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9.1班 睁开慧眼看网络班会


睁开慧眼看网络
活动目的:通过开展这次主题班队会,使学生认识到网络带给青少年的危害。 活动地点:九年级一班教室 主办:沿庄镇中学九年级一班

教案背景: 随着互联网的飞速发展,网络技术的迅速普及和传播,上网已经成为中 学生获取信息、增长知识、网络学习,网络交友等的一个重要途径;但是, 它也带来了一系列新的问题,如网恋、网友、网游、黑客等。为提高初中生 对网络的认识,抑弊扬利,有效地利用网络资源,本次开展以“睁开慧眼看 网络”为主题教学有着重要的现实意义。

教学课题: 1、 认识网络的利与弊,提高辨别是非能力和自我防范能力,增强法律意

识。 2、 3、 学会鉴别和选择网络信息,发挥互联网的积极作用。 培养收集和整理资料、分析和解决问题的能力,通过辩论赛提高口头

表达和语言组织能力。

教材分析: 1、教学内容: “睁开慧眼看网络”顺应时代的要求,贴近学生的生活,满足 社会的需要. 2、学生情况:珠三角地区,网络普及各家庭,学生上网方便;学生小学已开
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始学电脑,具备上网能力。但是,学生处于青少年时期,他们 的分辨能力与自我控制力薄弱,网络于他们来说既是天使,也 是魔鬼,他们需要思想指导。

教学目标: 1、知识与情感:<=网络的两面性、学生的薄弱性 1) 、认识网络的利与弊,提高辨别是非能力和自我防范能力,增强法 律意识。 2) 、学会鉴别和选择网络信息,发挥互联网的积极作用。 2、过程与方法:<=学科的特点、学生的需要 培养收集和整理资料、分析和解决问题的能力,通过辩论赛提高口头表 达和语言组织能力。

教学方法: 1、教法设想:<="研究性学习"的主题、学科的特点 任务驱动: (每个阶段必须完成相应的任务) 问题探究: (学生带着问题去实践去探究) 小组合作: (合作解决各问题,完成各任务) 活动启示: (组织辩论会) 其他: (管理策略:组长负责制,小组互评制,教师评价制) 2、学法设想:<=以学生为主体,探讨,总结 访问调查:通过调查问卷收集资料 整理分析:整理分析调查结果
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(培养学生动手能力) (整理数据,分析问题

的能力) 网络了解:上网了解网络的利与弊 极作用) 讨论交流:组织辩论会 能力) 归纳总结:写小论文,出小板报,写建议书 力) (培养学生归纳总结能 (口头表达和语言组织 (使学生感受网络的积

教学过程: 第一阶段:准备阶段 1、小组分工:38 个学生分成 2 个大组,大组再分 5 小组,各小组的具体 调查工作由该组组长分配。 2、抽取部分学生设计访问记录表(附一)及调查问卷(附二) 。 我们的访问记录表(附一) 。 姓名:______________ 班级:______________ ______________ 学习小组:

年龄: 受访者 性别: 访 问 内 容
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记录者: 访问时间:

1、 2、 3、

中学生上网情况调查表(附二) ( )1、你喜欢上网吗? A、非常喜欢 ( )2、你经常上网吗? A、每天 ( B、经常 C、偶尔 D、很少 B、喜欢 C、一般 D、不喜欢

)3、你一天在什么地方上网? A、家里 B、学校 C、网吧 D、其他



)4、你上网一般在干什么? A、聊天 B、玩游戏 C、查资料 D、其他



)5、为了上网,你试过旷课或逃学吗? A、经常 B、偶尔 C、很少 D、没有



)6、你认为上网对学习有帮助吗? A、帮助很大 B、帮助一般 C、帮助不大 D、没有



)7、你有没有因上网而影响过学习? A、很多 B、偶尔 C、很少 D、没有



)8、家长对你上网的看法怎样? A、支持 B、作指导 C、没意 D、反对



)9、老师对你上网的态度怎样? A、支持 B、作指导 C、没意 D、反对



)10、你认为当地政府对网吧的管理情况如何? A、过严 B、恰当 C、松懈 D 不清楚

3、熟悉有关知识,为展开调查做好准备。
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第二阶段:实施阶段 展开调查,搜索资料。 要求: 1、每 2 位学生为一小组,利用调查问卷及访问卷进行调查研究、收集资 料。 2、 对调查资料进行整理分析统计(附三) 。 调查结果统计分析表(附三) 调查内容 1、你喜欢上网吗? A 、非常喜欢 D、不喜欢 2、你经常上网吗? A 、每天 D、很少 3、你一天在什么地方上网? A 、家里 D、其他 4、你上网一般在干什么? A 、聊天 D、其他 5、为了上网,你试过旷课或逃学吗? A 、经常 B 、偶尔 C 、很少 B 、玩游戏 C 、查资料 B 、学校 C 、网吧 B 、经常 C 、偶尔 B 、喜欢 C 、一般 A B C D

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D、没有 6、你认为上网对学习有帮助吗? A、帮助很大 大 D、没有 B、帮助一般 C、帮助不

7、你有没有因上网而影响过学习? A、很多 D、反对 8、家长对你上网的看法怎样? A、支持 D、反对 9、老师对你上网的态度怎样? A、支持 D、反对 10、你认为当地政府对网吧的管理情况如何? A 、过严 D 不清楚 B 、恰当 C 、松懈 B、作指导 C、没意见 B、作指导 C、没意见 B、偶尔 C、没意见

3、通过上网、查阅报刊等途径,收集网络的利与弊两方面的资料并进行分 析整理,为辩论赛作准备。

第三阶段:交流阶段(附件五:辩题: “怎样看待中学生上网”辩论会) 设计主题辩论班会:正方:上网利大与弊 要求:
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反方:上网弊大于利

1、 辩论会由老师协助策划,学生主持。 2、 正反双严格按照比赛规则辩论。 3、 师生共同总结对网络的看法。

第四阶段:成果展示 学生把实践转成成果,把优秀成果放在班级宣传栏处。 成果形式: 1、 以“睁开慧眼看网络”为题,写一篇小论文。 2、 制作以“网络”为题材的电子小报。 3、 给相关部门或网吧写一份建议书。

学生评价: 学生评价表: (附四) 考勤 态度 15% 10% 小组自 评 小组互 评 教师评 价 团队 15% 20% 20% 能力 方法运用 完成情况 20%

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教学反思: 这是一门信息技术理论性的课程,如果按传统的讲授型教学的话,教师 觉得难讲,上,学生也会觉得乏味;所以,本教案把它设置为主题探讨式的 学习课。一共分了两节课完成教学,第一课堂完成第一、二阶段,第二课堂 完成第三、四阶段。学生学习下来认识深刻,对使用网络的利与弊有了比较 明确的认识,较好地完成教材教学的要求。但由于各种客观因素,成果展示 这一个阶段比较难于落实到位,这也是以因教学上要突破的一个方向。另, 各个阶段,教师应该更大胆放手,让学生自己实践,真正做到 “开放性、自 主性和生成性”的学生探究式教学。

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附件五:辩题: “怎样看待中学生上网”辩论会 1、正方:上网利大于弊 网上信息量大,可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东;网上信息 质量高,可以向最好的教师学习,可以得到最新的信息;上网自由灵活,随 时可以开机学习,可以与远方的朋友很方便地在网上交流。 2、反方:上网弊大于利 网上信息良莠不齐、鱼龙混杂,学生容易受有害信息的影响;上网不当 导致上瘾,沉迷于网上聊天或游戏中,一坐几个甚至几十个小时,有人因此 而诱发疾病甚至死亡。

代表队: 正方:一辩 _________ 反方:一辩 _________ 二辩 _________ 二辩 _________ 三辩 _________ 三辩 _________

准备辩论资料: 或走到社区进行调查研究,或访问有关专家,或利用图书馆、网络等 搜集自己所需要的信息和资料,文字、图表、图画、照片等皆可。 (注:学校 提供一节网络课)

主持人: 评委:全班同学

记时员:___________、__________

辩论流程
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一、 主持人致辞: (调查现象——>存在的问题——>看法不一致) 二、辩论开始: 辩论程序: 辩论程序: 1、陈词阶段 (1)正方一辩发言 (2)反方一辩发言 2、盘问阶段 (3)反方二辩提问 (4)正方二辩回答、提问 (5)反方三辩回答、提问 (6)正方三辩回答、提问 (7)反方二辩回答 3、自由辩论阶段 由正方首先发言,然后反方发言,正反方依次轮流发言。 (正反双方至少 3 发 言) 4、总结阶段 (1)反方一辩总结陈词 (2)正方一辩总结陈词 三、互动平台:主持人、观众(学生) 、正反双方辩手交流。 1、 2、 观众对主持人或正反双方提问题,被提问那方应该积极回答。 主持对观众(学生)提问,检查学生的认识。

四、主持人宣布比赛结果,辩论会结束。
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五、教师总结 论辩培训: 1、辩论的方法和技巧: (1)用事实说话,事实胜于雄辩; (2)从不同角 度进行分析,以理服人; (3)运用反问,可增强语气; (4)欲擒故纵; (5) 步步为营,等。 2、语言运用要求:文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失诙谐幽默。 3、 手势运用要求:简练有力、与辩论语言和谐一致,而又不失风趣。

辩论规则: 1、盘问规则 (1) 每个队员的发言应包括回答与提问两部分。 回答应简洁, 提问应明了 (每 次提问只限一个问题) 。 (2)对方提出问题时,被问一方必须回答,不得回避,也不得反驳。 2、自由辩论规则 (1)自由辩论发言必须在两队之间交替进行,首先由正方一名队员发言,然 后由反方一名队员发言,双方轮流,直到时间用完为止。 (2)各队耗时累计计算,当一方发言结束,即开始计算另一方用时。 (3)在总时间内,各队队员的发言次序、次数和用时不限。

辩论时间的控制: 主持人计时。辩手开始说话时计时开始,辩手回答完毕时计时结束。自 由辩论时,正方代表队和反方代表队每个辩手的辩论时间分别进行合并累计。 当一方规定的时间用完,计时员举左手向主席示意,主席看到示意后随即制
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止该方的辩论。

辩论语言运用举例: 1、主席语言运用举例: (1)各位评委、各位辩手, “怎样看待上网”辩论会现在开始!大家 都知道,上网正在普及,但网络为我们带来方便的同时,也给我们带来了许 多消极的效应。我们班同学对上网的利弊,也有不同的看法。一种意见是?? 而另一种意见却是??那么,究竟是哪一种意见更有道理呢?下面先请正方 一辩陈述自己的观点。时间是 2 分钟。 (2)正方一辩的观点旗帜鲜明,论述充分有力,十分精彩。下面就请反 方方一辩陈述自己的观点,时间也是三分钟。 (3)反方一辩伶牙利齿,针锋相对,毫不相让。下面是盘问时间,我们 规则是: ①每个队员的发言应包括回答与提问两部分。回答应简洁,提问应明 了(每次提问只限一个问题) 。 ②对方提出问题时,被问一方必须回答,不得回避,也不得反驳。 ③双方各可以有两次提问机会。 (4)狭路相逢勇者胜,我们的辩论既是斗智,也是斗勇。那么接下来是 我们所期待的自由辩论将开始,看来,我们的辩手将要伸展他们的辩才了。 我们将给双方各 4 分钟时间 (5)双方你来我往,唇枪舌剑,辩论的十分精彩。下面进入总结陈述时 间,先从正方一辩开始,时间是 2 分钟。 (6)下面由反方四辩做总结陈述,时间也是 3 分钟。
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(7)各位评委,各位辩手,各位老师,各位同学, “怎样看待上网”辩 论会辩论阶段到此结束。下面宣布比赛结果:X 方代表队以 XX 获胜;同时, 正方某辩×××和反方某辩×××获得本次辩论会的最佳辩手。 2、辩手语言运用举例: (1)主席,各位评委,大家好。下面我来陈述我方的观点。?? (2)请问对方辩友,你对??是怎么看的? (3)谢谢对方辩友,你刚才所列举的事例正好证明了我方观点。 (4)再次请对方辩友正面回答??这个问题。 (5)对方辩友在滔滔不绝时,却忽略了以下几点:?? (6)对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误??

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