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高中音乐教育中的流行音乐元素


浅谈高中音乐教育中的流行音乐元素 摘 要:作为一名专业的高中音乐教育工作者应当合理、辩证地 看待“流行音乐元素” ,将更多、更好的流行音乐不断引用到高中 音乐教学活动中,同时指导学生逐渐掌握分辨流行歌曲优劣的方法 和手段,为提高学生的音乐鉴赏能力,形成高水平、高层次的道德 和人文素质贡献自己最大的力量。 关键词:高中音乐教育;流行音乐;积极作用;兴趣;情感共鸣 古希腊哲学家柏拉图说过: “音乐能用最强烈的力量深入心灵的最 深处” ,可见音乐对我们的重要作用。然而,流行音乐作为音乐的 重要组成部分,在高中音乐教学中始终处于一个尴尬而无奈的地 位。部分老师认为, 流行音乐虽然数量庞大,但是质量却参差不齐, 很多流行歌曲中包含有色情等不健康的元素;且流行歌曲大多数以 爱情为主题,这势必会对学生的人生观和爱情观造成很大的负面影 响;此外,很多学生疯狂的“追星”行为也是他们迷恋流行歌曲的 重要原因之一。基于以上理由,他们选择了“宁可错杀一千,也不 可放过一个”的做法,教学中非常排斥流行音乐,更别说在高中音 乐课堂上积极、主动地利用流行音乐了。 所谓的流行音乐,结构简单、曲目朗朗上口、歌词也比较贴近人 们的日常生活,因此被人们广为传唱。那么,流行音乐对于高中音 乐教学存在哪些积极作用呢?在利用这些流行音乐元素的同时,又 应当注意哪些问题呢? 笔者从事高中音乐教育教学多年,针对流行音乐的问题自诩进行 了充分的探索与反思,下面我就结合自身的教学实践经历,浅谈一 下我个人的心得体会。 一、流行音乐对高中音乐教学的积极促进作用 1.激起学生的音乐兴趣 《论语》中有“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的说法; 《普通高中音乐课程标准》更是要求教师“关注和重视学生的音乐 兴趣” ,促使学生在兴趣的引导和指引下更好地开展高中音乐教育 的学习。既然学生对流行音乐有着如此浓厚的兴趣,作为老师,我 们为何不能将教材知识点与学生学习流行音乐的兴趣很好地结合 在一起呢?这样既可以满足学生学习的兴趣,同时也可以更好地展 开课堂教学活动,帮助学生加深对教材知识点的理解和掌握,一举 多得,何乐而不为呢? 比如,在学习“独特的民族风”这章内容时,我会先让学生听几 首周杰伦的民族风代表作——《青花瓷》 《兰亭序》 《东风破》等, 大部分学生还是比较喜欢周杰伦的音乐的,这样一来就可以促使学 生将全部的注意力和兴趣都集中到音乐课堂上;接着我向学生提出 了这样一个问题: “为什么周杰伦民族风的歌曲受到大家的广泛追 捧?” “因为这些民族风的歌曲,可以帮助人们更好地认识和了解 我们中国的传统文化和民族特色” ,马上就有“杰迷”回答我的问 题。 “正确,这些歌曲里因为融入了我们中国独特的文化,因此很 容易让人们感受到丰厚的历史底蕴和民族特色。但是,民族风并不 简单局限于这个层面上,我们中国是有着 56 个民族的大家庭,每 个民族也有着自己独特的音乐特征和风格, 这个意义上的 ‘民族风’ 才是真正意义上的‘民族风’ 。下面我就带领大家感受一下别有风 味的‘民族风’??”由学生熟知的歌曲入手导入,可以有效激发 学生学习的积极性和主动性,促使学生在良好的学习状态下加深对 知识点的理解和掌握,有利于课堂教学效率的 提高。 2.引发情感共鸣,提高学生的道德水平和修养 很多流行音乐中包含积极、向上的正能量,对于促进学生身心健 康、茁壮成长具有非同凡响的作用和意义。比如,在学习中国传统 道德这部分知识时,我会让学生聆听《父亲》 《母亲》这类歌颂感 情的经典曲目,学生在聆听的过程中,会对生活中的点点滴滴展开

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