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职业高中数学教学探讨


职业高中数学教学探讨 职业高中学生是未能升入高中而就读于职业高中的学生,他们 平时的学习习惯差、数学基础底子薄弱,根据学生的实际状况,数 学教学方法和方式,授课进度、作业布置、考试试卷等都不同于普 通高中。我们应该坚持“因材施教”的原则。力争使他们学有所得, 将来成为对社会有用的人。 一、职业高中学生的情况分析 1.学习情况分析 职业高中学生是初中生升入高中学生中的成绩居于末尾的学生, 基础知识、基本技能、基本数学思想方法差,思维能力、运算能力、 空间想象能力以及实践和创新意识能力更差。职业高中学生的学习 方法呆板,主动学习的习惯差,离不开教师的“强迫” ,他们被动 地学习,学习不得法,不重视基础知识,他们只重视公式、题目的 结果,不重视公式的推导过程。他们不善于读书,解题注重套模式, 对知识的把握差,应变能力弱,教师讲的听得懂,例题看得懂,书 上的作业做不起。因此他们在考试中不是演算出错就是中途“卡 壳” 。同学之间相互探讨、交流能力差,不爱举手发言,主动问题, 课堂上常启而不发。 2.心理情况分析 职业高中学生是由初中“假大人”发展而来的学生,在生理上, 正处于青春期,自觉性与幼稚性交织着,多数人学习目的不明确、 机械记忆所起的作用较大,抓不住概念的本质属性,辩证逻辑思维 发展慢,故逻辑推理能力不强,有意记忆与理解记忆占绝对优势, 学习兴趣和愿望、独立性、个人意志和毅力较差。 3.职业高中教材分析 职业高中教材不同于初中,它的起点高、难度大、容量多;概念 多且抽象、定理严谨、逻辑性强、空间想象力要求高,数学符号抽 象且多;数学思想方法和分析能力、 理论论证能力要求高,难点多, 易造成学生放弃数学的学习。 二、职业高中学生的数学教学探索 1.高一注重学习方法的指导 在高中阶段要改变学生已形成固定的不好的学习方法和习惯,首 先应开展专题讲座,包括学习常规方法指导、学习心理指导、学习 能力指导等,这些指导要贯穿于整个高中学习阶段。最重要的是我 们必须抓住以下学习常规的五个环节,要经常检查,并持之以恒, 学生的成绩必然会上升。 (1)预习。由于高中数学内容的抽象性、复杂性、综合性较强, 这就给学生在上课理解和掌握这些知识带来了困难。通过预习可以 掌握基础内容,对难理解的做到心中就有数,自然会使听课注意力 集中,也就容易听懂了。预习是弥补职业高中学生理解能力不足的 好办法,俗话说: “笨鸟先飞”就是这个道理。 (2)听课。听课是学习中最重要的环节。职业高中学生听课注意 力集中的时间比普通高中生短,听课重要的不是“听” ,而是“想” , 是积极地思维,要带着问题进行思考。现行教材在文字周围留有足 够的空白供学生作笔记用,补充的例题或关键知识均可记在上面。 同时提倡课堂师生的交流和探讨,这样可使学生充分参与课堂教学 活动,这正是掌握知识的重要过程。 (3)作练习。首先看书,弄懂知识后再作题,有困难,可以共同 探讨解决,职业高中学生不好的习惯是不看书、做题时只求答案, 不注意解答和表述的条理性与解题格式的规范性。在考试中常常会 失分。因此我们强调学生解题的条理性,考虑问题的周密性,分类 讨论要不重不漏。 (4)复习与总结。复习是为了巩固知识,总结是为了理顺知识、 发现、掌握规律,积累经验,提高能力。华罗庚有句名言: “读书 要由薄到厚,再由厚到薄” ,总结,就是完成由厚到薄的过程。学 完每一章,要及时做好阶段复习,提炼出本章的知识重点和难点。 凡是在作业或测验中不会做或做错了的题目,收集成一本错题集以 便复习。许多普高生多次在某一类问题上出错,就是没

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