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谈青少年心理及行为偏差的分析


谈青少年心理及行为偏差的分析 【摘要】 对 12 例青少年心理及行为偏差分析,提示中小学生普遍存在学校 恐怖症,影响孩子的身心健康,重视对青少年心理健康教育迫在眉睫。 【关键词】 青少年;心理;分析 青少年是一生中极为特殊的时期,此期青少年生理发育迅速,但他们的心理 水平尚处于从幼稚向成熟发展的过度时期,在人格特点和社会经验方面十分欠 缺,故身心处于一种非平衡状态,心理冲突和矛盾[1],造成心理及行为偏差。 1 资料和方法 1.1 对象 以我科 2007 年 1 月~2009 年 12 月收治 15 例患儿,男 10 例,女 5 例,年龄 11 岁~16 岁之间。 1.2 患儿就诊原因 9 例以胸闷、气短待查,4 例以晕厥待查,2 例头痛、睡眠障碍待查。 1.3 体格检查及辅助检查 所有患儿都进行体格检查及辅助检查,除 2 例 CK-MB 为 36 诊断病毒心肌 炎,其余病历检查结果均为阴性,缺乏相应的器质性基础病变,仅为躯体症状或 意识改变。 1.4 回顾发病诱因 12 例患儿均有不同程度学校恐怖症,3 名初一男孩在休息或放寒假时,均无 胸闷气短,上学时有不同程度胸闷气短,并且心前区疼痛,大汗淋漓;2 名六年 级男孩学习成绩差,不喜欢学校和老师,被老师批评后,经常烦恼、焦虑、易激 惹、禁止别人大声说话,夜间睡眠障碍;2 名初一女孩小学学习优秀,进入初一 学习不理想,就逃避上学,恐惧上学而休学;2 名初三男孩谈什么都可以,就不 能谈上学,谈学习,其中一名男孩宁肯呆在厕所也不愿进教室、另一名提到上学 就要拿刀杀人,最终两人均休学;一名初二女生期中考试排名由 20 名降为 40 名,情绪不畅,最终发生癔症性躯体障碍,持续 30 分钟。 1.5 家庭情况及经济状况 3 例为单亲家庭,9 例为正常家庭,经济状况优越 4 例,经济状况一般 5 例, 经济状况差 3 例。 2 结果 通过惠诚测试系统的中学生心理健康检测(13 岁以上)以及青少年生活事 件量表(11 岁~18 岁) , (主要测试生活习惯、与老师、同学、父母的关系、不良 事件、考试 ) ;父母养育方式评价量表(孩子对父母养育方式的评价) 。交往失 衡 5 例,内心较为敏感脆弱焦虑 7 例,考试压力过大 12 例,父母的期望值过大 要求过严 6 例;对自我认识产生了偏差 5 例,经过心理治疗后,有 9 例患儿症状 有所改善,但 3 例患儿需转入精神科治疗,但家长拒绝。 3 讨论 在 12 例患儿当中, 诱因大多为学校恐怖症,轻者经心理咨询和指导可缓解, 重者休学、抑郁和暴力倾向,又以 11~16 岁居多,男孩多于女孩。研究显示,我 国 3~15 岁的孩子中,有 5%~15%存在着心理疾病,12~15 岁的初中生心理异常 者超过疾病 20%[2]。提示这些分布特点与儿童生理心理的年龄阶段与学校片面 追求升学率, 以分数作为优劣标准有关。 随着青少年年龄的加大, 学习任务加重, 升学考试的压力,做作业时间过长,缩短休息和娱乐时间,学习又是家长最为关 注的问题,家长的期望又过高,交往障碍,对自我认识产生了偏差,从而导致各 种各样的行为问题的出现,给学校和家庭带来严重困扰。 中小学生可塑性强, 中学阶段又是世界观、人生观树立的重要时期和心理素 质培养的关键期,只有通过老师的引导、社会关心、父母的关爱,教会青少年心 理调适的方法,疏导自己,保持健康积极乐观向上的心态,渡过困难时刻,也只 有身心健康祖国才有希望。 参考文献 [1]崔焱,儿科护理学第四版,42. [2]杨运霞,中国热带医学,(2006)1

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