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苏教版科学四下《无处不在的力》word教案


第四单元 无处不在的力 课题 1、力在哪里 教学内容:教材第四单元第 1 课的内容 教学目标 教学重、难点 知道力有大小和方向, 同一物体受到不同方向力的作用。 探究力对物体运 动、物体形状的影响。 教学准备 师生准备:蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪。 学生准备:测力计 课时安排 1 课时 教学目标: 1.能够收集事例,通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。 2.通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响,体验力有大小。 3.学习使用弹簧称测量力的大小,学习制作简易的弹簧称。 4.知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。 5.知道力有大小和方向,同一物体受到不同方向力的作用。 6.关注生活中的科学,喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。 7.能够收集事例,通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。 8.通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响,体验力有大小。 教学过程: 一、互动性质 学生/教师互动目的 集中话题 1.力在哪里?请用动作表示出来。 力在手上、腿上……力在身体里。 2.演示:双手同时压饼干盒,饼干盒(物体)怎样了? 探索和调查 二、观察 1.拓展描述:离开我们的身体,往别处想,哪里还有力? 2.给力起名称。 人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力…… 过渡:力在哪里? ——到处都有力。 三、发现、认识 1.小实验:会“跳舞”的回形针。 用吸铁石、模板、回形针演示实验。 区别:与我们前面说的力有什么区别?——借助外力。 2.关于力你想知道什么问题?(到底什么是力?) 3.引导学生对力的概念的描述。 一种物体对另一种物体产生了作用,就叫力。 4.如果让你将这些力分类,你可以怎么分?请说出你分类的理由。 四、探究 1.活动:移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉……) 过渡:想一想,是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢? 2.游戏:弹棋子 要求:弹棋子的方法。 (教师演示) 记分方法。 (板书说明) 分组,每人弹三次。 思考:当你弹棋子的时候,你还发现什么关于力的知识? 学生进行游戏。 发现:力有什么特点?(打棋子的不同点,棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有 大有小。力有方向……) 回顾和解释 五、反馈 1.关于力你知道了什么知识? 2.你还有什么想知道的关于力的问题? 2、物体形状发生改变以后 1、知识与技能:认识弹性物体受力时形状会发生变化,去掉外力后恢复原来的形状;能用 文字和图画记录实验现象,对实验的现象和数据进行分析;了解弹力在生活中应用。 2、过程与方法:通过探究发现生活中弹性物体的共同点;通过实验体会到弹力的性质。 3、情感、态度与价值观: 愿意去研究生活中的有关弹性现象;体验探究的乐趣。 教学准备:弹簧 20 根、橡皮筋 20 根、烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个。小黑板四个 、钩码 20 个(每组五个) 。塑料尺 24 个。拉簧 4 个。健身器一个,录象。 教学步骤: 教学步骤 互动性质 互动目 的 集中话题 教师出示健身器:请学生来讲台来试试谁能把它拉开? 学生上台来拉一拉, (这里只要两个学生来做,节约时间) 教师:在我们的一拉一松之间,健身器有什么变化?你自己有什么感觉? 学生:健身器被拉的时候会伸长,松开后又回到原来的形状,同时在拉的时候手很费劲。教 师板书:拉-变长,松开后恢复。手费劲。 探索和调查 教师:大家说的很好,健身器是用弹簧来做的,老师给你们提供了弹簧,你们 试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢? 教

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