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张静中学中考语文专题复习资料之 话题作文4


张静中学中考语文专题复习资料之 话题作文 4
考纲解读
“话题作文”是由命题者提供一个话题,由写作者围绕话题自由联想,从而完成作文的 写作形式。话题作文一般由导引材料、提示语、话题要求、注意事项等四部分组成。 它的特点体现在“自主”二字上。①立意的自主性。他不像其他作文样式令写作者的立 意受到很大的限制,使作者立意只能沿线式思考。话题作文的立意思考是多维式的,围绕话 题可以探究出无数个立意,这些立意只要与话题又关联就符合要求。②选材的自主性。话题 作文中,完成立意确定主旨后,可以大胆地自由选材来充分表达主旨,而不必像材料作文那 样,运用的材料必须与失蹄中所提供的材料存在一致性。话题作文所提供的材料,致使为写 作者起一个导引、入门的提示作用,是为写作者打开思路、引起写作冲动服务的,具体作文 中,完全可以不与材料发生关系,只要是围绕话题写作就可以。③文体选择的自主性。除非 有特别要求,话题作文才有文体的限制,否则,话题作文一般不限制文体,考生可以选择自 己擅长的文体,充分施展个人才华。

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1.明确内容倾向。 中考话题作文多从社会、自然、情感、人生四个方面设题,命题的内容倾向多为自我成 长、生活情感、崇尚美德一类的话题,体现新课标“情感、态度、价值观”的精神。社会话 题焦点是关注热点,关注社会,关注时尚;自然话题多以关注生态环境为主要话题点;人生 话题大都让考生探讨人生志向、 价值、 目标等方面的内容; 情感话题多是引导学生重温亲情, 表现亲情。 2. 明确命题类型。 话题作文的命题类型有五种:①命题式,这类题直接写出话题的题目,不作任何提示, 要求考生围绕此话题作文。②提示式,在话题前后有提示语,这是出题者铺叙的一段话,它 不是材料,它的作用是把考生引到“话题”上。③范围式,题面没有出现“话题”两字,只 提供写作的内容或范围,同时说明你想在这个范围些什么都行,文体也不限制。④材料式, 除提供文字材料(故事、哲理性文字诗歌)外,还有图画材料供考生思考。⑤选择式,题面 提供几个话题,任考生从中选择一个作文。 3. 认真审题。 话题作文的审题包括审材料、审提示语、审“话题”和审要求。材料是提出“话题”的 媒介,引出了写作范围和思考对象。提示语的作用最为重要,它是对材料的阐释和对话题的 引导,能够给写作者提示一定的作文思路。同时,要多层面思考“话题”的多重含义,把握 它的内涵与外延,切不可偏离话题。另外,还要选择适当的文体,注意字数的要求。 话题作文的提示语提供的选材空间广泛,限制少,所以大题目居多, “大题小作”是话 题作文的制胜法宝。从自己熟悉的材料中选择一个切入点,集中表达好一个中心意思,选择 独特的角度拟定与这个话题有关的小题目来写。

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4.确定文体。 话题作文淡化了问题,但不等于不讲文体,只是放松了对文体的限制。不讲文体,随心 所欲地写作,只会写出结构松散,不合章法,非驴非马的“四不像”文章。考生要善于选择 自己喜爱并能驾驭的文体,尽量体现自己的个性特点。甚至可以抛开常见的文体,用自己喜 爱的书信 (考生向老师或家长激讲真心话) 日记 、 (撷取生活的点滴来体现主题) 对话体 、 (通 过两者的交谈反映出主题)等新颖形式。 5.拟好题目。 “题好一半文” ,标题是文章的眼睛,好的题目能让阅卷老师一见钟情。以话题为中心, 进行扩展与补充,这是拟题的最基本方法。它可以对写作范围加以限制,使话题又大变小, 由虚变实,由抽象变形象。其次是用标题来表明自己的观点。再次是用联想的方法来拟题, 该法适用于一些有象征意义的话题。 考场骄子的拟题妙法我们可以多家借鉴。如:①改装名作: 《道德苦旅》《文化乐旅》 、 。 ②嫁接术语: 《点击责任》《心灵的底片》 、 。③援引佳句: 《只是当时已惘然》 。④妙用修辞: 《阳光的脚步》 。⑤借用歌曲: 《这个冬天不太冷》 。⑥借用符号: 《准备+机遇+把握=成功》 。

考点剖析
考点: 考点:材料式话题作文 例题: (2007,临沂)那时我们还居住在深山里的乡下,我还是个十五六岁的孩子。春天,小 草刚被融雪洗出它们嫩绿的芽尖时, 老师告诉我们, 学校准备组织我们搭车到百里外的县城 去参加作文竞赛。我们一听又兴奋又担忧,兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看,担 忧的是我们这群山里的孩子,作文能赛过城里的学生吗? 头发发白的老校长看出了我们的忧虑,他就说: “你们常常上山下田,谁能说出一种不 会开花的草?” 不会开花的草?蒲公英是会开花的,它的花朵金黄金黄的,秋天时结满了降落伞似的 小绒球;汪汪的狗尾巴草也是会开花的,它狗尾巴似的绿穗子就是它的花朵;就连那些麦田 里的荠荠草也是会开花的,它的草洁白洁白的,有米粒那么大,像早晨被太阳渡亮的颗颗晶 莹的露珠。我们想来想去,把每一种草都想遍了,可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花 的。我们想了半天都摇摇头说: “老师,没有一种草是不开花的,所有的草都会开出自己的 花朵。 ” 老校长笑了,说: “是的,孩子们,每一种草都是一种花,栽在精美花盆里的花都是一种 草,而生长在田地边和山野里的草也是一种花呀。不论生活在哪里,你们和其他人一样,都 是一种草,也都是一种花。记住,没有一种草是不会开花的,再美丽的花朵也是一种草! ” 几十年过去了,当我从深山里的乡下走进都市里的大学,当我从乡下的青年成为城市缤 纷社会的一员,当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣的掌声时,我从不自卑,也没 有呼噪过。 我总会想起老校长的那句话--没有一种草是不会开花的, 而每一种花朵也是一种 草。 围绕“没有一种草不开花”为话题,写一篇 600 字左右的文章。 要求:①说真话,叙真事,抒发自己的真情实感。②除诗歌外,文体不限。③文中不得 出现与自己真实身份相关的地名、校名、人名。

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2008 08, 命题式话题作文。 1. (2008,扬州)命题式话题作文。 以"回家"为话题写一篇不少于 600 字的作文,文体不限。 2008 梅州)提示式话题作文。 2. (2008,梅州)提示式话题作文。 一位名人说过,美是无处不在的,生活里不缺少美,而是缺少能发现美的眼睛。这句话 既道出了美的普遍性,更道出了“发现”的可贵。生活中,可供我们发现的事物太多了:发 现问题,发现秘密,发现变化,发现规律,发现假恶丑,发现真善美……发现是一种过程, 发现让我们感悟生活,获得启迪;发现是一种品质,发现让我们增长才干,锐意进取;发现 是一种责任,发现让我们探求真谛,造福社会…… 请以“发现”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历,发表议论,抒发情感…… 要求:①题目自拟。②除诗歌外文体不限。③全文不少于 500 字。④文中不要出现真实的地 名、校名和人名。 2007 宁波)范围式话题作文。 3. (2007,宁波)范围式话题作文。 人的成长,犹如在沙滩上行走,每前进一步,都会留下一个脚印。人生中的每一步, 有时至关重要。莫顿·亨特受益终生的经验,正是源于小时候的一次亲身历险,走一步,再 走一步,铸就了他一生的成就。 请你追溯自己的生活历程,截取一个或几个感受较为深切的片断,写一篇文章。要求真 实具体地描述事例,反映自己的成长和进步(可以是思想认识的,可以是道德修养的,可以 是知识技能的,可以是体质体能的,等等) 。题目自拟。字数不少于 500 个。

专题二 专题二
考纲解读

材料作文

材料作文一般没有直接给考生以作文题目或作文思路,而是要考生从所给材料(文字、 图表)中,运用阅读、分析、提炼、联想、表达等综合能力,来完成写作任务的一种作文形 式。从考试的角度来说,可以让考生叙述有依托,议论有依据,抒情有基础。 材料作文不仅考查写作能力,还考查阅读理解能力。受所给材料的限制,作文的话题比 较固定,必须与所给材料相关。如果阅读基础差,看不懂材料,势必影响写作的效果。材料 作文题具有以下几个特点:①涵盖了记叙文、议论文、应用文等文体。②涵盖了命题作文、 半命题作文、自由命题作文等命题形式。③覆盖了大小作文的组合类型。④涵盖了对材料进 行加工整理的缩写、扩写、改写。⑤涵盖了在原材料基础上引申发挥的续写、读后感、看图 作文和范围式话题作文。

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材料作文形式虽然很多,但这类作文实际运用时,难度并不大。不管应对哪种形式的材 料作文,有两点至关重要:读懂材料,明确要求。 ㈠文字材料作文应对策略。 写材料作文的关键是对材料的“理解”“角度”的选择,只有命题意图领会了,切入点 、 找好了,或记叙或抒情或议论就不难了,当然运笔最好在自己有经历、有体验、有感悟的内 容方面进行。 ⒈注意区分不同命题形式对“材料”的处理。 有的命题(半命题)作文、话题作文有时也有一段文字材料,但他们与材料作文对材料的处 理是不同的。前者题目中的“材料”并非可以直接利用,它的作用只是创设一种写作环境, 让考生好像生活在这个环境之中,以调动写作激情,写作时不必紧扣材料,只要所写的内容 与材料相关就行。后者必须紧扣材料,或者以材料为骨架展开故事,或者以材料为基础提炼 观点。要注意合理使用所给的材料,不能避开材料,另起炉灶。 ⒉掌握“读材料”的方法。 ①发现法。发现的目标,一是材料的中心句,二是文题中关于中心的提示,三是材料中 关于中心的提示。发现了这些内容,就找到了据以立意的突破口。 ②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料,如续写的材料。设想的内容,或是与 材料合理衔接的情节,或是与材料合理衔接的叙述。 ③归纳法。主要用于意义明晰,但既无中心句,也无提示句的一则或多则材料,归纳出 其中心意思,立意便有了立足之处。 ④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中 提炼出材料所要表达的意图,以作立意的依据。 ⑤撷取法。 主要用于原料型的材料, 从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需的部分材 料,并据此清理写作的线索。 ⑥揣摩法。主要用于喻义形、寓意型、象征型的材料,在反复体味、比较之中品评出材 料的喻以、哲理、观点等,然后据此形成自己的观点。 ⒊理顺写记叙文的常规思路。 若拟写记叙文,可先对材料内容加以分析,再由此联系与材料相关的人或事。可以这样 的形式过渡: “读了以上材料,我想起了这样一件事(或‘勾起了我美好的回忆’ )……” , 或“在我的人生阅历中,也有这样一个人(或‘曾遇见过这样一个人’ )……” 。结尾处,再 用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较,用画龙之笔点明中心即可。当然, 行文时不对原材料进行分析,而是直接写人叙事,也是可以的,但必须紧扣从材料中提炼出 的观点来展开,并且有明确的表述。 ⒋理顺写议论文的常规思路。 若拟写议论文,对所给材料可以从以下角度使用: ①从中引发观点。一般来说,所给材料是由意义的,能给人某些启示。虽然理解的角度 不同,提炼的观点也不同,但提炼的观点必须与原材料相吻合,再围绕观点展开论述。由此 可得出下面的写作思路:开头引述材料——认真分析后确定论点(即提出中心)——具体展 开论证——结尾照应开头(材料) ,深化中心。 ②用作文章的论据。对于作论据的材料的使用,需要考生精心剪辑,决定取舍:有时材 料过于简单,就需要扩充内容,着重载证明的论点上加以充实;有时对论据材料可以完整地 抄录引用;有时不宜全文照抄,可用自己的语言对论据作概括引述;有时可将材料穿插在阐

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述或评析之中。 ③用作拟制标题的话题。 “从……说开去” 如 、 “……给我的启示” 、 “……教会了我做人” 、 “论……”等。 ④用作照应开头的结论。 议论文要做到结构严谨, 在结论部分有必要用所给的材料来照 应前文(包括开头) ,使文章首尾呼应。 看图材料作文应对策略。 ㈡看图材料作文应对策略。 区分三种“ 。 ⒈区分三种“图” 看图作文的“图” ,主要有图表、画图和漫画三种,关键是要仔细观察画面和准确理解 画“意” ,然后才构思行文。看图作文有一个重要的过渡性环节,就是必须对图表进行一番 说明、介绍或描绘,或作为记叙文中解说性的铺垫,或在一论文中顺势带出作者的观点。 防止三点失误。 ⒉防止三点失误。 ①抛开画图,另起炉灶;②误解图画,文不对题;③不明目的,信马由缰。 掌握“读图”的方法。 ⒊掌握“读图”的方法。 ①看情节发展。这适用于对多幅由内在联系得组合漫画的审读。 ②看事物变化。这适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。 ③看人物对比。适用于阅读以多个任务活动为主的漫画。 ④看比喻和整体意念。适用于理解含蓄的令人深思的漫画,它往往运用了比拟、象征的 手法表现主题。 理顺写说明文的常规思路。 ⒋理顺写说明文的常规思路。 一般是直接介绍画面的构图、组成、主要内容。需要细致、准确的观察,忠实于画面形 象,作准确而不是夸张的,生动而不是随意的说明。 理顺写记叙文的常规思路。 ⒌理顺写记叙文的常规思路。 着重观察图画的内容或多幅图之间的关系,全面了解画面中的“情节” 。写作时要编制 合乎情理的情节发展过程,生动地表现画中人物的语言、动作、神态、心理等。那些画面上 没有画出的过程,需要考生通过想象去补充。 理顺写议论文的常规思路。 ⒍理顺写议论文的常规思路。 尽快地确定立意的方向,探求画面的直接意图和挖掘画面的深层含义,迅速拟定几个可 以依画面含义展开议论的“选题” ,仔细思考后选定一个进行写作。注意要将画面含义引申 到实际生活中,不要就画面议画面。

考点剖析
考点 1:文字材料作文 (2007,佛山)阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。 英国史学家卡莱尔经过多年的艰辛耕耘,终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。 他将这部巨着的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔, 请米尔提出宝贵意见, 以求文稿的 进一步完善。 隔了几天,米尔向卡莱尔说出一个悲惨的消息: 《法国大革命史》的底稿,已经全被他 家里的女佣当作废纸,丢进火炉里烧为灰烬了。 卡莱尔在这突如其来的打击面前异常沮丧。当初他每写完一章,便随手把原来的笔记、 草稿撕得粉碎。他呕心沥血撰写的这部《法国大革命史》 ,竟没有留下任何可以挽回的记录。 但是,卡莱尔还是重新振作起来。他平静地说: “这一切就像我把笔记簿拿给小学老师

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批改时,老师对我说: ‘不行!孩子,你一定要写得更好些!’ ” 他又买了一大沓稿纸,从头开始了又一次呕心沥血的写作,我们现在读到的《法国大革 命史》 ,便是卡莱尔第二次写作的成果。 要求:①根据你对材料的理解,自选角度,自拟题目。②立意自定。③文体自选。可以 记叙经历,可以抒发感情,发表议论,但不要对材料扩写、续写或改写。④不少于 500 字, 如写诗歌,不少于 20 行。⑤不得出现真实姓名、校名,否则扣分。

考点 2:看图作文 (2005,广州) (2)观察下图,联系实际,写一篇文章。

爸妈的生日你记得吗? 爸妈的生日你记得吗? 要求:①题目自拟。②文体自选。③600 字以上。④文中不能出现考生姓名和所在学校 名称。

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学校:____________ 班级:____________ 姓名:__________ 成绩:____________ 学校: 班级: 姓名: 成绩: 1. 许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵,让我们为之感动,为之震撼,为之鼓舞,如屈 原的“路漫漫其修兮,吾将上下而求索” ,王勃的“海内存知己,天涯若比邻” ,陆游的“山 重水复疑无路,柳暗花明又一村” ,艾青的“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱 得深沉……”普希金的“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”……请你自拟题目,或 叙述与诗句有关的经历,或谈谈自己从中获得的启迪,写一篇 500 字以上的文章。文中不要 出现真实的校名、姓名,否则扣分。 2.(2)材料作文:请阅读下面唐朝李绅的诗歌《悯农》 ,然后自拟题目,自定文体,写一篇 文章。字数不少于 500 字,诗歌不少于 20 行。题目或正文中如需出现真实的人名、地名、 校名,请用 XX 代替。 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁念(知)盘中餐,粒粒皆辛苦。

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3. 认真读图,自选体裁,自拟题目,写一篇不少于 600 字 的文章。 提示: 按照前面所介绍的读图方法, 应该发现下列要素: 香烟打着“吸烟致癌”的警示语,露出一支香烟嘴,偷偷乐 着,牵着一个被套牢的人,走向可怕的境地;吸烟者无视警 告,叼着烟卷,悠闲陶醉,情布自禁地跟着香烟走向绝境。 若写议论文,有很多观点可以提炼,如“要增强抵制诱惑的自制力”“有时候某种快乐是以 、 生命为代价的”“你缩短香烟的长度,香烟缩短你生命的长度”等。但最好不要肤浅地就事 、 论事,就画面论画面,如“吸烟有害健康”“青少年千万不要吸烟”等。也可以写说明文, 、 说明吸烟的危害。还可以写记叙文,发挥想象,记叙画面中的人吸烟的经过和悲苦结果,叙 述香烟引诱某人的故事等。

专题三 专题三
考纲解读

命(半命)题作文 半命)

命题作文是传统的作文方式,其题型特点就是给了完整的确定的题目。近年来,中考的 命题作文,少了身体障碍,淡化了文体,涉及的内容充分贴近生活。中考命题作文考查考生 是否完整、准确地把握题目的重点,不偏离不跑题;是否注意到命题中的各项要求,并在写 作中体现出来;是否围绕题目所限制的中心选材;是否构思完整,中心明确。 半命题作文是将一个完全命题作文,省去一部分,变成一个不完全命题,省去的部分由 考生去补充。 这种题目对考生在选材立意方面的限制比命题作文要少, 给了考生更多的自主 权。半命题作文考查考生是否正确地将题目补充完整;补充完整后的题目是否通顺简洁;文 章是否围绕补充前、后的题目中心进行构思、选材、立意。

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㈠命题作文应对策略。 ⒈把握命题作文的题型特点。 ①从命题构成形式看, 题目有三种样式。 独词式, “果实” 如 (2006, 韶关) 、 “寻”(2008, 南京) ;短语式,如 “学会留心” (2007,武汉)“偶然的发现” 、 (2008,济南) “我们这 、 帮人” (2008, 衢州) 句子式, “我有我的精彩” ; 如 (2005, 茂名) 、 “心中有盏红绿灯” (2007, 广州) 。其中后两者在各省市试题中出现较多。 ②从命题内涵看,命题作文的题目有显豁类和含蓄类两种。显豁类题意明确,如“最好 的奖赏” (2007,广东)“留点感激在心中” 、 (2007,长沙)“再小的力量也是支持” 、 (2008, 湖州)等,题干有“题目+要求”组成,没有半句多余的话。含蓄类题意相对隐秘,如“心 中的彩虹” (2007,天津)“画一扇窗给自己” 、 (2008,潍坊)等,为了帮助考生把握题旨, 激活思维,命题者往往设计导语提示,提干形式表现为“导语+题目+要求” 。 ⒉抓住“题眼” ,不放过“枝叶” 。

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所谓“题眼” ,即标题中的关键词。在短语式题目中,它通常是主谓短语中的谓语,偏 正短语中的修饰成分,动宾短语中的动词。对这些词语,可以直接解词释义,也可以近义辨 析或置换比较,这是最为重要的一环。同时,考生不能忽视关键词旁边的“枝叶” ,它们经 常以副词表示时间、频率的状语出现。能否准确捕抓住这些词语包含的命题信息,常常左右 了考生对全文构思的考虑。如“这也是课堂” (2007,温州) ,通过解释“也”就是“同样” 的意思,或者删去“也”后与原题比较,就可以得出结论:只能写学校教室以外的“课堂” , 不能写一般意义上的学校“课堂” 。 ⒊深入分析含蓄类题目的言外之意。 含蓄类题目中的词语往往使用了比喻义、象征义等,只有读懂题目的真正含义,才能写 出合乎命题意图的文章。如“生活中的一朵浪花” (2006,眉山) “浪花”的本义是“波浪互 相撞击或拍击其他物体溅起的水点或泡沫”“感情浪花”用的比喻义。 , “一朵浪花” ,既可以 理解为由影响的一件事,也可以理解为一处景观、一次误会。同样,可以从“果实”中读出 “成功、收获”之意,从“彩虹”中读出“理想、希望”之意。 在各地中考作文题中,各类“虚题”频频亮相,在正确解读这些含蓄、抽象命题的比喻 义、引申义之后,将他们化为具体的人物、事物甚至是景观,就能调动出考生记忆仓库中各 种素材积累来布局行文。 ⒋立意与选材注意大小互变。 针对文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐,能否做到立意深刻、选材得当是决定文 章质量优劣的重要因素。一般情况下,应该“小题大作”“大题小作” 、 。当题目设计范围较 小、组成因素简单,就要对其左深入的思考和挖掘,表现出普遍、深刻、启人深思的道理, 也就是追求“平中见奇” 。当题目涉及的范围大、关系复杂,就要从某一小处入手,抓住某 一细节、某一人物来反映全体共有的普遍性的问题,即通常所说的“以小见大” 。 ㈡半命题作文应对策略。 ⒈把握半命题作文的题型特点。 半命题作文兼有限制性和灵活性的特点,从半命题构成形式看,题目有五种样式。 ” (2006, 佛山) “震撼心灵的 、 ” ①命前半题, 让考生补后半题。 “给我 如 (2008,成都) 。 ②命后半题,让考生补前半题。如“ 与我的成长” (2006,茂名)“______在细 、
微处” (2008,枣庄) 。

③命首尾部分,让考生补中间。如“让 走进心灵” (2006,深圳)“当________来 、 临” (2008,泸州) ④命中间部分,让考生补首尾。如“ 需要 ” (2008,岳阳)“____与_____” 、 (2008,泰安) ⑤命标题含有“XX”一词的题目。如“请你写出一篇标题中含有‘走出’一词的文章。 ” (2007,佛山) ⒉注意标题填补选项是否受限制。 若题目中填空处的提示或文字说明的后面有省略号或“等”字,选项内容不受限制,允 许扩展补充新的选题; 如果没有省略号或 “等” 字, 则不能超出所提示或说明内容另补选项。 ⒊注意填补是否得当。 补题不当,导致题目与写作提示不一致,写出来的文章就会出现偏题情况。补出的题目 外延过大,写作时会难以驾驭,不容易发挥。

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考点剖析
考点 1:命题作文 (2008,广州) 阅读下面文字,按要求作文。 (60 分) 春回大地,原野上、道路旁、房前屋后,那一棵棵、一排排的树,高的、矮的、直的、 弯的、立的、倒的……无论是被凛冽寒风刮得一叶不剩的秃枝,还是依然挂着绿叶的繁枝, 都又悄悄地吐出了新芽,嫩嫩的,翠翠的,或浅黄,或浅绿,或微微露出点粉色…… 请以“又见枝头吐新芽”为题写一篇作文。 要求:①文体不限,诗歌除外。②不少于 600 字。③文中不能出现考生姓名和所在学校 名称。 考点 2:半命题作文 (2008,广东)请以“脚步”为标题,或自拟一个包含“脚步”这个词语的标题,写一 篇不少于 500 字的记叙文,文中不得出现真实姓名和学校名。 分析: 这是在一道作文试题中同时包含命题作文和半命题作文的命题形式。 标题用语虽 然只是简单二字,却有多重含义。考生可从本义、引申义、比喻义出发,结合生活事例或社 会热点,拓宽思路范围,写出内容充实又有深度的好文章。

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1. 雄鹰的幸福是追逐无边的蔚蓝;森林的幸福是织就深沉的翠绿;妈妈的幸福是呵护稚嫩 的粉红……这些幸福的颜色构成了生命的五彩缤纷。 亲爱的同学, 你知道吗?在汶川大地震 废墟里站立起来的人们的心目中,有比这更幸福的颜色,是国旗的鲜红,是军人的橄榄绿, 是消防战士的橙黄,是医护人员的洁白……那么,你幸福的颜色又是怎样的呢?去发现,去 描绘,去赞美吧! ①请你以“幸福的颜色”为题,写一篇不少于 600 字,不超过 900 字的文章。除诗歌外,文 体不限。②文中不得出现真实的人名、校名,否则扣分。如果不可避免,请用××代替。 2.下图是一个购物袋,其巧妙的设计,不仅让人感受到创意给生活带来快乐,而且给人许多 思考和启示。请你以“创意的快乐”或“创意的启示”为题目写一篇文章。 要求:①文体自选(诗歌除外) 。②600 字 以上。③文中不能出现考生的姓名和所在 学校名称。

3.按下面的提示和要求选题作文。 生活中,有些事情看起来很困难,但只要你愿意去做,就会觉得其实很简单;有些事情看起 来很容易,但做起来却不简单。相信你也有类似的体验。请你先从下面两道作文题中选择其

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中一道,在横线上填入合适的词语(如“拥有幸福”、“拒绝诱惑”、“关爱他人”、“为 人父母”……),将题目补充完整,然后作文。(70 分,其中卷面和书写占 5 分) 题目:(1) 能抄袭。 很简单 (2) 不简单 要求:①除诗歌外,文体不限;②不少于 600 字;③文中不能出现真实的校名、人名;④不

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