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【精选】苏科版生物八上第3节《人体的激素调节》word教案三(1)-生物知识点总结

教学案例 课题 15.3 人体的激素调节 执教人 沛县第五中学 闫云侠 一、教学目标 认知目标: (1)理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。 (2)了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置、功 能,以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用 的基础知识,这些激素分泌异常时所引起的疾病。 能力目标: 培养学生的观察能力,表达能力,理解记忆能力,整理归纳能力和 知识运用能力。 情感态度和价值观目标: (1) 培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。 (2) 进行职业意识和职业道德教育。 二、学情分析 教学重点 (1)内分泌腺的概念。 (2).激素的概念和作用。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 教学难点 (1)激素的概念和作用。 (2) 体液调节。 教学方法 五步教学法 教具准备 (1)人体主要内分泌腺挂图。 (2)侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的挂图。 课时安排 1 课时 三、教学过程 (一)引言激起疑问 我们都热爱生活,在生活中有这样一个人,他叫杨杰,是北京顺 峰酒楼的门童。他今年 32 岁,身高只有 1.11 米(实物投影出示杂志 上的照片),但是他凭着 满腔热情,彬彬有礼地迎来送往,既为自己 挣得了自立,又赢得了人们的尊重,成为北京市服务行业一道亮丽发 风景。感慨之余,我们不禁想问,他的个子怎么这么矮呢?我想,通 过今天这节课的学习,你们一定能得到答案! 过渡: 杨杰的情况跟人体激素有关系。而人体激素是由内分泌腺分泌 的。首先我们来学习内分泌腺。 (二)自学探究答案 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 学生看书,讨论: 1.人体内分泌系统中的主要内分泌系统有哪些? 2.男性和女性的内分泌腺在组成上有什么不同? (三)讲解突出重点 1、内分泌腺。 讲述:像汗腺的分泌物都是通过导管排出的,因此这类腺体叫做 外分泌腺;人体内还有另一类没有导管的腺体,它们的分泌物直接进 入血液,由血液循环输送到全身各处,因此这类腺体叫做内分泌腺。 人体内的内分泌腺有多种,它们的位置和功能各不相同。 请同学们仔细看图 9—27,认识人体内的主要内分泌腺及其在人体 分布的位置,并思考男性和女性的内分泌腺组成有什么不同? (出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。) 学生观察并思考: (1)从图上看,人体有哪些主要的内分泌腺? (2)垂体位于人体的什么部位?(强调其重要性) (3)甲状腺位于人体的什么部位?(强调形状) (4)胰岛位于人体的什么部位?(用打比方大海和岛屿来理解胰岛, 并区别胰岛和胰腺) 2、激素 现在我们来学习有关激素的知识。激素是由内分泌腺的腺细胞所 分泌的,对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中的含量极少,只 有百分之几微克,但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活 动,却起着重要的调节作用。人体内激素的种类很多,现在以生长激 素、甲状腺激素和胰岛素为例来说明激素的调节作用。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 (1)甲状腺激素 学生阅读课文,找出甲状腺激素是由哪种腺体分泌的,有何作 用? 提示:如果甲状腺激素分泌不正常会导致一些疾病。出示“甲亢”患 者的挂图,“呆小症”患者的挂图,“地方性甲状腺肿”的挂图,引 导学生观察,分析症状和原因。介绍“加碘盐”。 (2)胰岛素 提问:请问胰岛素是由什么腺体分泌的?有何作用?如果分泌异 常会出现什么病症? 学生讨论,教师巡视指导。 介绍结晶牛胰岛素的合成情况,激发爱国、爱科学的情感。 (强调糖尿是糖尿病的特征之一,对患糖尿病的患者可以用注射胰岛 素制剂来治疗)。 (3)生长激素 学生按学习小组自学生长激素是由哪种腺体分泌的,有何作用? 如果分泌异常会出现什么病症?教师出示“侏儒症”和“巨人症”的 图片,引导学生回答二者各患什么病,为什么会出现这种情况? (补充介绍:患巨人症的演员王峰的生活情况。) 提问:有哪位同学来比较一下“呆小症”和“侏儒症”的症状的异 同? 用自编歌谣指导记忆: 呆小症,侏儒症,得病原因分得清, 甲状腺激素分泌少,得的病叫呆小, 生长激素不太足,得的病叫侏儒, 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 两种病人都矮小,智力不同别混淆, 智力低下呆小症,侏儒正常记得牢。 3、体液调节 由以上讲述我们可以知道,激素对人体生理功能的调节,是通过 血液的运输而起作用的。像这种化学物质通过体液的运输而对人体生 理活动进行调节,就叫做体液调节。在人体内,体液调节和神经调节 的作用是相互联系的,相互影响的。人体只有在神经——体液的调节 作用下,才能够很好的适应环境的变化。 四、实践巩固所学 同学们,咱们今天这节课学习了由于人体激素分泌不正常而造成 的诸多病症,以及这些病症表现的症状,我们都知道“学以致用”的 道理,下面就给大家一个机会,用以检查你们学得怎么样,用得如 何?这就是“专家会诊”活动。现在同学们都来做医生,面对老师推 出的几位病人,你们来判断是什么病?并说出理由。希望你们千万不 要做庸医,误人性命啊! 五位病人是 病人 A: 医生啊,我感觉到自己呼吸快,心跳快,特别容易激动,你瞧, 我这般瘦骨嶙峋,我可不是喝宁红减肥茶喝的,不瞒你说,我每天想 吃就吃,食量惊人,可再吃也不长肉,还有啊,我的眼球突出,一瞪 眼,眼珠就要掉下来。 病人 B: 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 病人的妈妈说:这孩子从小就生长缓慢,发育不全,到现在还是 这么矮,智力低下,1+1 也没有学会,别人都说他是白痴,可我很爱 他,我希望社会对象我孩子这样的弱智群体给予更多的关爱。 病人 C: 我是快乐的小矮人,别人总是俯下身子跟我讲话,让我找回了自 尊,我勤劳又善良,聪明又大方,处处节约资源,为社会着想,我穿 衣服都是“翠花,上童装”! 病人 D: 我家住在西北山区,常年吃不到海带,我的脖子一天比一天大, 呼吸一天比一天短,心跳一天比一

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