 季匋民送了叶三很多画,有时不题款,叫他去卖个好价钱。(每点 2 分,答了三点给满分) (3)(6 分)①从内容上看,展现了人物生存的环境,丰富了作品内容。各色水果勾勒出 了一幅当地的四季风物图,也写出了一种安静、适意的淳朴生活。能激起读者的阅读兴趣。 ②从情节结构看,点出他的生活经验及乐观智慧的人生态度,为下文赏画的内容做铺垫。③ 从人物形象看,使人物形象更加丰满。叶三虽是个地位卑微的果贩,却凭着对生活的朴素理 解,用眼睛,更用心灵品味美。④从小说的主旨看,有助于表现主题。叶三作为“鉴赏家” 对季匋民的画独具的敏感和见识, 恰恰是源于卖果子时逐渐获得和养成的对生活中美的鉴赏 力。(每点 2 分,意思对即可,答出三点即可得 6 分) (4)(6分)①有丰富的生活见闻积累。②热爱生活,用本真的眼睛和心灵去体验和感悟生

活中的美。③有高超的审美能力。④能用直接发自肺腑的语言去表达生活中的美。⑤淡泊金 钱且不涉任何功利色彩的去追求美,把艺术视做生命。 (小说结尾体现的正是中国文化中重 友谊、重知已、轻功利的传统精神。)(分析略。每点 2 分,意思对即可,答出3点即可得 6分) 16.B。A、不绝如缕:形容声音细微悠长或者局势危急,不合语境,应为“不绝于耳”。 C、安之若素:表示对反常现象或不顺利的情况视若平常,毫不在意。现也指对错误言论或 事物不闻不问,听之任。D 项,“生吞活剥”比喻生硬地接受或机械搬用别人经验、言论 (或文辞)或科学文化等方面的成就。本句不是“搬用”的意思。囫囵吞枣有两个意思,一 是学习上不求甚解,食而不化,只知照搬照学;二是笼统含糊,不加分析。本句中成语“笼 统含糊,不加分析”的意思,只能用“囫囵吞枣”。 17.C。A 项,语序不当,应为“不仅是对中国自身有利,而且对全球和区域发展都有利”。 B 项杂糅,“由于”和“分不开”。D 项成分残缺,应在“已成为”前面加上“这”或“农 业品牌化创建”。 18.①是否会因为抢红包而冷落了亲情 ②让人际交流更频繁、 更密切、 更平等 (每空 2 分, 意思对即可)。 19.【解析】忍心都会有所保留,都会有不为人知的一面。大千世界,难以寻到一个知心 人。秘密会随时间而渐渐浮出水面,而且,虽然你不怪别人,可别人会怪你,那种怪罪,是 没有一点点防备,没有一丝丝顾虑。慢慢了,留下的只是触不到的可惜。考生可以从以下等 角度作文: (1)高山流水难遇知己 (2)人性的“死角”(3)时间带走了什么,带来了什么 (4)“怪”与“不怪”辩证观


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