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(公开课课件)五年级上册语文《唯一的听众》 第2课时_图文

17 唯一的听众 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 1.熟读课文并背诵。(重点) 2.通过理解诗歌的语言和朗诵诗句,激发学生对长江的 热爱和依恋之情。(难点) 唯一 核心问题:作者为什么以 “唯一的听众”为题? 一读:反复读课文,想一 想课文讲了一件什么事? 三探:老妇人平静的眼神 出现了几次?分别对“我” 产生了什么影响? 二画:画出三处描写老妇人 语言的句子。这些话对“我” 起了什么作用? 四悟:这“唯一的听众”是 一位怎样的人? 用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是个 白痴。 用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平,这对已 经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击。为此, “我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明 父亲和妹妹的做法,为下文“我”走出家门,到林中 练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的表现形成了鲜 明的对比,从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。 沙沙的脚步声,听起来像一曲悠悠的小令。 这句话写出了早晨树林的安静,以及“我”为能 找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 “我”听来,竟成了一曲悠悠的小令,这个比喻形象 地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。 我被这位老人诗一般的语言打动了。 ? 探究:“我”为什么觉得老人的话是“诗一般的 语言”呢? 因为“我”认为“我”拉琴的声音很难听,一 定破坏了老人正独自享受的幽静。但老人对“我” 却是那样的谦和,小心地呵护着“我”的自尊心, 诚恳地要求成为“我”的听众。“我”的心被打动, 甚至有些震撼。“诗一般的语言”表达了“我”对 老人的敬意与感激。 如果她的耳朵不聋,一定早就捂着耳朵逃掉了。我 心里洋溢着一种从未有过的感觉。 ? “一种从未有过的感觉”表达了什么? “我”的努力得到肯定和赞许,这种快乐的感觉是 从未有过的。表达了老人的话给予“我”的是快乐、是 自信、是争取成功的勇气。 阅读方法解密:品析含义深刻的句子 ? 什么是含义深刻的句子? 含义深刻的句子是指文章中的一些句子,在含蓄、 曲折表达的同时蕴含着深刻的道理,或寄托着作者强 烈的思想感情。本课的“我心里洋溢着一种从未有过 的感觉。”等许多句子就寄托了作者强烈的思想感情。 ? 找含义深刻的句子有什么窍门? 抓住关键词语、联系上下文和结合时代背景。 我们没有交谈什么,只是在一个个美丽的清晨,一 个人轻轻地拉,一个人静静地听。 ? 思考:“一个个美丽的清晨”表达了作者怎样的思想 感情? 一个个清晨因有这位善良可敬、充满爱心、充满智 慧的老人而美丽;因“我”奏出了真正的音乐而美丽; 因有这位慈祥的老人陪伴“我”、鼓励“我”练琴而和 谐美丽。这种美丽让“我”感到愉快、幸福和陶醉。 拓展: 这位小伙 老人“望着我,像深深的潭水”,她在想:__________ 子终于重新找回了自信,并通过坚持不懈地努力练琴, ________________________________________________ 奏出了真正的音乐。我真高兴啊! ________________________________________________ ? 核心问题: 作者为什么以“唯一的听众”为题? 从文章的内容看,“唯一的听众”是行文的线索, 贯穿文章始终,也是“我”最终能奏出真正的音乐的 最大动力,正是这位“唯一的听众”的善意而美丽的 谎言,最终使“我”奏出了真正的音乐。 ? 串珠问题: 1.一读:反复读课文,想一想课文讲了一件什么事? 课文讲了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮 助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够演奏出“真 正的音乐”的事。 2.二画:画出三处描写老妇人语言的句子。这些话对“我”起了什 么作用? A.“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不 介意我在场的话,请继续吧。”这是老妇人在鼓励“我”,并打消 “我”的顾虑,老妇人给了“我”勇气和力量,让“我”毫无顾忌 地大胆练习。B.“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗, 就在每天早晨?”这又是老妇人在鼓励“我”,她愿意每天都来做 “我”的听众,目的是让“我”树立信心,坚持每天面对自己的听 众来练琴。C.“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。” 这是老妇人不断地对“我”进行肯定,鼓励“我”不断努力,继续 练下去,使“我”开始有了信心。 3.三探:老妇人平静的眼神出现了几次?分别对“我” 产生了什么影响? 共出现了三次。 第一次:“双眼平静地望着我”,让“我”从“沮丧” 到“有了几分兴奋”; 第二次:“她一直很平静地望着我”,“我”感觉到了 老人在默默地鼓励我,给“我”信心和继续练琴的勇气; 第三次:“慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭 水??”,老妇人让“我”战胜自卑,重树信心。 4.四悟:这“唯一的听众”是一位怎样的人? 她是一位很尊重别人的人;她是音乐学院最有声 望的教授,曾是乐团的首席小提琴手;她是一位充满 爱心的教师,是一位教育家;她是一位能用巧妙的办 法,善意的谎言来呵护年轻人的自尊心,激励年轻人 刻苦努力的老人。 课文结构 唯 一 的 听 众 家中拉琴遭冷遇——丧失信心 林中拉琴遇知音——琴技不断提高 依旧去林中拉琴——深深的感激之情 无 私 助 人 用 心 良 苦 课文主旨 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮 助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够演奏出“真 正的音乐”的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成 才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、 感激之情。 推荐阅读 欣赏是一种善良 1852年秋天,屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《 现代人》杂志。他随手翻了几页,竟被一篇题名为《童年》的小 说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈,但屠格涅夫却十分 欣赏,钟爱有加。 屠格涅夫到处打听作者的住处,最后得知作者是由姑母一手 抚养、照顾长大的。屠格涅夫找到了作者的姑母,

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