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小议高中英语写作能力的培养


教学随笔  ①  议高中 英语写   乍 能力的 培   一 陈 双 娥  高 中生 的英语写作 能力 的培养是一 个长期 的过  程, 在教学 中既要夯实学生的基础知识 , 还要创造性  地 开展写作教学 。 下面是本人在教学 中几点做法 , 以  期和广大一线教师交流探讨 。   一 T h e   mo i l l e n t   I   a r r i v e d   my   c l a s s r o o m,t h e   t e a c h e r   l e t. f   可 以鼓励学生在作文 中运用倒装句的形式来改  动:   Ha r d l y   h a d   I  a r r i v e d   my   c l a s s r o o m,Wh e n   t h e   t e a c h e r   l e t. f   No   s o o n e r   h a d   I   a r r i v e d   my   c l a s s r o o m,t h a n   t h e   t e a c h e r   l e t. f   、 培 养 良好 的 书 写 习。 膀  干净整 洁的卷 面 , 美观大方的书写 , 会给人 留下  深刻 的第一 印象 。 但很多学生 的书面表达书写差 , 字  迹模糊 , 令人难 以辨认 。书写差表现在 : 无视英语字  母大小写 的规则 , 标点符号乱用 , 字 与字之 问连接太  紧, 字母潦 草 , 甚 至有很 多一个接一个 的黑墨 团等 ,   这就需要教师在书写 习惯方 面对学生加 以指导 。个  人认为 , 书写习惯的培养在高一阶段就应该完成 , 除  了要求学生进行规范 的书写外 ,还应要求学生养成  列提纲 、 打草稿 的好 习惯 。 这方 面的指导并不有多大  的难度 , 关 键是一个 坚持与否的问题 , 只有长期坚持  才会循序渐进终有成效 。   二、 坚 持 阅 读 和 范 文 背 诵  四、 说写结合提高写作能力   阅读是书面表达 的基础 ,而精 品的范文背诵更  是提高学生书写能力 的一种好方法 。但如果 只是简  单地拿 出一篇范 文 , 不 经过分析 , 就指 定学生背诵 ,   只怕学生背诵上百篇这样 的范文也无济于事 。个人  认为 , 如果 能在 学生背诵 之前 , 和学生们一起去分析  和欣赏那些 精典 范文 , 让学 生们确实 知道范文 “ 好”   在哪儿 , 他们从 中应学些 什么 , 这样 , 他们才 能在 以  后 的写作 中能够有所借鉴 , 起 到事半功倍的效果。 有  些好的英语短文 , 我们要欣赏 、 记忆 、 模仿 它 ; 有些好  的用词 、 短语 或结构 , 我们也要 收集 、 记忆 、 运用它 。   课文中优美的片段和句子要能背诵 出。 积累厚实 了 ,   英语书面表达的质也就能腾飞 了。 同时 , 要求背诵并  努力应用那些有用 的结 构 ,  ̄ 1 3 i f r s t l y …s e c o n d l v …, f i —   n a l l y . . . , o n   o n e   h a n d . . … o n   t h e   o t h e r   h a n d. . . ,i n   my   说与写是完全分不开的两个系统 ,他们具有相  互支持 , 彼此促进 的作用 , 教师可以利用课堂时 间为  学生 多设置一些 自由讨论 或者 自由

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