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怎样才能上好高中信息技术的每一堂课_论文

0  前 沿 观 察   怎样才能上好高中 信息 技术的 每一堂 课   ■ 叶厚 礼  在 新课 程 的 教学 形 势 下 ,运 用 教 学 新 理 念 实 施  高 中信息技术教学是提高教学效率 的关键 。上好一  堂课或许不难 , 上好每一堂课却很难 。 新课程 理念要  求我们的信息技术教师必 须以科学研究 的态度对教  学素材进行广泛积累 , 对教学 内容进行刻苦钻研 , 对  教 学 对 象 进 行 全 面 了解 , 对教学步骤进行周密安排 ,   对教法和学法进行认 真探讨 ,只有 精心地做好课 堂  教学设计 , 才能上好每一堂课 。   一 、 创设 教 学情 境 , 激 发 学 习兴 趣  兴趣是学习信息技术课 的动力 源泉 ,正 如我们  常说 “ 兴趣是最好 的老师 ” , 学 生对一件事情 有兴 趣  就一定会把它做好。 在信息技术课堂上 , 教师如果能  试着从学生的角度创设出能够引起学生感兴趣的问  题情境 , 在学生心理上造成 “ 悬念” , 学 生 的 求 知 欲 和  学习兴趣就会被老师打开。情境创设的第一步是导  入, 这 也 是 关 键 的一 步 , 导 人 的 设计 如果 奇 巧 而有 新   意, 一下子就能抓住学生 的注意力 , 那么教师对课 堂  的掌控就会十分轻松 , 以后 的教学就会 十分顺手 。 在  教 学 中导 入 的 方 法 有 很 多 ,教 师 可 用 一 个 引 人 人 胜  的故事导入 , 也可 以利用一个悬念导人 , 大多数情况  下是利用复习导人 、 实例导入或者任 务导入 , 其实我  们 还 可 以 利 用 游 戏 导 入 或 创 设 挑 战 情 境 导 入 。 不 同  的导人虽无优劣之分 ,但使用时是要注意一些基本  原则 。 首先导入的设计 要针对教学内容 、 教学 目标和  学生实际情况 。 其次导入的设计 要充满情趣 , 要有启  发性 , 要 能为学生创设轻松愉快 的学 习情境 , 要能激  发学生的思维 , 使学生保持 高昂的情绪 。另外 , 我们  还要注意采取灵活多变的导入设计 ,每次的导入都  要做 到巧妙 、 新颖 , 要 能 给学 生 以 新 鲜 感 , 增 强 课 堂  教学 的吸引力 。设计教学导入语 ,还应做到简短易  懂, 讲 述精彩有效。   二、 积极 、 主动 参 与 , 增强学生“ 主体性” 意 识  上要尊重学生的人格 , 关注个体 的差异 , 满足 不同学  生 的学 习需要 ; 二要在课 堂上真正能做到“ 以学生发  展 为本 ” , 使新课程 的理念真正落实到每一天的课 堂  上来 , 要 做 到 了解 学 生 的 年 龄 特 点 、 学 习基 础 、 学 习  兴趣和学 习态度等情况 , 既了解一般情况 , 又了解个  别差异 。我们可 以根据他们在 以往学生信息技术 的  水平 、 能力来分析哪些知识 点是学生 容易掌握 的, 这  样 的知 识 点 就 只需 要 点 到 为止 ,否 则 需 要 详 细 的 介  绍 和指导练 习。 通过分析学生的差异来进行分组 , 在  组 中要特意安排接受能力 比较好的 同学 ,增强每个  学 生的合作 意识 。   3 . 运 用 有 效 的教 学方 法  教 学方 法是 影 响学 习方 式 的形 成 、完 善 以及 改  变的重要因素。 有 效 的教 学 方 法 能 充 分 发 挥 、 发 扬 学  生学习方式 的长处与优势 , 弥补其劣势和不足 。 教学  中 教 师应 该 根 据 教 学 目标 、 教学 内容 、 学 生 的 实 际 情  况、 教学条件等来选择相应 的教学方法 。 常用 的信息  技术课堂教学 方法有 : 任务驱动法 、 情境教 学法 、 基  于案例 的学 习 、 基 于问题的学 习 、 基于项 目的学 习 、   基 于 网络 资 源 的学 习 ( We b q u e s t ) 、 发现法 、 讨 论法 、   启 发式 教学 法 、 自主学习法 、 协作学习法 、 讲授法等 。   三、 创 设 和 谐 的学 习环 境 。 保 持 良好 的 学 习情 趣  在实施信息技术 的课堂教学中, 教师要切实调动  学生学习的积极主动性 , 因为学 习的积极性和主动性  是学生在学习上的内在动力。 激励 、 唤醒 、 调动学生的  这个 内在动力 , 在一定程度上可 以感染更多 的人积极  参与到学习中来 ,全面调动学生积极主动探求知识 ,   是提高信息技术教学质量 的一种有效手段 。   1 . 巧设 问题 情境  在实践教学过程 中让我懂得 ,鼓励和诱导相结  合, 排除学生学习 中各种心理障碍 , 克服学生 的抵触  情绪 , 创设和谐的学习环境 , 是保持学生学习情趣 的  最佳手段。现在 的教学实 际是绝大部分 同学 卜 机操  作时都会遇到这样或那样 的问题 ,教师要一个一个  教, 根本忙不过来 , 肯定会挫伤没有被辅导到的同学  的积极性。 因 此在 分 组 的基 础 上 , 采用 “ 兵 教兵 ” 的教  学方法。 让几 位先 掌握 的同学 当“ 小 老师 ” , 把他们分  到各组去辅导 ,这样 既可 以减轻教师逐个辅导学生  的负担 , 也使 “ 小老师 ” 们得到锻炼 , 使他们 分析 、 解  决 问 题 的 能 力得 到提 高 ,同时 还 克 服 了部 分 学 生 惧  怕老师的现象 , 从而使所有学生的问题都得 到解决 。   在这种分组教学的情 况下 , 教师的作 用并没有 失去 ,   反而使他们以最快的速度提高操作水平 。 同时 , 在 同  学互相辅导 、 学 习中增进 了友情 , 了解到合作 的重要  性, 创造 出合作学 习的和谐 氛围。   四、 构 建 互 动 课 堂  巧设 问题情境 , 要求教师要精心分析教学 目标 ,   将 目标 巧妙地 融入学生

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