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《语文园地三》习作教学设计


教 学设  《 文园地三》 语 习作教学设 计  安徽 省利辛县城 关镇新 河小学  兰道祥  教材 简析  ( 本单元学 习的都是描写秋天 的课文 , 课下 已经让学生对课 内  这 次 习作 要 求选 一 幅 或 画 一 幅 秋 天 的 图 画 ,先 跟 同学 说 一 说  和有关课外的好词好句进行 了积累。此教学环节的 目的是强化记  做好知识的迁 移, 为下一步习作作准备 。)   图 画 的 内容 ,再 写 一 写你 选 的或 画 的 画 。注 意 用 上 平 时 积 累 的词  忆 , 句。写好后读给同桌听和 同桌交流交流 , 再把习作和 图画一起贴在  教室里, 让大家欣赏。   2 师: 、 老师也积 累了不 少好词语 , 同学们愿意读读吗?   ( 出示 小黑 板 )   落 叶  天空 鲜 果  大 雁  蟋 蟀  学情分析  真正的作文是从三年级开始的 。万事开头难 , 难就难在学生不  知道 写什么, 如何写。三年级学生生活阅历 浅, 积累也较 少, 对习作  没有兴趣 , 这就给学生习作带来一定的难度 。但 学生在第一学段 已  经 进 行 过 说 话 和 写 话 训 练 , 一句 完 整 的话 , 一 句 完 整 的 话 , 说 写 这  飘香  飞舞  碧蓝  弹琴  南飞  蟋蟀 弹 琴  3 师: 、 请大家把这些词语进行连线, 再读一读 ,   落 叶 飞舞  鲜果 飘 香 大 雁 南 飞  天 空 碧蓝 4 师: 、 能否用以上每个词语说句话, 并且说通顺 , 说完整。   5师: 、 如果能把刚才说的话, 连成一段话, 那就更好 了, 谁来试试?   ( 由词 到句 , 由句到段, 充分遵循儿童 的认知规律 , 降低说话难  度, 让学生感 受到习作是轻松 的。同时对学 生说话提 出要求 , 养成  把一句话说完整 、 说通 顺的好 习惯 。)   6 同 桌合 作 , 、 交流 说话 。   7 师 指名 说 话 。 、   也为第二学段的习作打下或多或少的基 础。本单元教学 内容 都是  涉 及 秋 天 的课 文 .课 下 已经 让 学 生把 描 写 秋 天 的好 词 佳 句 积 累 下  来, 为这次习作作必要 的知识储备。   设 计理念  三年级是起步作文 的开始 ,为此本 次习作教学设计 体现 以下  理念 : 首先培养学 生说 的兴趣和能力 , 由词到句 , 由句到段地说 , 在  展示观察 画面 中说 , 按一定顺序 说, 老师的 引导下说 , 说 ” 在 在“ 中  三、 欣赏图画, 介绍画面  1师 : 、 秋天 的景色就 是美 , 了表达 对秋天的赞美 , 为 老师 画了  三幅 图画, 请同学们边欣 赏, 选其中的一幅 进行 观察。 ( 边 出示 图  画)   提高学生 习作兴趣 , 增强学生 习作 的 自信心 ; 次 以说促 写, 说 ” 其 “   是前提 , 写” “ 才是真 正的 目的。为 了能把 习作写好 , 求学生“ 要 我  手” 我 口”再加上老师的“ 写“ , 授之 以渔 ”使学生知道如何去写。由  , 于学生画的是身边的秋天 , 写的也是身边的秋天 , 学生便有 内容可  写 。 整个 习作 过 程 , 分 遵 循 学 生 的 认 知 规 律 , 重 学 生 能力 的培  充 注 ( 个性 化的选择 , 不固 定学 生的思维 , 充分 体现学生 的兴趣和  喜好 。在学生欣赏图画的同时, 注重培养 学生的观察力 。)   养和

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