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人教版必修1《发展生产满足消费》word说课稿

《发展生产 满足消费》说课稿 尊敬的各位领导、老师: 大家好!今天我要进行说课的框题是《发展生产满足消费》 。 接下来我将从以下 8 个方面完成我的说课:教材、学法、教法、学情、教学 过程、板书设计、时间分配、教学预测。 一、说教材 1.本框的地位和作用 《发展生产 满足消费》是高一思想政治必修 1《经济生活》模块第二单元 第四课第一框的内容。 本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究 的出发点,是社会再生产全过程的决定性环节, 在《经济生活》全书中承接第 一单元的“消费”,并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题,与后面几 单元内容一脉相乘,起着承上启下的作用,地位非常重要。学习本框还有助于学 生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投身现代化建设的工作热情。 2、教学目标及确立依据 根据新课标的要求: 根据教材的结构和内容分析,结合高二年级学生的认知结构 及其心理特征,我制定了以下的教学目标: ①知识目标: 通过对交通工具变迁的材料分析,使学生理解并识记生产与消 费的关系; 通过教师讲授分析使学生简单了解社会再生产的四个环节及其相互关 系; 通过对我国 GDP 和人均 GDP 的分析,让学生了解社会主义初级阶段的主要矛 盾,理解我国大力发展生产力的原因、意义;通过学生讨论及教师总结掌握如何 发展生产力。 ②能力目标: 本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力、辩证地看 待事物之间关系的思维方式和自主探究学习的能力。 ③情感态度价值观目标:通过教学,使学生认识到发展生产的重要意义,进 而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路线。 3.教学重点、难点 重点 1:生产与消费的关系 确立理由: 学生只有正确把握这对关系,才能深刻理解我国社会主义的根本 任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点 2:大力发展生产力的必要性及要求 确立理由: 让学生了解这一知识, 有利于他们了解国情, 拥护党的基本路线, 增强爱国情感及民族责任感。 难点:生产与消费的关系 确立理由:生产与消费的概念比较抽象,对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破,将在教学过程中加以具体说明。 4.教学内容重组及拓展安排 ① 课前已经提醒学生预习并查找“消费对生产的影响”的案例,课本有有 关网络的图片, 讲到消费对生产的反作用时,我就用博客有关的知识点进行分析 理解, 这样既拓展了课本的知识, 又延伸了学生的眼界, 例子又贴近学生的生活。 ② 巩固练习时选择了课本的观点辨析。虽然把整节课的内容学完了,但是 知识点比较多, 大力发展生产力的内容离学生的生活比较远,通过巩固练习分析 这样利于调动学生的发散思维,能够更好地理解巩固知识。 二、学法指导及选择的依据 本着“授人以渔”的目的,让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学 会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。我在本节教学过程中将重视对学 生学法的指导,指导学生掌握: 1.探究性学习:理由:学生学习方式改变的关键是课堂能否真正交给学生。 教师应成为学生的引导者,组织者,合作者 预期效果:各抒己见 2.群体化搜集材料学习方式:理由:课程改革后教不再仅仅重视结果,更 重视过程,让学生积极参与课前资料,用心投入到准备中去,学生在准备中已经 开始学会思考问题。 预期效果:亲身体验,愉快合作,在发现中学习 3. “情感化学习:理由:课程改革最主要强调寓教于乐,寓教于情,以情动 人,以情感人 预期效果:让学生体验到学习是幸福的,学习兴趣盎然 4.案例分析法:理由:用案例更加通俗易懂,利于调动学生课堂参与的积 极性。 预期效果:发散思维,能运用课本知识分析 三、教学方法及手段 我以建构主义为指导思想,关注学生的发展,以学生的发展为本,贯彻以教 师为主导,学生为主体的原则,坚持针对性原则、正面教育原则和启发性原则, 突出学科特点, 为学生创设良好的学习环境,让学生充分利用已有的知识去主动 地学习,并学会合作学习,勤于探究,力求创新。 本节课属于理论知识课型, 理论知识课型在网络环境下要充分利用学生已经学过 的知识作为基础, 引导学生自主学习,网络环境下教学应该更加突出资源的有效 利用和学生的自主性,因此,本课的教法主要是体现在新课程网络教学活动中, 充分发掘学生的主体性作用 基于此,我采用如下教学方法: 1、直观演示法:做出 ppt 课件,利用多媒体手段进行直观演示,激发学生 的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的情绪和积极性,促进学生对知识的分析 和理解。 2、 合作探究法:引导学生通过案例并结合教材分析来获取知识,以学生为主 体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、 活动组织能力。 3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使 学生在合作学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。 4、启发式教学法:在教学中,通过循循善诱,变教为诱,变学为思,以诱 答思,促进学生思维的发展。 教学手段:充分利用多媒体教学 四、学情分析 总体上,高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”,尤其要注重初高中 知识及学法的共性与个性。同时,学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多 层次特点,要求因材施教。 具体地说, 学生学习了第一单元有关消费的知识, 对消费的作用有初步了解, 为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过, 但对生产和消费的 辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解,所以,在教学 中应该“有所为,有所不为”。 五、教学过程设计 在这节课的教学过程中, 我注重突出重点, 突破难点, 条理清晰, 紧凑合理。 各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主 动性。 1.导入新课: (2 分钟) 播放歌曲《越来越好》,并展示一些反映生活越来越好的图片,让学生也带 着美好的心情进入课堂。这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知

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