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岗位认识


岗位认识

一、对本次审核评估的认识 针对本次评估,在认识方面,深入学习有关文件,尤其是学院印发的评估学 习手册等文件。 对审核评估的基本原则、 什么是审核评估、 审核评估的指导思想、 审核评估的基本原则等进行了系统学习,形成了一个较高的和全面的认识。针对 评估的各指标体系、以及具体要求,结合自己的工作进行了认真的思考。评估对 学校的定位与目标、师资队伍建设、教学资源储备、学生培养过程,以及教育发 展质量保障等方面, 做出了较为详尽的考核界定, 对规范办学和今后长远发展做 出了较为详尽的约束性指导。 本次评估对青海大学来说既是一个机遇,也是一个 挑战。 二、岗位工作职责方面的认识 结合本次评估和自身从事的教学工作来看, 主要谈谈对教育培养过程的几点 认识。 第一, 注重理解认识新形势下的学生培养模式和教学管理制度的新特点。随着中 国特色社会主义现代化建设的新时代到来, 适时不断调整符合新时代特征的人才 培养目标和符合青海高校学生特点的人才培养体制、机制。 第二,

担任了 2013 级财经学院新生《政治经济学》课程五个班的授课任务。 能根 据教学大纲的要求,了解学生的实际情况,研究具体教学方法。 尝试用社会科 学相关知识增加他们的人文科学方面的知识,加强教学的针对性。并结合十八届 三中全会的内容,提高他们对社会和党的方针政策的理解。 有的放矢的对新老 内容和知识要点对比讲解,多采用启发式、案例式等方法组织教学,力求做到理 论联系实际,增强学生学习主动性。 三、目前存在的不足。

从科研工作来看,继续参与校级课题《青海三江源地区文化发展传承问题研 究》课题的研究,与课题负责人出外调研、收集资料,准备初稿等;参与青海大 学《政治经济学》课程建设研究,并完成了关于本课题的结项任务;参与校级课 题《青海三江源地区文化发展传承问题研究》课题组;申报了春晖计划和国家社 会科学课题。参加教研室、及学校组织的教研活动,吸取相关的教学经验,提高 自身的教学水平。

四、今后改进的措施。 积极参加学院和系部安排的教学科研及学生论文辅导、答辩等工作。完成 2013 届经济系毕业生论文

审核评估常识 1.什么是审核评估 促进高等学校步入以提高质量为核心的内涵式发展道路是一项系统性工程, 教学评估是其中的关键抓手。 《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意 见》([2011]9 号),对新时期本科教学工作评估做出了整体规划,提出以学校 自我评估为基础、以 院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数 据常态监测为主要内容,政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合,与中国 特色现代高等教育体 系 相适应 的 教学评估制度。 这一制度 简 称 为 “五位一体”本科教学评 估 制 度, 是未来一段时间开展评估工作的重要依 据。 普通 高等学校本科教学工作审核评估(简称审核评估)是“五位一体”评 估制度中院校评估的一种模式。 《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审 核评估的通知》(教高[2013]10 号) 中指出:“审核评估是我国高等教育新形 势下,总结已有评估经验,借鉴国外先进评估思想的基础上,提出的新型评估模 式, 核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。”概括地讲,它是 依据参评学校自身设定的人才培养目标, 来评价学校人才培养目标与效果的实现 情况。 审核评估旨在推进学校人才培养多样化,强调尊重学校办学自主权,体现学校在 人才培养质量中的主体地位。 审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标, 国家不设统一评估 标准,是用自己的尺子量自己,审核结论不分等级,形成写实性审核报告。 审核评估的核心是“质量”, 目的是“保障质量”,即要促进高等学校坚持内涵 式发展,引导学校建立自律机制,加强质量保障体系建设,强化自我改进,不断 提升办学水平和教

育质量。 2.审核评估的指导思想 审核评估指导思想是以党的十八大精神和纲要为指导,坚持 “以评促建,以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针; 突出内涵建设, 突出特色发展; 强化办学合理定位, 强化人才培养中心地位, 强化质量保障体系建设,不断提高人才培养质量。

简称为“一个坚持、两个突出、三个强化”。 3.审核评估的基本原则 为适应我国高等教育发展的现状与分类评估、分类指导的要求,审核评估方 案在设计上要体现主体性、标性、多样性、发展性与实证性五个原则。 (1) 主体性原则 审核评估强调学校是人才培养质量的责任主体, 旨在促进学校增强质量主体 意识、建立健全质量保障体系、提升质量保障能力。学校质量保障体系的完善程 度与


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