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高中音乐教育中的流行音乐元素

浅谈高中音乐教育中的流行音乐元素 摘 要:作为一名专业的高中音乐教育工作者应当合理、辩证地 看待“流行音乐元素” ,将更多、更好的流行音乐不断引用到高中 音乐教学活动中,同时指导学生逐渐掌握分辨流行歌曲优劣的方法 和手段,为提高学生的音乐鉴赏能力,形成高水平、高层次的道德 和人文素质贡献自己最大的力量。 关键词:高中音乐教育;流行音乐;积极作用;兴趣;情感共鸣 古希腊哲学家柏拉图说过: “音乐能用最强烈的力量深入心灵的最 深处” ,可见音乐对我们的重要作用。然而,流行音乐作为音乐的 重要组成部分,在高中音乐教学中始终处于一个尴尬而无奈的地 位。部分老师认为, 流行音乐虽然数量庞大,但是质量却参差不齐, 很多流行歌曲中包含有色情等不健康的元素;且流行歌曲大多数以 爱情为主题,这势必会对学生的人生观和爱情观造成很大的负面影 响;此外,很多学生疯狂的“追星”行为也是他们迷恋流行歌曲的 重要原因之一。基于以上理由,他们选择了“宁可错杀一千,也不 可放过一个”的做法,教学中非常排斥流行音乐,更别说在高中音 乐课堂上积极、主动地利用流行音乐了。 所谓的流行音乐,结构简单、曲目朗朗上口、歌词也比较贴近人 们的日常生活,因此被人们广为传唱。那么,流行音乐对于高中音 乐教学存在哪些积极作用呢?在利用这些流行音乐元素的同时,又 应当注意哪些问题呢? 笔者从事高中音乐教育教学多年,针对流行音乐的问题自诩进行 了充分的探索与反思,下面我就结合自身的教学实践经历,浅谈一 下我个人的心得体会。 一、流行音乐对高中音乐教学的积极促进作用 1.激起学生的音乐兴趣 《论语》中有“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的说法; 《普通高中音乐课程标准》更是要求教师“关注和重视学生的音乐 兴趣” ,促使学生在兴趣的引导和指引下更好地开展高中音乐教育 的学习。既然学生对流行音乐有着如此浓厚的兴趣,作为老师,我 们为何不能将教材知识点与学生学习流行音乐的兴趣很好地结合 在一起呢?这样既可以满足学生学习的兴趣,同时也可以更好地展 开课堂教学活动,帮助学生加深对教材知识点的理解和掌握,一举 多得,何乐而不为呢? 比如,在学习“独特的民族风”这章内容时,我会先让学生听几 首周杰伦的民族风代表作——《青花瓷》 《兰亭序》 《东风破》等, 大部分学生还是比较喜欢周杰伦的音乐的,这样一来就可以促使学 生将全部的注意力和兴趣都集中到音乐课堂上;接着我向学生提出 了这样一个问题: “为什么周杰伦民族风的歌曲受到大家的广泛追 捧?” “因为这些民族风的歌曲,可以帮助人们更好地认识和了解 我们中国的传统文化和民族特色” ,马上就有“杰迷”回答我的问 题。 “正确,这些歌曲里因为融入了我们中国独特的文化,因此很 容易让人们感受到丰厚的历史底蕴和民族特色。但是,民族风并不 简单局限于这个层面上,我们中国是有着 56 个民族的大家庭,每 个民族也有着自己独特的音乐特征和风格, 这个意义上的 ‘民族风’ 才是真正意义上的‘民族风’ 。下面我就带领大家感受一下别有风 味的‘民族风’??”由学生熟知的歌曲入手导入,可以有效激发 学生学习的积极性和主动性,促使学生在良好的学习状态下加深对 知识点的理解和掌握,有利于课堂教学效率的 提高。 2.引发情感共鸣,提高学生的道德水平和修养 很多流行音乐中包含积极、向上的正能量,对于促进学生身心健 康、茁壮成长具有非同凡响的作用和意义。比如,在学习中国传统 道德这部分知识时,我会让学生聆听《父亲》 《母亲》这类歌颂感 情的经典曲目,学生在聆听的过程中,会对生活中的点点滴滴展开 回忆,想起父母对自己无微不至的关心和呵护,从而就会对父母的 养育之恩充满感激和敬意。这样一来,音乐作品就激发了学生强烈 的情感共鸣,给他们带来了心灵上的触动,让学生在品味和欣赏的 同时,不知不觉地就受到熏陶和影响,有利于学生个人修养和素质 的不断提高。 二、引用流行音乐的过程中,应当注意的问题 前文已经提到,流行音乐的质量参差不齐、良莠各异,因此,作 为高中音乐教师,在教学活动中引用流行音乐时,应当注意以下几 个方面: 1.正确定义“流行音乐” “流行音乐”不单单指当今乐坛的流行歌曲,还应该包括那些经 典的流行曲目、通俗歌曲、乐器演奏等。教师不但要自己对“流行 音乐”有一个正确的认识,还应该指导学生形成正确的流行音乐观 念和态度。 此外,流行音乐只是构成高中音乐教育教学的重要组成部 分,只能从旁协助教师更好地展开音乐教学活动;教师在使用的 过程中应当避免在课堂上过多地引用流行音乐,不利于教育教学的 开展。 2.正确鉴定优良的“流行音乐” 流行音乐的创作水平参差不齐、质量良莠各异,因此,教师在引 用的过程中,一定要仔细区分、理智对待,将极富时代气息,体现 现代年轻人生活方式以及生活态度等高水平、高质量的流行音乐作 品不断运用到高中音乐课堂中,让学生体会和领悟生活中存在的 “真、善、美” ;部分流行音乐由于主题或者思想不健康,对学生 的成长和发展根本就起不到任何实质性帮助,针对这类音乐,我 则会将其剔除音乐课堂的教学范围,以自身为榜样教会学生自动 摒弃身边的不良音乐和信息,使学生逐渐掌握分辨和鉴定流行歌曲 优劣的方法和手段,为他们在日后的实际生活中更好地欣赏和领略 音乐艺术作品奠定良好的基础。 作为一名专业的高中音乐教育工作者应当合理、辩证地看待“流 行音乐元素” ,将更多、更好的流行音乐不断引用到高中音乐教学 活动中,同时指导学生逐渐掌握分辨流行歌曲优劣的方法和手段, 为提高学生的音乐鉴赏能力、形成高水平、高层次的道德和人文素 质贡献自己最大的力量。 参考文献: [1]彭红梅.对大陆当代流行歌曲的立体透视.音乐探索, 2000 (1) . [2]莫煜红.当前低级流行歌曲对学生危害及对策.音乐报,2001 (12). [3]秦德祥.走出两难境地: “流行歌曲进课堂”面面观.高中音乐 教育,2002(5). [4]张人利.课堂引导创新策略研究.上海科学普及出版社

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