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中国青年考报文章成高考阅读题试


中国青年报文章成高考阅读题 原作者仅得 1 分 http://www.sina.com.cn 2009 年 10 月 28 日 04:40 中国青年报 本报记者 庄庆鸿 实习生 李伟峰 近日,一篇博客《我的文章成了高考题,而我却不会做》在网络上传播,引起不少网民 对出题人甚至高考的抨击。 本报发表于 2008 年 12 月 24 日的 《寂静钱钟书》 被选为福建省 2009 年高考语文阅读题, 作为作者的本报前实习生周南(化名)自己试做了一遍题,总分 15 分中只拿了 1 分。尤为 荒谬的是,一个被作者认为“说出了我内心最真实意图”的选项,参考答案却是错的。 中国青年报记者采访时发现,走出学生时代的“80 后”青年回头看“考试”,别有一 番理解与滋味。 阅读成了“被阅读” 阅读成了“被阅读”? “我对了对答案,除了第一个选择题,我拿了 1 分外,其余全错。出题老师比我更好地 理解了我写的文章的意思, 把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了。 ”周南在博客上 这样写道。 《寂静钱钟书》倒数第二段写道:“寂静,这是钱先生心底所愿。不要奇怪为什么他的 离世和 10 周年纪念都如此寂寥,这正是他一生的格调。”对这一段,福建高考题问:“加 点词语‘格调’的内涵丰富,请简要分析。” 当作者周南第一次看到这道题时,她一下就傻了。 “我没有想那么多,写到那里,顺手就用了‘格调’一词,哪有多少丰富的内涵啊?” 周南对中国青年报记者笑说。 “这题有点难,后来对答案时发现,我基本都没有答到点上。”参加了今年福建高考的 某 211 大学大一学生郑钰莹说。她也在网上看到了这篇博客,并不感到惊讶,“毕竟出题人 不是写文章本身的人, 所以可能想的方向会不大一样, 这也是现在语文阅读题的普遍现象”。 “80 后”作家韩寒也曾“细心地完成”了针对自己文章《求医》一节的中学语文阅读 题,8 道题只做对了 3 道。甚至,他选错了“画线句作者想要表达的意思”。 韩寒对此曾评论说: “我真弄不明白为什么中国的语文喜欢把别人的文章一字一句加以 拆解,并强行加上后人的看法,或者说是出题目的人的看法。” “如果有人反驳说韩寒不会做自己文章出的高考题,那是因为他‘没上过大学’的话, 那怎么解释我是高考出来的,却做不对题?”几年前是高考省前 10 名的周南说。 “我当时也认为答案给的不够理想。”2009 年福建高考语文改卷领导组成员之一、福 建师大附中教研室主任杨建成老师在谈到《寂静钱钟书》最后一题时说,“现在的高中生不 了解当时的时代背景根本无法作答。” 杨建成认为,现代文阅读出现这种情况在所难免。“命题者都从文本出发,只能就文本 进行解读,答案出来也就 10 天左右,与作者的想法有些出入也是正常的。”

但杨建成认为:“阅读题总体来讲,还是能考察出学生对文章的把握水平,只是在一些 小的方面因为没考虑太周到,而致学生觉得题目太难。” 对此周南有些异议。“我是作者,我做不出来,是我对自己的文章把握不好吗?他们可 以指责一个答错题的学生不了解文章,总不能指责一个作者不了解自己写的文章吧?” “把自己当成高考生,就做得出了” 把自己当成高考生,就做得出了” “很多学生看到博文后,去抨击出题者。我并不批判出题老师,如果换成我出题,我绝 不会更高明。我写博客,是因为我被一个问题所苦恼、所困扰——我不知道,拿我文章考出 来的学生的能力是什么?”周南说。 “大家都觉得阅读题在一定程度上是靠运气, 所以语文老师只叫我们记答题方法, 比如 ‘很多题在文中找答案会比自己论述得分高’、 ‘答案在问题相关的字眼的那一段找’。 ” 刚参加完高考的郑钰莹对中国青年报记者如数家珍。 “很多时候阅读题考查的是运用答题技巧答题套路的能力, 而不是真正去鉴赏文章的能 力。”郑钰莹说。 清华大学中文系旷新年教授认为, 受英语“完形填空”等题型的影响, 语文阅读在考查 上也越来越注重细节, 长时间的阅读题方法训练使“学生失去了整体把握的能力”, 结果往 往是“终于会做题了,却不会写文章了”。 本报记者潘志贤写的关于洪战辉报道, 被许多中学用作阅读理解范文。 他曾做过七八份 相关试卷,准确率九成以上。他说:“可能是我中学时受此类考试训练较多吧。” 有网友提醒周南:“第一道多选题不读文章也能做,读了文章反而不会做了。”周南发 现她一开始做题,正是忘记了高考生的身份,所以错多,而冷静下来之后,她仔细回忆了几 年前高中老师教给她的答题技巧,她发现大部分题目是“可以下手”的。 这让她觉得:“这些题目,很多时候考的是高考语文技巧的掌握,却并不一定能考查学 生是否读懂了文章。大家都在同一套框架里讨论问题,出题人根据高考框架出题,考生根据 高考框架答题,阅卷老师根据高考框架批改……” “因此拿 12 分和拿 1 分差距这么大,不是因为学生个体差异,而是看你在不在高考框 架里、用不用高考‘话语体系’说话。”周南说。 框架框没了“寂静钱钟书” 框架框没了“寂静钱钟书” “那么语文阅读考试,你的目的何在?阅读能力的确是一个厚积薄发的过程,这种 ‘发’一定要按同一个方向发吗?作者创作文章的时候, 并不是为了高考阅读考试的需求来 创作的。所以按照高考的框架来给出的答案,就会和框架之外的作者原意产生了差距。”周 南这样解释自己的“1 分”。 韩寒在提到命题者与作者想法不一致时说:“选择的文章八成作者都是上个世纪就死 了,真是死无对证了。”这句话在网上被很多人奉为经典。 “在文学水平来说,已故作者的作品已由时间证明了经典性,被选为高考文章,当然更 保险。所以我一个‘80 后’学生时代写的文章能被选入高考题,还是受宠若惊的。”周南 说。

“那至少应该多去理解下写文章的人的想法, 不要使出题变得一定要学生用上某个答题 套路。”郑钰莹说。 旷新年教授认为,在高考导向下,“考试怎么考老师就怎么教”,因此命题人转变思维 很重要。 他建议阅读题的考查应该回到对学生基本能力和对文章整体思路的把握上, 而不要 求难求偏求细节。 “GRE、托福等英语考试的阅读都是考纯逻辑解释题,答案是相对客观的,而现代文阅 读把主观性很强的问题放在有客观标准答案的高考里,这是否合适,值得商榷。”周南说。 福建省高考此篇阅读的最后一题是:“文章的结尾说:‘这个时代再也没有了钱钟书, 但, 是不是也因为这个时代不再寂静?’请结合全文, 探究时代的‘寂静’与产生钱钟书这 样的大师之间的关系。” 周南认为这题的初衷很好。 “因为我写这篇文章就是为了让读者思考时代环境和个人成 才的关系。但哪个回答就该打 3 分、哪个就该拿 6 分?怎么可能判定呢。我作为作者,读者 如果批评我, 我也会尊重他们。 本来读文章就是仁者见仁、 智者见智的, 而不好拿来考试的。 ” 杨建成认为主观题是一种对高考“标准化”的改进。 “这是探究题型, 阅卷者在评阅的 时候会互相讨论补充参考答案,使得评阅的标准适度放开。” “我写博文不是为了几败俱伤、求个无解,而是三赢。我赢了,因为我文章问出了时代 环境和个人成才的关系;出题老师赢了,因为他们把这个问题付诸高考题的纸面,促使考生 去思考求学过程中的问题; 考生赢了, 当他们面对着这道现代文阅读题——为自己谋求更好 的高等教育机会的一道坎时, 他们也许更能体会到时代环境与个人成才之间的联系, 也更能 思考怎样沉下心来,摒除环境的不利因素,去奋斗,去成才。” “在这样一个时代,我们寻找追求大师,必然也要寻找跳出框架的思维。”周南说。

我的文章成了高考题, 我的文章成了高考题,而我却不会做 2009-10-20 19:30

午后,一个国内部的哥们来取件的时候忽然神经兮兮地凑过来问我:“劼人,你是不是写过 一个文章,叫《寂静钱钟书》?”我狠狠地点了一下头:“恩!”心想,挤进花心社之前拢 共没写过几篇公开发表的反动言论,竟然被人逮个正着,要头一颗要命一条吧。 “啊~~~~真的是你写的吗?”那哥们忽然呈竖直运动状。 “……恩……是……我……写……的……”我心里有点发毛,像椅子背上慢慢靠过去。 “啊~~~~真的吗真的吗?”那哥们脸部表情开始抽搐——“你知道你的文章害了多少 考生吗?” “?”我已经缩到椅子的角里了,再缩就变成椅子了。

“你的文章是福建省2009年高考的阅读题!真TM难!”男生全身的肌肉都在抽搐! 天,我刚想以死明志,忽然觉得这年头假新闻不要太多,赶紧百度。谁知……(此处省略5 00字,请直接看附1)1个小时后,我坐在电脑前,开始做用我的文章出的高考题。 选择题,5 选 2,我只答对了一个。而另外一个被我认为说出了我这个作者内心最真实意图 的选项,竟然是“错”的。 两个问答题, 出题老师比我更好得理解了我写的文章的意思, 把我写作时根本没有像到的内 涵都表达出来了,将我的文章进一步“做大、做强、做好”了。我的文章在出题老师这种高 超的二次加工艺术中,就变成能“代表先进文化”的了。很好很强大。 做完题目,我对了对答案,除了第一个选择题,我拿了 1 分外,其余全错。 如果说韩寒不会做自己文章出的高考题,那是因为他没上过大学,文化不够的话。那我只能 说我要回清华一头撞死,愧对母校对我四年的培养了。 我的文章成了高考题,而我却不会做…… 附1 (乙)实用类文本阅读(15 分) 阅读下面的文字,完成 12—14 题。 寂静钱钟书 周劼人 12 月 19 日,寂寥的寒夜,清华园日晷旁,烛光隐隐。小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空, 人们伫立无语,鞠躬,献上白菊。 偶有路人好奇:“这是在祭奠谁?” 有人低声答语:“今天是钱钟书先生辞世 10 周年。” 10 年前,钱钟书安详离世。遵钱先生遗嘱,“一切从简”,连在八宝山的告别仪式也只有 短短的 20 分钟。“如此寂静。”钱先生的一位生前好友说。那日,清华的南北主干道上飘 起了一千只纸鹤,学生们用这种方式,静静地送别他们的老学长。 他的人生,本不寂静。 无论是人们熟稔的《围城》,还是近乎天书的《管锥编》,都惊讶了世人,折服了学界。 《管 锥编》单是书证就数万条,引述涉及四千位作家上万种著作。世人惊叹“大师风华绝代,天 才卓尔不群”。

然而他却只静静地坐在书斋里,照例埋头读他的书,做他的学问。图书馆内很多冷僻线装书 的借书单上,只有他一人的名字。即便是身处困境,他也只是默默地埋头书本。“文革”时 他被送去干校劳动改造,能看的只有寥寥几本书,但他只要抱起书本,就能兴致盎然。第一 批“大赦”回京的名单中,没有钱钟书,也没有杨绛。他们夫妻二人平静地走回窝棚,杨先 生说:“给咱们这样一个棚,咱们就住下,行吗?”钱先生歪着脑袋认真地想了一下,说: “没有书。” “文革”后,对钱钟书先生的称颂日渐声高,然而钱家的书斋内一如既往地平静。他谢绝了 一切记者和学者的拜访,有人将此误读为“清高孤傲,自以为是”。 他人的不解,钱先生并未在意过。杨绛先生说: “他从不侧身大师之列……他只是想安安心 心做学问。” “钱先生做学问是‘心在焉’,”清华大学一位老师说,“而我们今天这个社会上,今天这 个校园里,有多少人则是‘心不在焉’。” 清华大学一位博士生说,他多次读《围城》,读第三遍时忽然明白,“围城不是别人给的, 正是人在日复一日的生活中为自己编织的。钱先生没有为自己修筑围城,所以,他一辈子都 活得坦然,真挚。” 10 年后的清华,10 年后的 12 月 19 日,依旧是纸鹤飘飞,烛光摇曳,依旧只有师生们的心 照不语。不时有人向钱先生的照片投来好奇的眼光:“这是谁?” 他一生淡泊,未曾想过要轰轰烈烈。但也正是在这种“寂静”中,他书写了后人无法想象也 难以企及的波澜壮阔。我们往往只惊叹他“这个脑袋是怎么长的”,却总是忘了去关注他两 耳不闻喧嚣事的用心苦读,以及,恪守完整人格的刚毅坚卓。 寂静,这是钱先生心底所愿。不要奇怪为什么他的离世和 10 周年纪念都如此寂寥,这正是 他一生的格调。 一位热爱他的读者说: “这个世上唯一的钱钟书走了。”是的, 这个时代再也没有了钱钟书, 但,是不是也因为这个时代不再寂静? (选自 2008 年 12 月 24 日《中国青年报》有删改) 12.下列对作品的分析和概括,不正确的两项是(5 分) A.文章写路人对清华师生祭奠钱钟书先生的好奇, 突出了他人对钱钟书的不了解。 他人之所 以不了解,是因为钱钟书清高孤傲,拒绝了一切媒体的采访。 B.不能被“赦”回京,继续留在干校,钱钟书夫妇依然平静。对于希望能够埋头读书、潜 心治学的钱钟书来说,干校生活的缺憾只是“没有书”。 C.钱钟书先生作为世人公认的大师,他的人生本可轰轰烈烈而不“寂静”,但他从不想侧

身大师之列,没有修筑名利的“围城”将自己“围”住。 D.题目“寂静钱钟书”,意味着文章要围绕各种人的“静”来写。如,写清华师生 10 年后 纪念钱钟书先生,虽没有出现“静”字,但也暗示了“静”。 E.文章报道了清华师生的祭奠活动,写了钱钟书先生给人们带来的好奇、惊叹和崇敬,展 现了他的大师风范和完整人格,给人以启迪。 13.文章倒数第二段加点词语“格调”的内涵丰富,请简要分析。(4 分) 答: 14.文章的结尾说:“这个时代再也没有了钱钟书,但,是不是也因为这个时代不再寂静?” 请结合全文,探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。(6 分) 答: (转自周劼人人人网主页

一、职业生涯规划的意义 1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。 2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。 3、准确评价个人特点和强项。 4、评估个人目标和现状的差距。 5、准确定位职业方向。 6、重新认识自身的价值并使其增值。 7、发现新的职业机遇。 8、增强职业竞争力。 9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知 1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括: 经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。 2、超越既有的得失每个人都很努力,但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事,自我 陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技,当下难以断输赢。 3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状 1、 个人部份健康情形: 身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响健康的活动? 生活是否正常?有没有养生之道?自我充实: 是否有专长?经常阅读和收集资料吗?是否正 在培养其他技能?休闲管理: 是否有固定的休闲活动?有助于身心和工作吗?是否有休闲计 划? 2、事业部份 财富所得:薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多少?有外快

吗?社会阶层: 现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢?内外在的人 际关系如何?自我实现:喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理想的准备吗? 3、家庭部份 生活品质: 居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵或精神文化 的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习计划吗?家庭关系:夫妻和谐吗?是否拥有共同的发展 目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如 何?是否常与家人相处、 沟通、 活动、 旅游?家人健康: 家里有小孩吗?小孩多大?健康吗? 需要托人照顾吗?配偶的健康如何?家里有老人吗?有需要你照顾的家人吗? 四、人生发展的环境条件 1、友伴条件:朋友要多量化、多样化、且有能力。 2、生存条件:要有储蓄、发展基金、不动产。 3、配偶条件:个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。 4、行业条件:注意社会当前及未来需要的行业,注意市场占有率。 5、企业条件:要稳定,则在大中型企业;要创业,则在小企业。公司有改革计划吗?公司 需要什么人才? 6、地区条件:视行业和企业而定。 7、国家(社会)条件:注意政治、法律、经济(资源、品质) 、社会与文化、教育等条件, 该社会的特性及潜在的市场条件。 8、世界条件:注意全球正在发展的行业,用“世界观”发展事业。 五、人生成就的三大资源 1、人脉:家族关系、姻亲关系、同事(同学)关系、社会关系。 [解决方案]沟通与自我 推销 2、金脉:薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产(动产、不动产) 、信用(与 为人和职位有关) 。 [解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。 3、知脉:知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测(洞察)力、敏锐力。[解决方案]做好 时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做 笔记、做模拟计划。


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