fccjxxw.com
非常超级学习网 学习超级帮手
当前位置:首页 >> 其它课程 >>

高中语文 4 烛之武退秦师教案 新人教版必修1


《烛之武退秦师》
一、教学目标 1 知识与能力:掌握文中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的意义和用法。培养 学生古文句读能力和概括能力并学习本文精彩的人物语言。 2 过程与方法:恰当运用讨论探究法,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,引领学生 理解关键词句的含义,用现代汉语准确翻译全文。 3 情感态度与价值观:学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国 主义精神,认识并学习烛之 武机智善辩的外交智慧。 二、教学重点:烛之武人物形象的把握,波澜起伏的情节及重点词语句式的把握。 三、教学难点:通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。 四、课时安排: 2 课时 五、教学过程: 第一课时 导入新课 孙子兵法上说:“不战而屈人之兵,善之善者也。”其言实为最高之军 事原则,至少可用于战 略,若能用于政略,效力尤大。——蒋介石 在波诡云谲的春秋时期,烛之武就是运用谋略,成功运用了离间计,瓦 解秦晋联盟,保全 了国家。今天我们一同走进《烛之武退秦师》的缤纷世界。 (二)整体感知 方法:让学生听教师范读,使学生注意并归纳重点字的读音。 示例:汜(fà n)南 亡郑以陪(peì )邻 佚(yì )之狐 共(gōng)其乏困 夜缒(zhui)而出 阙(que)秦

秦伯说(yuè ) 逢(pá ng)孙 (三)理清思路 方法:恰当运用讨论探究法,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生概括能力。 小结:第一段:秦、晋围郑(让学生思考本 段的作用) 寥寥 25 字,写出了形势(“晋侯、秦伯围郑 ”,两大国围一小国——兵临城下,形势严峻); 写出围郑原因(“以其无礼于晋,且贰于楚”,两事与晋利害相关,和秦利害关系不大——秦 可以争取);写出驻军位置(“晋军函陵,秦军汜南”,分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。 参照“春秋时期形势图”和“秦晋围 郑形势图”,读过下文,就可以看出作者伏笔的巧妙、行文 的缜密。 第二段:临危 受命 本段以简约之笔,涉了人之事。 ①佚之狐的话对刻画烛之武的形象有何作用?

1

“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了 烛之武的才能。 ②郑伯是如何说服烛之武的? 郑伯表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡, 子亦有不利焉。”先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理。于是,烛之武只 得“许之”。 第三段:说退秦师 学生活动:探究------烛之武如何说服秦伯退兵的? 本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深入。可分 四层: ①“秦晋围郑,郑既知之矣”——坦言知 亡,避其锐气。 ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。 因为秦、 晋目前尚是盟国, 烛之武 的措辞是委婉而谨慎的,他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、 晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不 让秦伯动心。 ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。 如果说第三层是分析危 害动摇秦伯的话,这一则是引诱秦伯了。他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的种 种好处。攻郑还是友郑,秦王当然要权衡利弊了。 ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋 国曾对秦国过河拆桥,忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实, 进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最终退兵,且留兵助守。 第四段:迫晋退兵 小结:面对风云突变的局势,晋侯没有感情用事,而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种 隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。 (四)在理清思路的基础上再熟读。 (五)布置作业:诵读全 文并总结重点读音及词语解释。 (六)板书设计 : 秦晋围郑------- 烛之武临危受命--------- 烛之武退秦师--------晋师撤离 第二课时 分类总结(文中实词、虚词、文言句式等知识。 ) 方法 :让学生以探讨归纳的方式进行。 示例:1、重要实词: (1)贰:从属二主。 “以其无礼于晋,且贰于楚也。 ”

2

(2)许:答应,听从。 “许之。” (3)敝:损害。 “因人之力以敝之。 ” …… 2、重要虚词: (1)以 ①以其无礼于晋 ②敢以烦执事 ③越国以鄙远 ④焉用亡郑以陪邻? ⑤若舍郑以为东道主 (2)而 ①今急而求子 ②夜缒而出 ③若亡郑而有利于君 ④朝济而夕设版焉。 (3)焉 ①子亦有不利焉。 ②焉用亡郑以陪邻? ③若不阙秦,将焉取之 ④且焉置土石 ⑤以俟夫观人风者得焉 ⑥永之人争奔走焉 3、词类活用 ①晋军函陵 (名词作动词)
3

(因为,连词) (拿,用,介词) (表顺承,连词) (表顺承,连词) (把,介词)

(才,连词,表顺承) (表修饰,连词) (表顺承,连词) (表转折,连词)

(语气词,表陈述) (疑问副词,为什么) (疑问副词,怎么能) (疑问代词,哪里) (代词,之) (兼词,于此)

②若亡郑而有益于君。 ③邻之厚,君之薄也 ④越国以鄙远

(使郑亡,动词使动用法) (“厚”“薄”都是形容词活用作动词)

(鄙,名词的意动用法,以……为鄙;远,形容词用作名词,远 地) ⑤朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”,名词活用作时间副词)

⑥既东封郑,又欲肆其西封。 (“东”、“西”均为方位名词作状语;封,名词活用作动词,作 疆界。) 4、通假字 ①共其乏困 ②何厌之有? ③秦伯说 ④失其所与,不知 5、古今异义: ①行李之往来 (行李,古义:出行的人;今义:出门所带的包裹) ②若舍郑以为东道主 (以为,古义:把……作 为;今义:认为) ③微夫人之力不及此。 (夫人,古义:那人;今义:一般人的妻子) ④亦去之 (去,古义:离开;今义:往,到)
4

(共,通“供”) (厌,通“餍”,满足) (说,通“悦”) (知,通“智”)

6、文言句式 ①以其无礼于晋 ②佚之狐言于郑伯曰 ③夫晋,何厌之有? 介词结构后置 介词结构后置 宾语前置,“有何厌”。

④是寡人之过也。 判断句。 (二)迁移拓展 本文展示了烛之武高超的语言艺术, 尤其是他的游说艺术。 生活中我们经常要去劝说别人接 受自己的意见或建议。根据下面的情境,试写一段劝说辞。 (任选一题)情境一:父母经常 偷窥你的信件,这天你一放学,就发现妈妈又在翻看你的日记本,于是你对妈妈说· · · · · · 情境 二:上高中了,学习紧张,妈妈包揽了所有的家务,这天你发现妈妈在洗你的袜子,于是你 对她说· · · · · · (三)教师小结: 《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏,扣人心弦,张驰有度,曲折多变,凸 现了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。 (四)布置作业: 1、归纳总结重点词语、文言句式。 2、同学们在写作文时,经常“巧妇难为 无米之炊”。实际上只要我们有心,完全可以开发一 些课本素材。试以本文为例,开发一则作文素材。 示例: 《烛之武退秦师》一文中烛之武以国家利益为重,不计个人恩怨,临危受命,只身退 秦军, 维护了国家的安全。 他善于利用矛盾, 分化瓦解敌人, 充分显示出他杰出的外交才能。 (五)教学反思

5


更多相关文章:

非常超级学习网 fccjxxw.com

copyright ©right 2010-2021。
非常超级学习网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图