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中美教育的十大差异


中美教育的十大差异 1、为谁而学: 美国教育告诉学生学习是自己的事,让学生自己去想,想学什么东西,因而学生一般学得主 动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定,该学什么,学 多少,什么时候学,该怎么学等等,中国的学生视学习为功利,因而习惯于应付,学习是家 长、老师的事情,是为升官发财找工作而学,学得被动、教条、无奈。 2、育人目标: 美国不太重视“基础知识”的学习,极其看重学生“创造力”的培养,因而才会有美国白领 不会算 10 减 6 等于几貌似“可笑”的事情发生,他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造 性思维,而中国教育特别重视所谓的“双基” ,重在练“基本功” ,不重视对学生创造力和思 维能力的培养。美国的学生低分高能,中国的学生高分低能。因而世界 500 强企业,一般不 愿意接收中国学生,在他们看来,中国教育是培养知识的奴仆,而不是在“育人” 。 3、课堂: 中国的教育善于给孩子一个总结, 把学生教到无问题就好; 美国的教育善于给孩子一个启发, 把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言,美国的课堂鼓励自由发言。中国的 课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评, 而在美国的课堂上则受到表扬。 中国的课堂讲纪 律,美国的课堂讲人权。 4、师生关系: 在中国,一日为师终身为父,孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上,而在美国教授也没 有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师,觉得老师总是对的,中国 的老师喜欢保持威严,不苟言笑,美国老师很喜欢和小孩一起聊天,是要好的朋友关系。 5、考试制度不同 考试制度: 美国的考试经常是开卷,孩子们一周内交卷即可,而中国的考试则如临大敌,单人单桌,主 监副监严防紧守。在中国,考试的主要目的是为了淘汰;而美国的考试目的在于寻找自身存 在的不足,查漏补缺,以利于今后的发展。 6、班级人数: 中国虽明文规定每班不超过 45 人, 但乡镇及县级学校班级人数平均 60 人之多, 法律并不能 约束什么。而在美国,一个班的人数不超过 30 人,31 个人就属于违反教育法,不同的是美 国人看重的是诚信——自我信誉度,故不敢越雷池半步。 7、时间: 在一年中,中国中学生有 8 个月是上课时间,每天 11 个小时左右的在校时间。美国学生每 年只有 1000 个小时左右。上学时间短、课业负担少,这是让孩子做自己感兴趣的事,孩子 有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。 8、成绩单: 成绩在美国属于“隐私” 。老师给家长看成绩单,他只给你看自己小孩的成绩,不会公布全 班的成绩。 在中国, 行政部门会想方设法的公布学校成绩。 教师的考核也要看学生的升学率、 优秀率。 学生从一年级开始就在这样的机制下长达 12 年之久, 心理压力之大是显而易见的。 9、教材: 美国的教材浅显,对孩子没有严格的要求,特别是数学,导致许多的成年人离开计算机对数 字就没了概念,连日常生活的计算都成了难题,看之非常可笑,但是他们注重动手能力、创 新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础,才导致机械重复的作业一堆堆,其结果是 造就了一批有一批的高分低能的人才。

10、课外生活: 中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。 但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参 与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与,经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。 比如,8 岁的孩子会帮人家清洗洗衣机,一次 8 美元,为别人演奏等等,把赚到的钱拿来搞 活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱,也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境 的方式非常多,他们认为教育即生活。


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