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周考五


泸县五中高 15 届高三第 5 次周考(总分 50 分)
班级 选择题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 姓名 得分

一、(15 分) 1.下列词语中加点字的读音,完全正确的一组是(


A.缜(zhěn)密 商榷(qu?) 和(hu?)稀泥 揆情度(du?)理 B.取缔(tì)木讷(n?) 档(dàng)案袋 疾风劲(jìn)草 C.栖(qī)息 挟(xiá)持 白炽(chì)灯 戎马倥偬(zǒng) D.葳蕤(ruí) 豢(huàn)养 软着(zhu?)陆 扣人心弦(xuán) 2.下列词语中没有错别字的一组是(


A.焕发 剽悍 鼎力相助 失之毫厘,谬以千里 B.璘选 更迭 流光异彩 鹬蚌相争,渔人得利 C.砥砺 斡旋 别出心裁 黄钟毁弃,瓦釜雷鸣 D.甄别 笼络 休养生息 天网灰灰,疏而不漏 3.下面语段横线处应填入的词句,最恰当的一组是(


中国文人对审美具有 感知力,他们可以再安然怡悦中 翼几乎无声的浦东,还有灰板簌簌飘落的声音,他们喜爱“ 让静寂更显清幽的氛围。 A.精细 用心倾听 星垂平野阔,月涌大江流 B.精细 凝神谛听 明月松间照,清泉石上流 C.精确. 凝神谛听 星垂平野阔,月涌大江流 D.精确 用心倾听 明月松间照,清泉石上流 4.下列各句中没有语病的一句是(


鸟 ”那种

A.每一个学生都具有创新的潜能,要激发这种潜能,就要看能否培养学生自主 学习的能力。 B.17 世纪至 18 世纪,荷兰铸支著名的马剑银币,逐渐流入中国台湾和东南沿 海地区,至今在中国民间仍有不少收藏。 C.在任何组织内, 优柔寡断和盲目冲动者都是传染病毒,前者是延误时机和后 者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。 D.如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾 的一次愤懑的碰撞的话,那么就可能低估了作品的审美价值。

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二、(9 分) 阅读下面的文字,完成 5~7 题. 波兰尼认为人类的知识有两种:通常被描述为知识的,即以本面文字,图表 和数学公式加以表述的,只是一种类型的知识;而未被表述的知识,像我们在做 某事的行动中所拥有的知识,是另一种知识。他把前者称为显性知识,而将后者 称为隐性知识,也称为未明言知识。所谓显性知识,即能够用各种明言符号加以 表述的知识。隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。波兰尼认为,我们 知道的要比我们所能言传的多,表明了隐性知识的存在, 波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验, 隐性知识只是难以用语言 来充分地表述, 而不是说对这类知识绝对地不能言说。波兰尼绝不只限于承认隐 性知识的存在, 他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性。在波兰 尼看来,隐性知识本质上是一种理解力,即领会经验、重组经验的能力. 波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识,隐性知 识以个体内在携带的“意会模型”为中心,这些意会模型是概念、形象、信仰、 观点、.价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原則。隐性知识也包含一 些技术因素,包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。 野中郁次郎也认为有两种不同的知识,即隐性知识和显性知识。隐性知识是 高度个人化的知识, 有其自身的特殊含义, 因此很难规范化, 也不易传递给他人, 也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经 验积累的知识,不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达,内容有十分特 殊的含义。隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”?如手 工匠掌握的特殊技艺)。 隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的,野中郁次郎借用了这一概念,但与 波兰尼有所不同。野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特殊知识, 而波兰尼所指的隐性知识是指以理解一切行动为背景的知识, 也即一切知识根植 于隐性知识。 关于隐性知识与显性知识的关系,野中郁次郎与波兰尼的观点也有 差异。有学者说,在野中都次郎看来,二者的关系是‘‘一个连续体的两端”, 而在波兰尼看来,则是“同一硬币的两面”。 5.下列对波兰尼关于隐性知识的表述,理解不正确的一项是(


A.隐性知识是指那些难以用书面文字、图表和数学公式表述的知识,例如我们 在做某事的行动中所拥有的知识。 B.隐性知识并不是什么神秘经验,但要想充分地言说它,也是很不容易的。 C.隐性知识本质上是一种理解力,掌握它的目的在于领会与重组经验。 D.隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等,以及帮助个体定义 自己的世界的指导原则。 6.下列对野中郁次郎关于隐性知识的表述,理解正确的一项是(


A.野中郁次郎借用了波兰尼的隐性知识概念,但没有形成他自己独立的学说。 B.隐性知识的内容具有十分特殊的含义,在极少数情况下可以用几个词、几句 话、几组数据或公式来表达。 C.隐性知识主要是长期积累的主观知识,因而”只能意会不可言传“。

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D.个人的信仰、 特殊的技艺和隐喻、 直觉及思维模式, 都属于隐性知识的范畴。 7.下列对本文内容的理解与推断,不正确的一项是(


A.波兰尼认为隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性, 显性知识根植于 隐性知识。 B.波兰尼强调隐性知识是以理解一切行动为背景的知识, 而野中郁次郎則强调 隐性知识高度个人化和难于表达的一面。 C.波兰尼和野中郁次郎都认为,隐性知识和显性知识是可以相互转化的。 D.依据本文内容提取三个关键词, 应为 “波兰尼” “野中郁次郎” “隐性知识” 。
三.(6 分,每小题 3 分) 阅读下面的文言文,并完成 8—9 题。

截冠雄鸡志 李翱 翱至零口①北,有畜鸡二十二者,七其雄十五其雌,且啄且饮而又狎乎人。 翱甚乐之,遂掏粟投于地而呼之。有一雄鸡,人截其冠,貌若营群②,望我而先 来,见粟而长鸣,如命其众鸡。众鸡闻而曹奔于粟。既来,而皆恶截冠雄鸡而击 之,曳而逐出之,已而竞还啄其粟。 日之暮,又二十一其群栖于楹之梁。截冠雄鸡又来,如慕侣将登于梁且栖焉。而 仰望焉,而旋望焉,而小鸣焉,而大鸣焉,而延颈喔咿,其声甚悲焉,而遂去焉。 翱异之曰:“鸡,禽于家者也,备五德者也。其一曰:见食命侣,义也。截 冠雄鸡是也。 彼众鸡得非幸其所呼而来耶?又奚为既来而恶所呼者而迫之耶?岂 不食其利背其惠耶?岂不丧其见食命侣之一德耶?且何众栖而不使偶其群耶?” 或告曰:“截冠雄鸡,客鸡也,予东里鄙夫曰陈氏之鸡焉。死其雌,而陈氏寓之 于我群焉。勇且善斗,家之六雄鸡勿敢独校焉。且其曹恶之而不与同其食,及栖 焉;夫虽善斗且勇,亦不胜其众,而常孤游焉。然见食未尝先啄而不长鸣命焉, 彼众鸡虽赖其召,既至,反逐之。昔日亦犹是焉。截冠雄鸡虽不见答,然而其迹 未曾变移焉。” 翱既闻之,惘然感而遂伤曰:“禽鸟微物也,其中亦有独禀精气,义而介焉 者。客鸡义勇超乎群,群皆妒而尚不与俦焉,况在人乎哉?况在朋友乎哉?由是 观天地间鬼神禽兽万物变动情状,其可以逃乎?” 吾心既伤之,遂志之,将用警予,且可以作鉴于世之人。 (选自 《李文公集》 ) [注] ①零口:地名。②营群:予其群林。 8.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 ( ) A.见粟而长鸣,如命其众鸡 命:指责。 B.而仰望焉,而旋望焉 旋:回头。 C.家之六雄鸡勿敢独校焉 校:较量。 D.吾心既伤之,遂志之 志:记载。 9.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是( ) A.遂掏粟投于地而 呼之 庄宗受而 藏之于庙 . . B.鸡,禽于家者 也 . C.而陈氏寓之 于我群焉 . D.客鸡义勇超乎 群 . 抟扶摇而上者 九万里 . 子之 武城,闻弦歌之声 . 恢恢乎 其游刃必有余地也 .
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12.文中哪些地方体现了截冠雄鸡重义轻利的品行。请简要概括。(5 分)

13.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1)既来,而皆恶截冠雄鸡而击之,曳而逐出之,已而竞还啄其粟。(4 分) 译文:

(2 又奚为既来而恶所呼者而迫之耶?(4 分) 译文:

三、补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (限选 6 句) (6 分) (1) 吾所以为此者, (2) (3) (4)黄鹤之飞尚不得过, (5) 。 (司马迁 《史记 廉颇蔺相如传》 ) ,眄庭柯以怡颜。(陶渊明《归去来兮辞》) ,往往取酒还独倾。〔白居易《琵琶行》) 。(李白《蜀道难》) ,月有阴晴圆缺。苏轼《水调歌头》 。 (王安石《游褒禅山记》) (7)长风破浪会有时, (8) 。(李白《行路难》) ,只有香如故。(陆游《卜算子咏梅》)

(6)尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,

13. 请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(限断 9 处)(4 分) 万夫长易俊原独恃骁勇, 与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯 吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事德基曰易氏未有反状奈何激之使生 变乎?不若先以计致之,果反,用兵未晚也。” (选自宋濂《吴德基传》)

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