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【精选】人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》word教案-生物知识点总结

第 3 节 群落的结构 【 教学目标】 1.识别群落,说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 【教学重点和难点】 1.教学重点 群落的结构特征。 2.教 学 难点 从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 引入:以“问题探讨”引入,学生思考回答,老师提示。 提示:1.本讨论题关注池塘中的生物组成及其有序性,讨论池塘中的种群组成(群落结 构),具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生 物等方面举例。 2.本讨论题关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性鱼大量减少,一些小鱼等 小型水生动物因天敌减少,数量会大量增加,池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植 物数量会大量减少。随时间 推移,植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。 板书:第三节 群落的结构 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合,叫做群落。 问题:以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 板书:一、种群水平上研究的问题 学生活动:阅读 P71 。 板书: 二 、群落的物种组成 丰富度:群落 中物种数目的多少称为丰富度。 三、种间关系 学生活动:阅读 P72 倒数第一段到 P73,完成资料分析的“讨论”。 提示:1.在合适的条件下,大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草 履虫具有相似的生活习性(尤其是能以同一种杆菌为食),当 它们被放在同一个容器中培养 时,起初两种草履虫的数量较少,而食物(杆菌)数量较多,因此表现为两种草履虫的种群数 量均增加。但是,随着两种草履虫数量的增加,相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣 势,双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加,争夺食物的优势越来越大,最终 大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物 质,进一步证明了该实 验结果缘于两种草履虫争夺资源,这就是竞争。 2.90 多年的调查研究表明,猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。例如,从 1845 年到 1855 年间,猞猁数量的增加导致雪兔减少;而雪兔的减少,又会造成猞猁减少,之后雪兔又 大量增加。从多年的调查看,雪兔和猞猁相互制约,使它们的种群数量保持在一定范围内波 动。 3.雪兔是以植物为食,猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量,使得 植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定,而且由于植物资源比较稳定,进而使得另 一些以植物为 生的动物数量及其食物链相对稳定,因而整个群落可以处在相对稳定的状态。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 4.资料 1 中两个种群之间是通过食物间接地发生作用(竞争);资料 2 中两个种群是通 过捕食与被捕食直接地发生作用(捕食)。资料 1 相互作用的结果是一方处于优势,另一方处 于劣势,最终灭亡。资料 2 相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。 板书:种间的关系(不同种生物的关系)包括竞争、捕食、互利共生和寄生等。 ①互利共生:两种生物生活在一起,相互依赖互相从对方获利,如:豆科植物和根瘤,人和 肠道细菌。 ②寄生:一种生物生活在另一生物体表或体内,对一方有利而对另一方有害,如:植物和菟 丝子,噬菌体和病毒,绦虫和猪。 ③竞争:两种不同生物为争夺资源和空间而斗争,如:牛和羊,田里的水稻和杂草。 ④捕食:(斗争中最激烈的)一种生物 以另一种生物为食。如:羊吃草,狼吃鹿。 二、种群的空间结构 学生活动:阅读 P74~P75。 1.垂直结构 2.水平结构 想象空间:学生思考,老师提示。 提示:首先,要明白自然选择的要意是什么。其次,要明白森林群落经垂直分层后,其中的植 物种群在资源和空间的分配上有什么变化。由此想象出通过自然选择,不同形态结构的森林植物在 森林群落的空间分布上呈现垂直分层现象。 探究:学生阅读思考,师提示。 提示:主要是取样和采集方式要进行改进。根据调查水中小动物种类的不同,取样设备也不 同,例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地 点取样;定量就是每次取样的数量(例如一瓶、一网等)要相同。 小结:见黑体字(板书)。 作业:课内作业:练习一、二。 提示:一、基础题 1.B。 2.提示:屏障撤掉后,很可能出现以下情况:由于种群 A 捕食种群 B,种群 B 的数量减 少,而种群 A 的数量增加。但随着种 群 B 的数量减少,种群 A 因食物来源减少而出现数量减 少,种群 B 的数量又会出现一定的增加。这样,假设水族箱中资源和其他条件较稳定,种群 A 和种群 B 将出现此消彼长的相对稳定情况。 二、拓展题 1.提示:大致步骤:(1) 选择的植物(一般用草本植物)应能适应同一环境,植株大小 基本一致,最好查阅有关资料搞清楚植物名称与生活习性等;(2)实验前要做必要的观察记 录,如植株的(尤其是根)生长情况;(3)设立对照组(单独种植、同种植株种植在一 起)、实验组(不同种植株种植在一起),并给予相同的环境条件,也可进一步从不同的植株 间距来设计实验;(4)通过比较分析根系的长势,论证自己的假设是否成立;(5)解释实验 结果。 2.蜾蠃捕食螟蛉幼虫。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。

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