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2011年安徽省中考思想品德试题分析及2012备考策略


2011 年安徽省中考思想品德试题分析 及 2012 年备考建议
2011 年安徽省中考思想品德试卷遵循《课程标准》的要求,从 知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维目标对学生进行全 面考查,以成长中的我、我与他人的关系、我与集体国家和社会的关 系为主线,对道德、心理健康、法律和国情等方面的内容进行整合, 试题很好地兼顾了毕业考试和升学选拔双重功能, 注重了知识的理解 和应用,突出了思想品德课的德育功能。试题稳中求活、稳中求新, 贴近生活,贴近实际。试卷结构合理,强化了对基础知识的考查,同 时加强了对学生思维能力、语言表达能力及归纳总结能力的考查。试 题很好地反映了新课程改革的方向,对初中思想品德课教学有正确的 导向作用。 一、试卷结构及试题分析 试卷结构及试题分析 2011年安徽省中考思想品德试卷共分两部分: 第一部分为主观题 (非选择题) ,占全卷分值的30%,第二部分为非选择题,占全卷分值 的70%,非选择题部分以栏目主题的方式呈现,如: 【憧憬未来 幸福】【心动你我 、 启迪人生】【学以致用 、 给力

明理践行】【立足省情 、

同绘蓝图】【红歌满江淮 、

党恩耀中华】 ,以经济、政治、文化以及

学生思想和生活实际问题为载体,通过文字、图表、图片等多种形式 创设问题情景,要求学生获取并解读有效信息,运用所学知识分析和 解决所设置的问题。 全卷总分80分, “时事政治”占10%, “成长中的我” 占20%,“我与他人的关系”占30%,“我与集体、国家和社会的关系”占

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40%。 试题难易程度分布: 了解约占15%, 理解约占45%, 运用约占40%。 基础题约占70%,稍难题约占20%,较难题约占10%。 题型 具体题型 题号

时政选择题(1-4 题) 组合选择题 (7、 9、 10、12题)

单项选择题 主观题 (1——12题)

系列选择题(9、 10题)

简答题

第13、14题

情境分析题 客观题 图表材料分析 题

第15题

第16题 (结合安徽 省情考核)

实践活动题

第17题

具体分析 1、选择题部分,选择题共12小题,计24分,得分率较高。绝大部 分学生错在第6题和第11题,关于未成年人的四个保护(家庭保护、

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学校保护、司法保护和社会保护)和社会主义法制的四个要求(有法 可依、有法必依、执法必严和违法必究) ,许多学生做错。 2、非选择题(主观题)例举两例如下:第13题漫画题【憧憬未 来 给力幸福】命题内容既体现了“幸福中国”热点,又体现了教材的 重点(社会责任感、理想、和谐社会等) ,选题贴近学生生活实际, 设问较新颖,通过漫画方式呈现,学生通过对漫画的观察,理解,内 化为自觉行动,是深化课本知识,提高思想觉悟的好题。符合《课程 标准》《考试说明》要求,注重考察学生的基础知识,注重考察学生 、 能力。从批改情况来看,多数学生得分为4-6分,7-8分的不多。多数 学生能补充出漫画所缺少内容,并说明如何实现幸福期盼。

第16题【立足省情 同绘蓝图】是本土特色试题,借助2010年安徽 省发展中的一些经济指标来考察学生对基本国情的掌握和理解。 是中 考纲要中“了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社 会市场经济给国家、社会带来的巨大变化”知识的体现。

在批改中,本题得分相差较大,是整张试卷中总体得分较低的一 题,从答案中反映许多考生在思想政治课理论基础、学习效果方面表 现还很不到位。主要表现有: ①审题不清,对题目考查要求的理解 产生严重偏差。如第2问“我省上述规划表明了什么”,部分学生回答 成我省经济发展有何积极意义。 第3问“我省由人口大省向人才强省转 变的措施”,部分学生回答成了发展教育或解决人口问题的重要性。 ②缺少中考答题技巧训练,抓不住关键词,解题没有针对性,要点不
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足。 本题3小问均存在这个问题, 第1问, 没有从纵、 横两个方面比较; 第2问不足3个要点,答案不全。

总之,今年安徽中考政治试卷,紧扣中学思想政治课程标准和试 卷试纲要,从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维目标 对学生进行全面考查,以成长中的我、我与他人的关系、我与集体国 家和社会的关系为主线,对道德、心理健康、法律和国情等方面的内 容进行整合,试题很好地兼顾了毕业考试和升学选拔双重功能,注重 了知识的理解和应用突出了思想品德课的德育功能。试题稳中求活、 稳中求新,贴近生活,贴近实际。试题很好地反映了新课程改革的方 向,对初中思想品德课教学有正确的导向作用。贴近学生生活,立足 安徽省情,体现了新课程理念。试卷整体难度与去年相当没有偏题怪 题,

二、试卷特点分析 试卷特点分析 特点 1、近三年以来,试卷呈现稳定性 近三年以来,试卷呈现稳定性 “稳”是指命题的指导思想、考查的内容、试卷结构、题目类型等 与往年相比继续保持稳定。 2、试卷仍以基础性为主,但试题整体难度较有提升,突出知识 试卷仍以基础性为主, 试题整体难度较有提升, 基础性为主 理解和运用,着重能力的考查。 理解和运用,着重能力的考查。 本试卷能准确把握7:2:1的能级要求,试卷内容比例合理,难度 系数在0.75左右(抽样调查) 。 试卷的题量适中,着重考查学生对知识把握、理解和运用。例如

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试卷重点之一考察了一年来国内外时事政治。反映、体现重大时政和 社会热点、焦点问题是中考思想品德命题的一贯原则,试卷紧密结合 社会热点和学生现实,大量使用现实性热点材料,涉及国内国际大事 及党的方针、政策等方方面面,涵盖了“十一届四中全会”(第1题) 、 “国家科学技术奖励大会”(第2题) 、“全国粮食总产量”(第3题) 、“利 比亚撤侨”(第4题) 、“染色馒头”(第9、10题) 、“金砖会议”(第12 题) “心动2010安徽年度新闻人物” 、 (第14题) “安徽十二五规划” 、 (第 16题) 、“建党90周年”(第17题)等热点材料。让学生对试题信息进 行整理、判断、归纳、分析,通过思维加工,发表自己的看法,提出 自己的见解,具有鲜明的时代特征。 3、紧扣课标,紧贴学生实际。今年试题更加贴近学生生活实际 和学生成长中的思想实际。 我省中考思想品德试题一直都重视引导学 生关注身边发生的变化,激发学生关注家乡、奉献的热情,今年试题 更能体现出这一特点,例如第9、14、16题。 4、呈现方式灵活、新颖。试题材料新、表达方式新:既有生动 的视觉形象(如漫画图片10、13题)又有深情感人的叙事(第14题) , 还有图表(16题) 、写微博(17题)卷面显得灵活美观,清新自然, 新颖活泼。较好地激发了学生的兴趣、思维和写作热情;整个题目的 文字叙述简练,没有长篇大论,方便学生阅读消除学生视觉疲劳且易 于理解。 5、重视价值引导,凸显教育性、人文性:试题关注想情感、态
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度和价值观,坚持正面引导,体现出很强的人文性和教育性。命题选 材李永新说身边的事例, 利用热点、 焦点, 弘扬社会主义主旋律, 如: 9、14、17等题。 6、另外今年试卷还具有内容覆盖的广泛性和开放性。

试题的

设计给考生以广阔的答题空间,答案体现多元化、开放性。如: 【憧 憬未来 给力幸福】 (第13题) 【红歌满江淮 、 党恩耀中华】 (第17

题的第3、4小问)等。 总之,无论试卷的整体立意还是具体问题的设置,无论深度还是 广度,均指向了对学生的基础知识和创新能力的考查,发挥了思想品 德课的育人的功能。 试卷对今后教师的教和学生的学都起到了很好的 导向作用。

三、考生答题情况分析 考生答题情况分析 选择题部分总体难度不大,主要考查学生基础知识的掌握情况, 得分率较高。 其中第6题错误较多, 失分的原因是考生对四大保护 (家 庭保护、学校保护、社会保护、司法保护)的概念认识不清,专业术 语理解不到位。 非选择题部分,共五题,满分为56分。第13题是一道与漫画材料 相结合的题目,本题所反映的主题是有关中学生的幸福期盼,既可以 是个人的也可以是国家的。第1问学生基本上都能得分,但第2问学生 回答的不尽如人意,失分较多,问题是“怎样去实现你的幸福期盼”, 但有一部分学生回答为什么我的幸福期盼是这样的, 或者写出了实现

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之后的结果。 第14题引用了“心动2010安徽年度新闻人物”的一则感人 材料,主要考查了“中华民族的传统美德”和“如何面对困难和挫折”这 两个知识点,此题学生得分率较高,几乎不失分。第15题是情景探究 题,本大题共设置三个情境,通过设置情境,让学生运用所学的知识 分析问题、解决问题,此题总体得分率较高,但也存在着一定问题。 情境一第1问:部分考生对闭锁心理没有明确的认识,不能准确地使 用专业术语答题。情景二第1问,学生不能很好地理解题意,把题干 的描述错误地理解为生命健康权、人身自由权、人格尊严权等。情景 三答案口语化严重,如把受教育说成:上学、好好学习、不迟到、不 早退等;法律依据更是缺乏专业性、准确性。第16题以安徽省情为背 景材料进行命题,培养学生情系家乡,建设安徽的感情,从而为安徽 又好又快发展做贡献。本大题为图表题,设置3个小问,重在考查学 生分析图表的能力。但学生缺乏全面分析问题的能力,抓住一点忽视 全面, 有部分考生乱抄教材和资料, 胡乱作答, 文不对题, 答非所问。 第17题以建党90周年为背景材料,题目设计新颖,比如第3问歌词的 仿写。在第4问中得分较低。 四、暴露的问题分析 暴露的问题分析 1、基础知识重视程度不够,对基本概念和基本原理理解不透, 没有形成完整、清晰的知识网络体系。 2、审题能力不强,不能准确从材料中获取有效的信息,答非所 问。 3、表达能力不强,对知识的重组及应用能力较差,答案言不及

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义,不能够准确使用政治术语进行恰当的表述。 4、考虑问题不全面,答案不完整,只知其一,不知其二,不善 于或不敢从多角度思考回答问题。 5、文化底蕴差。部分考生语言文字的表达不规范、不完整,不 会用政治课术语答题,口语化较重,思路混乱,不分要点。 6、部分考生对考试不敬重,如:第13题幸福期盼中有的同学竟 然写“我想娶个漂亮的老婆”;还有的同学写“我想和某某永远在一 起”,原因是“我爱恋她”等。

安徽思想品德课备考建议 对2011安徽思想品德课备考建议 安徽
1、以本为本,回归教材。 以本为本,回归教材。 政治开卷考试,试题加大了能力立意、素质立意的考查力度, 减少了识记的题量和分值,其答案不可能教材中原封不动找到,但这 并不等于说书本不重要,相反,只有掌握了书本基础知识,才能在有 限的时间内归纳组织好答案。因此,教师在平时复习教学中应对基本 概念、基本原理进行透彻分析,尤其要突出学科主干知识并帮助学生 构建完整清晰的知识网络体系。在复习教学过程中,要防止出现两个 极端,一是照本宣科,让学生死记硬背;二是因为试题的开放性而完 全忽视了教材。教材作为学生学习的范例,对其中的基本观点要理解 透彻, 无论在复习的哪个阶段, 都不能忽视对基础知识的掌握和理解, 而不是一味地对知识进行拓展补充,弄到最后反而使学生忘“本”。特

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别是学生参加考试的前期,要引导学生回归教材。 2、强调基础,注重整合。 、强调基础,注重整合。

虽然2011年试卷在强化基础知识的基础上突出理解运用,突出 知识迁移愈来愈注重对能力的考查,强调能力立意,但若无扎实的理 论知识作为基础,能力从何谈起。这就要求在复习中首先要要注重让 学生读熟教材,切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点,要求学 生重在理解的基础上记住其含义,能复述其主要内容,并迅速而准确 地找到它们在教材中的位置,为考试时翻阅教材作好准备,并且要把 一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理,形成知识网络,做 到点、线、面的结合,在了解基本概念和内容的基础上,通过联系实 际来加深对这些知识的理解。 3、关注热点,重视焦点。 、关注热点,重视焦点。 热点 焦点

在复习教学中要关注国家大事,注意结合社会热点、焦点问题, 以引导学生自主学习开放学习。时政热点是命题的重点,与教材内容 密切相关的热点时政、 地方时政更是中考的重中之重。 天宫一号、 如: 神舟八号、 安徽第二届民俗文化节、 徽商大会、 第十一届中国 (合肥) 自主创新要素与资本对接会等。 从今年的中考试题中也可以看出命题 者往往注重以最新的时政热点材料为背景, 特别注重考查学生在实践 中的综合应用知识的能力,考生不能从课本中直接找到答案,而是要 自己先弄清楚时事材料所设计的问题,再用所学过的知识进行分析。 3、培养研究归纳能力,把握好热点与教材结合点。 、培养研究归纳能力,把握好热点与教材结合点。 研究归纳能力
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面对纷繁复杂的热点问题,要做到“处变不惊”,还须对教材再次 进行研究,培养学生对知识点进行系统梳理,归纳和提高的能力,不 仅要对本节、本章的内容进行归纳,更要打破章节和年级对知识进行 全面的横向、纵向梳理,帮助学生构建知识网络,找准分析热点问题 的联结点。引导学生在具体的材料背景下,加强审题能力的培养,灵 活运用知识,周全的分析问题,科学的解决问题,努力提高学生分析 归纳、 概括综合及知识的迁移能力, 使学生形成基本的逻辑推理素养。 同时在平时教学中要加强对学生做题的规范性(答题规范和书写规 范)训练和指导,努力提高学生的书面表达能力。

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