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苏教版科学四下《无处不在的力》word教案

第四单元 无处不在的力 课题 1、力在哪里 教学内容:教材第四单元第 1 课的内容 教学目标 教学重、难点 知道力有大小和方向, 同一物体受到不同方向力的作用。 探究力对物体运 动、物体形状的影响。 教学准备 师生准备:蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪。 学生准备:测力计 课时安排 1 课时 教学目标: 1.能够收集事例,通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。 2.通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响,体验力有大小。 3.学习使用弹簧称测量力的大小,学习制作简易的弹簧称。 4.知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。 5.知道力有大小和方向,同一物体受到不同方向力的作用。 6.关注生活中的科学,喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。 7.能够收集事例,通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。 8.通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响,体验力有大小。 教学过程: 一、互动性质 学生/教师互动目的 集中话题 1.力在哪里?请用动作表示出来。 力在手上、腿上……力在身体里。 2.演示:双手同时压饼干盒,饼干盒(物体)怎样了? 探索和调查 二、观察 1.拓展描述:离开我们的身体,往别处想,哪里还有力? 2.给力起名称。 人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力…… 过渡:力在哪里? ——到处都有力。 三、发现、认识 1.小实验:会“跳舞”的回形针。 用吸铁石、模板、回形针演示实验。 区别:与我们前面说的力有什么区别?——借助外力。 2.关于力你想知道什么问题?(到底什么是力?) 3.引导学生对力的概念的描述。 一种物体对另一种物体产生了作用,就叫力。 4.如果让你将这些力分类,你可以怎么分?请说出你分类的理由。 四、探究 1.活动:移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉……) 过渡:想一想,是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢? 2.游戏:弹棋子 要求:弹棋子的方法。 (教师演示) 记分方法。 (板书说明) 分组,每人弹三次。 思考:当你弹棋子的时候,你还发现什么关于力的知识? 学生进行游戏。 发现:力有什么特点?(打棋子的不同点,棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有 大有小。力有方向……) 回顾和解释 五、反馈 1.关于力你知道了什么知识? 2.你还有什么想知道的关于力的问题? 2、物体形状发生改变以后 1、知识与技能:认识弹性物体受力时形状会发生变化,去掉外力后恢复原来的形状;能用 文字和图画记录实验现象,对实验的现象和数据进行分析;了解弹力在生活中应用。 2、过程与方法:通过探究发现生活中弹性物体的共同点;通过实验体会到弹力的性质。 3、情感、态度与价值观: 愿意去研究生活中的有关弹性现象;体验探究的乐趣。 教学准备:弹簧 20 根、橡皮筋 20 根、烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个。小黑板四个 、钩码 20 个(每组五个) 。塑料尺 24 个。拉簧 4 个。健身器一个,录象。 教学步骤: 教学步骤 互动性质 互动目 的 集中话题 教师出示健身器:请学生来讲台来试试谁能把它拉开? 学生上台来拉一拉, (这里只要两个学生来做,节约时间) 教师:在我们的一拉一松之间,健身器有什么变化?你自己有什么感觉? 学生:健身器被拉的时候会伸长,松开后又回到原来的形状,同时在拉的时候手很费劲。教 师板书:拉-变长,松开后恢复。手费劲。 探索和调查 教师:大家说的很好,健身器是用弹簧来做的,老师给你们提供了弹簧,你们 试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢? 教师: 下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧, 观察在一拉一松之间弹簧有什么变化 以及你们的手有什么感觉。 学生开始拉,然后回答:弹簧在手拉的时候会变长,手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有 点费力……(教师板书学生的话拉一拉,变长、松开、缩回去“恢复原状” 、手感觉费力。 ) 教师:看来弹簧都有相似的性质 那么其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢?你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋 和塑料尺,观察观察是否也是这样的呢?同时要求学生完成实验表格 学生开始实验,完成后开始汇报。 教师:你们在做的时候,整个过程和弹簧相似吗?手又是什么感觉? 学生:和刚才的情况基本类似。 教师:很好,下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗? 学生:用手拉------形状改变 手松开------恢复原来的形状。 教师:在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢? 学生:有点紧 教师:在松手的时候你的手又有什么感觉? 学生:好象有股力量拽着它往回缩。 教师:大家同意他的说法吗?是这样的的吗? 教师做小实验: 下面我们来做个小实验, 能让我们更加清楚的看到皮筋在恢复时产生了什么。 在拉皮筋的时候挂上一个勾码,手松后勾码会跟着弹簧缩回的方向移动。然后提问,为什么 勾码会随着弹簧一起移动? 学生:因为弹簧恢复原来形状的时候有一种力量把它也拉回来了。 教师: 很好, 我们把刚才拉、 放健身器、 皮筋和塑料尺的过程中所表现出来的性质叫做弹性, 你们有谁能用自己的话说说什么是弹性吗? 学生自己来说,教师及时辅导。 教师将学生总结出来的结论进行板书。 教师:大家总结的很好,科学家是这样总结的,教师说出比较严密的定义。在物体恢复原来 形状时产生的力叫做弹力,你们能说说弹力和弹性的区别吗? 学生说说区别 。 教师总结:一定要让学生理解弹性和弹力的区别和关系。 教师:刚才我们分析的啊都是摸上去软软的,柔柔的物体,你们觉得玻璃烧瓶这种摸上去硬 硬的物体也有弹性吗? 学生:没有。 教师:真的吗?下面我们来看一个小实验(教师介绍实验过程)学生仔细观察。 学生观察完成后,教师问学生你们看见什么现象?说明了什么? 学生回答:看见水柱上升,是因为玻璃瓶的压力让水上升。 教师总结,其实生活中有很多物体都有弹性,只不过我们的眼睛不容易察觉。 教师:刚才我们是请同学把健身器拉开,现在我们比赛一下看谁能拉的更长好

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