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教科版高中信息技术基础4.1文字处理 教学设计


4.1.1 文字及其处理技术
【教学目标】 知识与技能:理解汉字来源的多样性及其实际意义,了解汉字编码的过程。 过程与方法:能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理 技术解决的问题,并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。 情感态度与价值观: 通过体验文字处理技术的发展变化及其意义,让学生体 会信息的重要性,激发学生搜集信息、利用信息的愿望。 【重点难点】 重点:体验文字处理技术的发展变化及其意义 难点:文字在计算机中的编码方式 【教学方法】讲授、演示 【教学过程】 一、导入 1、提问:有谁曾经在电脑上处理过文档? 点名回答,并进行评价 2、展示上届学生的文档作品 提问:你觉得这些文档怎么样?你能做得出来吗? 引出课题 二、教学活动一:体验文字处理技术 1、阅读资料 P57 资料一:汉字的造字法有四种:

象形:用一个图画来表示有形可见的事物,如“日” 、 “月” ; 指事:借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如:本、末。 会意:用几个象形字拼成一个字。 形声:字的一部分是“形旁”表示字义,一部分是“声旁”表示读音。 资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。 资料三:中文信息处理技术发展简史 2、自主体验:电子东巴 实践活动:使用共享软件“电子东巴” ,输入汉字,体验东巴象形文字。完 成下表:

三、教学活动二:汉字的编码 1、学生阅读教材 P60 资料,了解字符编码的概念、汉字编码的种类 2、介绍汉字的编码 1)用于汉字输入的编码——输入码(外码) : 计算机上输入汉字的方法有多种,有键盘编码输入,语音输入法,手写输入 法,扫描识别输入,最常用的是键盘编码输入。 汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码,属于外码。如

智能 ABC、五笔等。 2)用于储存汉字的编码——机内码(内码) : 计算机系统内部进行存储、 加工处理、 传输而统一使用的代码。 如国标码 (GB) 、 BIG5 码。 3)用于输出汉字的编码——输出码(字型码) : 在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息, 由汉字的字模信息所 组成。(有 16X16、24X24、32X32、48X48、64X64 点阵) 现在打印所用字模基本不再使用点阵字模,而是 True Type 曲线字库。 3、汉字的处理过程 基本过程: 键盘输入 (输入码) ——编码转换 (机内码) ——编辑与输出 (字 型码) 演示:分别用五笔输入法、拼音输入法输入文字,让学生观察输入法提示条 上的编码提示

四、课后实践: 1、尝试使用 Windows 附件中的“TrueType 造字程序” (Windows7 中的“专 用字符编辑程序” )造字。

2、打字员曾经是一门职业,现在打字则是一个人的基本技能,你同意这种 看法吗?请说说你的观点。 板书: 输入的编码——输入码(外码) 储存汉字的编码——机内码(内码) 输出汉字的编码——输出码(字型码)

4.1.2 文字处理软件
【教学目标】 知识与技能: 了解字处理软件的基本特征;能利用字处理软件加工信息的相 关知识与技能。 过程与方法:学会根据字处理软件的特点和需要选择合适的软件;掌握 WORD2000 的常用功能使用方法,学会知识迁移。 情感态度与价值观: 通过对不同字处理软件加工处理信息方法的探索,满足 学生个性化学习的需要, 激发学生主动探究知识的兴趣,形成积极主动的学习习 惯。 【重点难点】 重点:根据需要选择合适的字处理软件。 难点:围绕主题加工文本信息。 【教学方法】演示、实践 【教学过程】 一、自主预习

教材 p63-64,完成下面导学案的习题。 (一) 、字处理软件基本特征 1、 文字处理就是对文字类稿件 输入 、 编辑 、 排版 和 发布 ) 。

2、常用的字处理软件有( 记事本和写字板

) ( word

) ( wps

3、字处理软件的特征是 1、图形用户界面(GUI) :简单易学 富:个性选择; 3、变化迅速:易于迁移

;2、功能丰

(二) 、 根据需要选择合适的字处理软件加工信息 1、 Windows 操作系统附带有“”和“”两个应用程序,使用它们可以进行 简单文字处理。 2、__________是 Microsoft Office 套装软件之一,也是目前功能最强大的 字处理软件之一,据有良好的国际通用性。_________是我国金山公司自主开发 的优秀字处理软件,具有鲜明的民族特色,更加符合中文用户的使用习惯。 3、 网页制作工具 (如______________、 _____________) 、 文稿演示工具 (如 ____________) 等也可以用来加工文本, 还可以把它们当作文字处理工具来使用。 二、导入新课。 1、请同学们完成导学案习题一,幻灯片展示答案。 2、请同学们完成导学案习题二,幻灯片展示答案。 三、利用字处理软件加工信息 1、根据某某同学的回答,我们可以了解到不同了字处理软件有着不同的加 工表达特点,因此,我们在加工文本信息时,必须根据需要来选择合适的字处理 软件。 字处理软件, 初中的时候同学们就有学过, 它的一般操作 (同学们自由回答) : 有撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、 字号等等。

应用字处理软件可以编排出美观的版面,设计出自己感兴趣的作品,满足我 们对文本信息加工的需要,因此,明确需求是信息加工的前提。 四、课堂探究 任务:教师展示节日画报,同学们探讨,画报的主题是什么?它的制作需求 是什么?它的构成元素有哪些?如果让你来做这个海报, 你会选用哪个字处理软 件来完成任务? (一) 教师展示重阳节画报,师生共同探究它们有哪些的组成元素以及选择 合适的字处理软件进行制作。 (回答包含有:图片、艺术字、文本框、自选图形。可以用 word、wps、和、 Powerpoint 来制作。 ) 探究活动:中国还有很多节日,请学生任选一个节日为主题,按小组探究, 制作出一张电子画报,并把作品保存到: 路径:我的电脑的 G 盘——学生作品——班级文件夹中。 文件名:同学自己的姓名.doc (画报素材在: 我的电脑—G 盘—节日素材文件夹中, 也可以自己搜集素材) 学生活动: 自由选择一款字处理软件, 进行探究活动。如果有困难可以小组讨论或向老 师求助,完成任务后,按要求及时保存文件并举手示意完成任务。 (时间约十五分钟) 2、教师将选出优秀作品,同时请制作者讲述创意思路和制作过程; 3、请同学们通过操作实践,归纳出制作电子报刊的一般过程。 教师活动: 教师巡视指导, 对操作有疑问的同学及时纠正指导,对有创意的同学给以肯

定。在大部分同学完成制作时,利用教学系统大屏幕展示同学作品,共同选出优 秀作品后,请同学讲述创意思路和操作方法。 现在我想请一位同学通过刚才的操作实践, 归纳出制作电子报刊的一般过程。 生: (学生一边回答,教师一边帮助归纳) 制作电子报刊的一般过程: 1、确定主题 主题明确,内容健康,选题时要开阔视野,树立关注生活、关注社会的良好 意识。 2、收集与选择素材 围绕主题内容选择和收集,素材类型包括文本、图片等。 3、设计版面 (1)版面设计要点:确定版面尺寸大小和页边距;确定版面的表现形式和 风格;确定版面结构 (2)报刊的版面结构:报头、报眉、标题、正文、图片、装饰图案 (3)排版的一般要求:区域划分清晰、版式美观、易于理解;内容表现形 式多样、合理 ;布局平衡合理、易于观看和检索 制作作品 页面风格与主题相符、形式新颖;背景能很好地衬托出主题; 图片、艺术字使用合理,能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本。 5、评价修改 评价方法:自我评价、小组互评、老师点评 评价标准:思想性、创造性、艺术性、技术性

五、拓展提升:以校园生活 (展示电子报“校园生活”) ,老师在这里抛砖引玉,请同学们以“校园生 活”为主题,制作一张电子报刊。 (素材在:我的电脑——G 盘—— “字处理软件素材”——“校园生活素 材”文件夹里,也可以自己上网搜集素材) 板书: 确定主题 收集与选择素材 设计版面 制作作品

4.1.3 文本信息的结构化和形象化 【教学目标】 知识与技能:了解文本信息的结构化及形象化。 过程与方法:用所学知识对文本进行结构化与形象化处理。 情感态度与价值观: 充分发挥自己的能力, 对文本信息进行多种形式的加工, 达到理想的效果。 【重点难点】 重点:文本信息的结构化和形象化表达 难点:结构化和形象化表达信息的选用范围 【教学方法】演示、实践 【教学过程】 一、情景导入 各位同学都是今年考入我校的新生, 还记得你们从填报志愿到取得录取通知 书的过程吗? 学生写出自己经历的录取过程。

教师收集不同的描述方式。 二、教学活动一:文本信息的结构化表达 1、展示同学们的描述方式 教师针对描述内容设计流程图 学生对比原来的文字描述方式与流程图方式的优缺点 引出“结构化表达” 2、实践 阅读 P67“实践”资料,了解常见的结构化表达方式。 a. 文字表达 b. 项目式表达 c. 表格表达 d. 结构图表达

e. 流程图表达 教学活动二:文本信息的形象化表达 1、定义:

形象化表达方式是指借助生动的图形、图像表达信息,强化表意效果。达到 增强文本信息的可读性, 超越语言文字壁垒,实现更深刻意义和更广范围的信息 交流。 2、实践 比较文字表达、结构图表达、图形化表达 a. 文字表达 北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨,第 12 届亚洲杯小组赛全部结束,八 强全部产生,四分之一决赛的具体对阵形势为:中国队对卡塔尔队,日本队对伊 拉克队,两组胜者将在半决赛中相遇;伊朗队对韩国队,科威特队对沙特队,两 组胜者进入半决赛。 b. 结构图表达

c. 图形化表达

课堂小结: 1、字处理软件既是一种信息加工工具,也是一种信息表达工具。 2、文字是很好的信息表达方式,但有时可能会显得不够直观。 3、结构化和形象化的表达形式多种多样,我们需要根据实际需要作出适当 的选择。 4、同一种表达方式可以同时具有结构化和形象化两种特点。 四、课后实践: 今年的高三篮球比赛已经结束, 参赛班级、 比赛流程、 结果等资料已经通过文件、 宣传橱窗等进行了公布, 请同学们通过本节课学习到的各种表达方式,对这些信 息进行加工,制作更好的公布告示。 板书: 字处理软件 信息加工工具 表达工具。 有时可能会显得不够直观 结构化 形象化


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