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九年级语文 散文阅读指导


九年级语文 散文阅读指导 阅读的要求: 1.理解文章的主要内容,把握作者在文中的态度、观点,分析归纳文章的中心思想。 2.分析文章的层次结构。 3.理解词语在文章中的含义和作用。 4 理解重点(关键)句子的表达作用和深层含义。 5.分析文章的表达方式、体裁特点。 6.基础知识及运用包括语音、汉字、多义词、同义词、反义词、感情色彩等在语境中的正确理 解和运用;语法要求正确运用短语、句子、关联词;了解 8 大修辞的形式及其在具体语境下的 作用,并会仿写句子。 三、散文阅读常见题型 (一)整体感知 1.写什么(文章的主要内容) 2.为什么写(写作意图,即文章要表达的情、理、观点) 3.怎么写(作者的行文思路,先写什么----再写什么-----后写什么) 整体感知应运作于动手答题之前。 多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意 图,感知题停留在知道的层面上,所以多数信息应从文中来。针对标题的设问往往也是整体感 知。因为标题或限定话题,或限定内容,或表达中心思想,或抒发感情。 (二)基础知识及运用 1.语音:侧重考察多音字,受偏旁、方言影响易读错的字。 2.汉字的正确书写。 3.语境下,同义词、反义词(成语)的运用。 4.词语的感情色彩的运用。 应认识到并识别出对同义词、反义词、词语的感情色彩的考察。 (三)八大修辞及其作用 1.比喻:生动、形象。 3.排比:加强语言气势。 5.反复:强调。 2.拟人:人格化、生动化、形象化。 4.反问:加强语气。 6.对比:突出其中一个。 8.夸张:极力的表现。 7.对偶:句式整齐,结构统一。 (四)仿写句子 要求:句式与例句相同,修辞与例句相同,语法与例句接近,句意与例句接近。 例如:“你的心要如溪水般柔软,你的眼波要像春天一样妩媚。” 用心 爱心 专心 分析:句式应保留: 你的( 样( ) ; )要如( )般( ) ,你的( )要像( )一 仿句依然要运用比喻修辞,还应注意本体与喻体之间的相似点;填写的尽量是名词、名词、形 容词;句意上应表现出与上下文和谐的句意,即希望孩子(你)对待他人要关爱、应珍惜与别 人的交往与感情。 (五)理解词语的语境义及作用。 理解词语的语境义:可拆词为字,坚持“词不离句,句不离文”的原则。读上下文,寻找线索, 推知语境义。 例 1、“《开心辞典》不是一个煽情的节目”。一句中“煽情”一词的意思。 理解词语的作用: 应先理解一下该词的本意及语境义, 再分析一下该词在语言等方面达到的效 果和好处。 (六)理解句子的深层含义 有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法, 故意将句子的真实含义隐藏, 就好像为它 遮上了一层面纱。理解句子的深层含义,就应先看清它所借用的“隐身”手法,有的放矢地去分 析。 (七)理解句子在文章中的作用 一般应从内容和结构两方面去分析。 1.内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。 2.结构上,应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。 (八)自拟题目并作答 针对某些段落,自拟题目并作答的题型符合《语文课程标准》中“对课文的内容和表达方式有 自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能探讨疑难问题。”的要求。此类题目要求着眼于 全段,从内容、结构、语言入手命题,答案并要求正确。 可以拟的题目包括:问一个句子的修辞及其作用;仿、续写句子;理解重点语句在文中的作用 及深层含义;概括段意;谈谈读完本段后的感受等。 注意:抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分;答案过于简单或题目本身质量 不高者,均

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