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【精选】苏科版生物八下《人体的免疫防线》(第2课时)word教案-生物知识点总结

第 23 章 人体对疾病的抵御 第 1 节 人体的免疫防线(第 2 课时) 一、学情分析及教学思路: 关于人体免疫防线和免疫的类型,学生比较陌生,教学中结合上 节课模拟探究(皮肤是第一道屏障)的结果分析,总结第一和第二道 防线。小结这两道防线的特点,指出这两道防线的作用属于非特异性 免疫。讲述第三道防线时,先介绍第三道防线的组成,然后举例讲述 抗原、抗体的概念及它们的作用,最后小结这道防线的特点,指出它 的作用属于特异性免疫。 二、教学目标: 1、知识目标:理解人体的三道免疫防线的组成和作用,了解免疫器 官,区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 2、 能力目标:学会图形分析。 3、情感态度与价值观目标:进一步形成良好的卫生习惯。 三、教学重难点: 1、重点:①人体的三道免疫防线的组成和作用 ②特异性免疫和非特异性免疫。 2、难点:特异性免疫。 四、教学准备: 1.观察“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的实验 2.制作多媒体课件 五、教学过程: 教学 教师活动 学生活动 设计意图 内容 上节课,我们模拟探究皮 肤是一道保护屏障,你们的 各小组选 在学生动手实验 实验结果怎样?请小组选派 派代表, 获得感性知识的 交流实验 代表交流展示。 基础上,再组织 新课 由这一模拟实验能不能推 情况。 讨论并形成共识 引入 知人体皮肤具有什么功能? 我们的实验说明皮肤是一 道阻碍病原体入侵的防线, 除了皮肤以外,人体还有哪 些抵御病原体侵害的防线? 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 教学 内容 教师活动 多媒体展示:人体抵御 病原体侵害的结构示意图 问:人体的第一道防线 由哪些结构组成? 设疑:人体完整的皮肤 为什么有保护屏障作用? 动画展示:皮肤是如何 抵御病原体的? 学生活动 观察 设计意图 通过观察图片让 学生初步了解第 一道防线的组 成,再通过观看 动画、资料分 析,深入理解第 一道防线是如何 起免疫作用的, 使问题层层深 入,同时激发学 生对生物学的好 奇心和兴趣,引 导学生积极主动 地参与学习的全 过程。 讨论回答 分析 人体 抵御 病原 体侵 害的 第一 道防 线 观看,明 确皮肤的 展示资料:把一种链球 保护功 菌涂在健康人的手上,经过 能: ①阻挡病 3 分钟后检查,有 3000 万 个细菌,1 小时后只有 170 原体侵入 万个,2 小时后仅余下 3000 ②分泌物 杀菌 个细菌了。 引导学生思考: ①为什么涂在健康人皮 肤上的病菌会很快死亡? ②皮肤是否能把其上所 有的细菌都杀死呢? 设疑:消化道、呼吸道 等管道黏膜又是如何抵御病 原体的? 动画展示:消化道、呼 吸道等管道黏膜是如何抵御 病原体的? 俗话说“馋咬舌头,饿 咬腮”,但咬伤之处一般不 会感染发炎,就是因为唾液 中含有溶菌酶,能破坏细菌 的细胞壁,使细菌溶解。经 常流流眼泪对眼睛有保护作 用也是这样的道理。 讨论总结 思考 观看,明 确管道黏 膜能阻挡 病原体侵 入;上面 的纤毛能 清扫病原 体;分泌 物杀菌。 用生活中的实例 说明,让学生体 会知识就在我们 身边。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 问:你能小结一下第一 归纳小结 道防线的组成及作用吗?完 成下面的表格。 课件展示: 组成 免疫作用 通过归纳填写, 让学生进一步明 确第一道防线的 组成及作用。 填写表格 分析 人体 抵御 病原 体侵 害的 第二 道防 线 过渡:俗话说“病从口 入”。可以看出:第一道防 线的功能还是非常有限的, 只能抵挡部分细菌和病毒。 其实 4 号苹果避免不了腐烂 的命运已经说明,仅仅靠皮 肤免疫是远远不够的。其实 人类在进化的过程中还形成 了第二道防线。 设疑:人体的第二道防 线由哪些结构组成?它又是 如何起保护作用的呢? 动画展示: 1、体液中的吞噬细胞 (白细胞的一种),将病 原体吞噬消化 2、体液中的杀菌物 质,如:溶菌酶破坏病菌 细胞壁 问:感染后的皮肤为什 么会出现红肿?为什么有时 又会自然痊愈? 思考 课件动画展示, 让学生形象直观 地了解第二道防 线的免疫作用。 观看 讨论回 答: 病菌进入 人体,引 起白细胞 联系生活实例, 汇集学生已有的 知识经验,加深 学生对该问题的 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 教学 内容 教师活动 小结:红肿、化脓、可 以自然痊愈的原因正是第二 道防线免疫的表现。 设疑:人体抵御病原体 侵害的第一、二道防线有什 么共同的特点? 总结前两道防线的共同 点:①人生来就有的 ②对多种病原体起作用 引出非特异性免疫的概 念。 学生活动 大量吞噬 细菌,造 成伤口局 部红肿。 有时血液 中的吞噬 细胞将病 菌吞噬消 灭,使炎 症消失。 讨论与教 师一起总 结 设计意图 认识水平 通过师生互动, 让学生了解这两 道防线的共同 点,引出非特异 性免疫的概念。 问:什么是非特异性免 疫? 思考并回 答问题 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 教学 内容 教师活动 过渡:第一、二道防线 的形成,仅仅是人体生存的 基本保证,是大自然给我们 的礼物。但是,我们不能高 枕无忧,病原体是在不断进 化的。当数目较多,毒性较 强的病原体穿越前两道防线 进入人体后,那么我们人体 是不是就束手无策、坐以待 毙了呢? 展示:人体的第三道防 线图片 引导学生看书、分析图 片,回答问题: 1.人体的第三道防线由 什么组成? 2.人体免疫器官主要有 哪些?它们有何作用?免疫 细胞主要指什么? 学生活动 设计意图 学生思考 回答 分析 人体 抵御 病原 体侵 害的 第三 道防 线 观察阅读 通过引导学生看 回答问题 书、观察分析图 1. 免疫器 片,让学生了解 官和免疫 人体的第三道防 细胞 线,同时培养学 2.免疫器官 生解决的能力。 主要有:

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