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新课程下初中数学教学感悟


新课程下初中数学教学感悟 摘 要: 上好课、教好学生是每个老师的心愿。作者从精心设计 课堂导入、课堂问题及课堂作业三个方面阐述了在教学实践中对初 中数学课堂教学的感悟。 关键词: 初中数学教学 课堂导入 问题设计 课堂作业 最新版的义务教育《数学课程标准》明确地提出了数学课程的基 本理念,那就是数学教学活动,特别是课堂教学,应激发学生的兴 趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性 思维;注重培养学生的良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数 学学习方法。我结合自身的教学实践谈谈新课程下初中数学教学的 感悟。 一、精心设计课堂导入才能激发学生的兴趣 课堂教学是一门艺术,作为课堂教学重要组成部分的导入更是艺 术中的艺术,有效的导入对于一堂课的成功起着至关重要的作用。 如何在前 5 分钟内迅速激发出学生对于本节课的学习兴趣,调动起 他们的激情,让他们带着强烈的求知欲、好奇心积极主动地参与到 教学活动中呢?笔者做了以下尝试,收到了良好的效果。 (一)妙用数学史激发学生学习兴趣。 数学作为一种非常重要的社会文化,它不仅推动着人类文明和社 会进步,还提高了国民的素质,它所产生的强大作用是其他学科所 无法替代的。 数学史作为数学文化的一个重要载体, 内容丰富多彩, 具有很强的启发性和引导性、趣味性,将数学史融入数学教学有着 独特的魅力和作用。 如勾股定理是“人类最伟大的十个科学发现之一” ,是初等几何的 一个基本定理。在上“勾股定理”这一节时,笔者事先整理一部分 与勾股定理有关的数学史提供给学生阅读,古今中外关于勾股定理 的不同名称让学生大开眼界,觉得十分有趣,比如:毕达哥拉斯定 理,商高定理,百牛定理,驴桥定理,以及埃及三角形等。这个定 理有着十分悠久的历史,几乎所有文明古国(希腊、中国、埃及、 巴比伦、印度等)对此定理都有所研究。因此教学中不应局限于对 于勾股定理的文字、符号的描述及公式的应用,还可以通过数学史 的介绍揭示数学知识产生的背景、形成的全过程。在数学教学中, 将知识的发现过程还原与再现,不断将数学知识的源泉从数学家的 探索痕迹中挖掘出来。这样数学概念的形成就像是学生自己构建的 一样,学生能更好地理解数学概念。 (二)创设游戏情境,活跃课堂气氛。 “锐角三角函数的应用”一节对于初中学生来说一直是个难点, 而且这一章节的内容被安排在初三下学期,临近中考,学生上课时 状态很低迷,听课效果不佳。为了让学生兴奋起来,笔者在刚开始 先卖了个关子,没有说这节课要学什么,而是让学生看了一个我市 的大型游乐场的宣传图片,憧憬一下中考结束后的快乐时光,果然 课堂气氛一下子就活跃起来。当所有学生的焦点都集中到屏幕上 后,我将游乐场中摩天轮、跷跷板、滑滑梯的图片进行了放大,接 着很自然地引入了课本的第一个问题: “游乐场的大型摩天轮的半 径为 20 米,旋转一周需要 12 分钟,小明乘坐最底部的车厢(离地 面约 0.5 米) 开始一周的观光, 分钟后小明离地面的高度是多少?” 2 学生顿时明白了原来锐角三角函数的应用一直就在我们的生活中。 (三)打破学科界限教数学。 在学习了“二元一次方程组的应用”后,按照计划应该安排一次 复习课。我选择了一个很特别的课题——《草船借箭》 ,用一段小 学语文课本里都学过的三国时期的故事作为引入,立刻引起了学生 的关注。学生都猜不透这数学老师葫芦里卖的是什么药,居然在数 学课上讲语文。我正儿八经地带着学生分析起了这篇记叙文的六要 素: 时间:某一天,四更到五更。 地点:长江上,周瑜军营和曹操军营之间。 人物:主要

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