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用故事打动孩子的心


《 学与 管理 》 教   20 0 9年 1 月 1     1 5日 ◆福建 厦 门外 国语 学校 附 属小 学  易华 风  当学 生 犯 _ 误 , 出现 某 种 不  在不 经 意 中打 开 记 忆 的 闸 ¨ , 反 思  r错 或 在 一 根 针 掉 下去 也 能 听到 … …  良倾 向时 ,教 师 如 果 一 味 地 大 谈 理  中找 到存 在 的不 足 ,或 囚愧 疚而 警 {   学 生 大 多会 左 耳进 有 耳 m ; 如果 对  悟 。 而   聪 明 的她 可 能 早 听 出 了我 的 “ 弦  论 ,就 容 易 给 人 以 枯 燥 空 洞 的 感 觉 , 醒 , 因激 动而感 奋 , 因震 惊 而顿  外之 音 ”她 满脸 通 红 , 着 头 , 泪   或 或 , 低 眼     I 眶 而 出 , 咽 着说 : 老 师 , 别 说  夺 哽 “ 您 他 们 大 声 训 斥 ,表 面 上学 生 被 镇 住  我 班 的 小 凡 同 学待 人 稳 重 大 方 , 了 , 知道 错 了。 ”   我   后 来 , 凡 果 然 叉 拿 出 了 以前 的  小 了,实 际上却 加深 了师生 问的隔 阂 , 对 班 级 工 作认 真 负责 , 习成 绩 一 向 !   学   把 学 生 往 错 误 的 深 渊 又推 了一 把 。 因  很 不 错 , 老 师 、 是 家长 眼 中 的 好 孩 子 ?f 劲 。 仅 严 格 要 求 自 己 , 且 还 能    干 不 而 此, 我想 , 对 学 生 进 行 思 想 教 育 时 , 可最近恬静 的她 变得轻 率起 来 , 在   开始 l 情 主 动 地 帮 助 学 习 、 活 有 困难 的   热 生   为 了使 其 入 耳 、 脑 、 心 , 须 淡 化  注 重 穿 衣 打扮 , 入 人 就 看得 出她 不再 把 心 思  同学  教 育 痕 迹  要 善 于 运 用 教 育 机 智 ,   放在 学 习上 了, 时在课 堂上 , 能  把 有 还 妙 疏 导 、 情 感 人 、 理 服 人 , 力 做  色、 以 以 努 开玩 笑 。这 天 , 我把 她 叫到 办公 l   二 、说 说 “ ” 故 事 , 榜 样 中 我 的 在   握 教 育 契 机 , 造 德 育 情 境 , 持 巧  发现 她偷 偷地 和 旁边 的 男同学递 眼 } 到 努 力 的 方 向  创     找 榜样 的作 用是 学校 德育 T作 的  个 重 要 组 成 部 分 。在 小 学 阶 段 , 与  到循循 善诱 、 潜移默化 。 具体而言 , 就  室 , 觉 得 特 心 痛 , 个 有 理 想 、 追  我 一 有 T 作 的 好 助 手 , 教 师通 过 讲 述 一 些   久 , 即 我给她讲 了这 样一个故事 :   一 是以故事为载体 , 把故事作 为班主任 I   求的好 学生怎 变得这 么快?望 了她许 j 生交 往最 多 的是教 师 、家长和 同   学     由此可 见 , 师 、 f , 学 教 家长 和同学都将  相关 的生 动故事 来启 发学 生认 识其 i   小 凡 , 读 三 年 级 时 , 就 认 识 j 学 生 产 生 直 接 而深 刻 的影 响 。 学  你 我   对 哲 错 误 、 足 埂 其 可 怕 后 果 , 将 更 能  了你 ,可 以说 老师是看 着你 长大的 ,『 黑 格 尔 说 过 :

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