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探究一互动式课堂教学模式在农村小学《品德与社会》课教学中的应用_论文

2 1 年 5月  01 第 2 卷 第 5期  7 长春教育学院学报  J u n lo   h n c u  dc to  n t  t  or a  fC a g hn E u a in I s iu e t M y 2 1  a.01 V 1 2  N .  o.7 o5 “ 区域性 农村 小学课 堂教 学模 式改革研 究”、 课题专栏  探究一 互动式 课 堂教学模式在农 村小学  《 品德与社会》课教学中的应用  韩冬 梅  ( 长春教 育学 院 继 续教 育研 究 室 ,吉林 长春 1 06 ) 3 0 1  摘 要 :教 学 是教 师 的教 与 学生 的 学 的有 机 统 一 ,这 种 统 一 的 实质 就 是 互 动 。在 农 村 小 学 《 德 与 社 会 》 课 堂教 学 中 构建 探 究一 互  品 动 式教 学模 式 ,就是 以培 养 学生 良好 品 德 的 形成 和社 会 性 发 展 为 目的 ,教 师 积极 引导 学 生 在 其 创 设 的 情 境 下 。 以 多种 形 式 展 开探 究  互 动 。真 正做 到在 教 学 中 以教 师 为主 导 ,以 学 生 为 中心 , 着 眼 于 师 生、 生 生及 其 与 文 本 信 息 问 的 互 动 。将 探 究一 互 动 视 为 教 与 学 关  系的基 本 呈现 方式 和 存 在 状 态 。   关 键 词 :课 堂教 学模 式 ;农 村 小 学 ;品 德 与社 会 ;探 究一 互 动 式教 学   中 图分 类 号 :G631  2 .5 文 献 标 识 码 :B   文 章 编 号 :17 — 5 1 (O 1 5 1 0 — 3 6 1 6 3 2 l )0 — 03 0  3 课堂教学模 式是 指遵循课堂教学规律 ,在课 堂教 学理 论的指  级学 生的年龄特征 , 对于农村小学 儡 德与社会》 课来说 ,教师  导下和丰富的教学 经验 的基础上 ,为完成 特定的课堂教 学 目标 , 必须结合农村的实际状 况。我国农业人 口占绝大多数 ,因此 ,农    导向特定的课堂教学成果 ,对构成课堂教学过程 的诸多 要素 , 在  村小学思想品德课必须面 向农村 、面 向农业 、面向农民 ,紧密结  时间和 空间方面所 设计的具 体可操作和相对稳 定 的教学行 为范  合农村实际 ,突出农村特色 。   式。本文作为 20 年度教育部规划课题 铂 09 区域性农 村小学课 堂  首先 ,要结合 《 品德与社 会》 教 材 内容加强对 学生热爱农  教 学模 式改革研多 的子课题 依 村小学品德 与社会 (   生活)课  村、热爱劳动的教育 。比如在讲授 傩 是最值得 尊敬 的 》一课    堂教学模 式研究 》的阶段成果 , 坚持以科学 发展观 的理论和 “ 三  时 ,教师安排 了典型 事例 “ 粪工 人时传 祥和水 电修理工 的故  掏 个 代表 ”重 要思 想为指导 ,贯彻 “ 基础教育课程改革 ”的基本精  事 ” ,向学生讲清劳 动只有分工不 同 ,没有贵贱之分 , 而教育  从 神 ,深入研究长春地区农村小学 儡 德 与社会》 学科课堂教学模  学生要尊重 各行各业的劳动者 ,热爱劳动、热爱农村 。其次 ,要  式 的基本理论 ,力图构建 适合长春地区农村小学实际的 儡 德与  结合 儡 德 与社会》 课加强农 业科技教 育。科学技术是第一生产  社会> 课堂教学模式 ,以促进长春地区义务教育均衡发展 ,提高  力,种田、养鸡 、养猪 、养鱼等这些农业 技术都要依靠科学。因   基础教育质量,为农村基础教育改革和发展服务。   此 ,教师在教学中必须重视农业科技教 育。比如在讲授 缫 尚科  儡 德 与社会》 是一 门以儿 童社会生 活为基 础 ,促进学 生 良 学不迷信》 一课时 ,可以让学 生课 前搜集 因迷信而受害和因科学    好 品德 形成和社 会性 发展 的综合课程 。 儡 德与社 会 课程标 准  而受 益的事例 ,使学 生在正反对 比中提高 认识。还可以用多媒体    》 明确指 出:儿童是学 习的主体 ,学生的品德形成和社会 性发展 , 播放 一些 因崇尚科学发家致富的农 民企业家带领村里其他农 民致    是 在各种活动中通过 自 与外界的相互作用来实现 的。笔者经过  富的案例 ,结合类似这样 的一些事例 ,引导学生认识科学技术对  身 一 系列学 习调研 , 结合 当前我市农村小学的课堂教 学实际 , 出 于农业生产发展的重 要性 ,增强他fP+爱科学 、学科学 、用科  提   l, i 和生活实践巧妙结合 。结合农村实际 ,可以组织学生开展一些农  了以培养学 生 良好 品德 的形成和 社会性发展 为宗 旨的农 村小学  学、长大攀登科学高峰 的自觉性。最后 ,知行合一 , 将书本知识  儡 德与社会》 课 “ 探究一互动”式课堂教学模式。   一 、 探 究一 互动 式 课 堂 教 学模 式 的 涵 义 和 基 本 特 征  科活动,参观农民的养殖场 ,与养猪、养鸡、养鱼专业户挂钩,   “ 探究一互动 ”式课 堂教学模 式是指 , 师积极 引导学生在  从 中学 习科学养殖技术。 教   其创设的情境下 ,以多种形式展开探究互动 ,真正做到在教学中  2自 . 主探究性。探究—互动教学模式充分体现了学生的自 主  以教师为主导 ,以学生为中心 , 着眼于师生 、生生及其与文本信  探究性 ,它将思考权 、发言权都还给了学生 , 将发现 的问题通过  息间的互动 , 探究一 互动视为教与学关系的基本呈现方式和存  师生 、生生及学生与文本信息之间的互动逐 步加 以解决 , 而促  将 从 在 状态 ,使学生在积极主动的探究活动中不断丰富和发展 自身的  进了知识体系的 自主建构。   生活经验 , 发现和解决 问题 ,逐步养成 良好行为习惯的一种教

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