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电子技术应用的人员职业岗位典型工作任务及其工作能力...


电子技术应用的人员职业岗位典型工作任务及其工作能力分析表:
职业能力 电子电器 仪器仪表的 设备的安 使用;按清 装与调试 单点收设备 工 安装工具的 使用;设备 安装、接线 作 任 逐级调试 设备; 整体 调试设备 务 性能及功 能调试; 设备及系 统验收 记录设备运 学习新设 行状况; 建立 备应用; 设备技术档 学习新技 案 术应用 报告主 设备软故障 管、故障 处理; 运行的 设备的更 误动作处理 换和试运 行 新设备资 设备折旧与 料收集; 报废处理; 耗 新技术资 材管理 料收集 仪表整体调 包装和质 试和性能测 检操作 试操作 现场安 系统组态及 装、 调试、 调试 投运 配合开发 系统硬设备 方调试验 的购买或委 收、接管 托购买 系统 试运行操作 及异常情况 汇报、处理 用户技术 培训

电子电器 熟悉运行规 熟悉运行管 记录工艺 设备的日 程;日常运 理规程; 日常 状况; 整理 基 行的操作 运行的管理 运行日志 本 常运行 职 业 记录设备日 电子电器 查运行状况 确定工艺 能 常故障现 设备的日 记录; 分析故 问题; 确定 力 象;建立故 常维护 障原因 设备问题 障维护档案 整理备品备 设备技术 电子电器 安装、调试、 件清单;选 资料管理 设备的日 运行和维护 型及申请 及帐、卡、 常管理 的日志管理 购买 物管理 自动化仪 器件安装、 焊 程序固化 器件测试、 表初步开 接和硬件调 和下载操 老化和筛选 发和装调 试操作 作 电子电器 生产工艺分 系统结构 确定技术 小系统改 析;初步确 设计; 系统 总体方案 造性设计 定技术规范 硬件设计 联合制定 电子系统 熟悉工艺流 确定技术路 方案、 功能 改造传统 程及生产工 线、 委托设计 规范和性 产业 艺分析 及联合设计 能规范 电子产品 工控产品及 售后技术 技术协议、 销售及售 控制元件的 服务 合同管理 后服务 销售

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五年制高职学校专业课程的确定和教学计划的制定, 首要的问题是找到职业 岗位群, 有了职业岗位群, 才能有调研的方向和人才培养目标, 才能与市场挂钩。 经过这次的企业市场调研和综合分析,电子电器质量检验这一市场需求量较大, 有较好就业前景的职业岗位群,并在满足职业岗位群需求的基础上,尽量拓展学 生的能力,制定出教学计划,以达到使其毕业后能即刻上岗而又有较宽求职面的 目的。

1、职业岗位群的确定 电子电器质量检验专业的职业岗位群为: 电子电器产品制造企业及相关企业 的质量检验人员,适合于检验中心、质检科、计量科等工作岗位,也可作为生产 现场管理人员、 强制认证的联络人员、 工艺科及开发中心的配合人员; 物业管理、 社区服务、大型娱乐场所等社会各部门的电子设备及系统的操作、管理和维修服 务人员;电子技术、计算机技术、智能控制技术等领域的检验、维护及维修。 对于职业岗位群的确定,主要考虑了以下三个方面: 检测岗位知识面较广,责任重大,专业知识较强,但重复性劳动比较多。普 通院校的本科毕业生一般不愿长期呆在检测部门, 而高职院校毕业生进企业的设 计开发部门比较困难。电子电器的范围虽然很广,但通用的检测技术则是可以掌 握的。检验岗位是关键岗位,检测人员仍然属于技术人员。因此,检验岗位既适 合于高职类的毕业生,也能够满足毕业生的求职期望。 随着中国加入 WTO,电子电器产品出口量日益增大,这也要求产品质量与国 际接轨,为此,中国政府快速推出了强制认证制度(3C 认证),从 2003 年 8 月 1 日起,有强制认证要求而未通过强制认证的产品不能进出口和在市场上销售。 目前,绝大部分电器产品是强制认证产品,强制认证也规定检测、计量岗位均是 强制认证的必须岗位和质量管理的关键岗位,需要培训上岗。 (逐步要求持有质 量管理人员初级证),一些企业的质量检验人员和管理人员都在努力争取考证。 因此,本专业有其特色和生成空间。 我国高等学府也开设了一些检测类专业,不仅毕业生不多,且专业方向大多 在于检测方法、仪器仪表等故障分析方面,很少有针对电子电器产品的质量检验 类专业。毕业的学生未有产品安全、抽样检验、标准化等方面的知识,不能马上 胜任这个职业岗位,非检测类专业更难适应这个职业岗位,因为一些较复杂的型 式实验,没有一年时间是上不了岗的。检验与质量管理分不开,其工作岗位自然 可以向生产管理、技术管理、设备维护以及计量等岗位拓展。这些均说明该岗位 前景乐观。 2、职业岗位群与所需知识能力的要求 电子电器质量检验专业是一个新专业,国内可供参考的资料很少,为此我们 作了广泛的调研。调研包括:专业最新发展状况(主要针对国际标准的查阅、国

际检验机构的访问、著名国际公司的管理模式调查);行业权威部门动向(国家 质检总局、国家技术监督局对电子电器产品和企业的管理政策,国家标准的最新 动向,相应检验机构的研究方向和实验室状况);行业要求(行业著名企业的管 理模式、企业文化,开发部门的研发方向,检验部门的设备配置,管理人员对岗 位的要求)。 基于以上调研,我们最终确定了以下培养目标和课程知识能力: (一)、培养目标 培养适应 21 世纪科技发展需要的德、智、体全面发展,有正确的世界观和 人生观,综合素质高,有良好的理论基础、良好的心理素质、较强的动手能力与 人际沟通协调能力,会运用电子技术、计算机技术,掌握质量策划、质量保证、 质量控制、质量改进等基本理论和实际技能,胜任电子电器质量检验技术主管岗 位并取得质量管理人员初级证书的高等技术应用性人才。 (二)、职业岗位的知识能力结构 1. 除了大专毕业生的基本素质和能力外,本课程依托电子电器行业,必须掌握

电子电器产品及其零部件的基本结构和组成,能对整机的电子线路进行分析,具 备排除一般电子设备常见的故障和维修能力。 理论课由电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、电子电器原理与维修、 电子产品结构与工艺等组成,前三门课是专业基础,后二门课针对产品,具体应 用与融会贯通由实践课解决。 实践课由电工实习、电工考证培训、模拟电子实习、数字电子实习、电子电 路 CAD、电器组装维修实习、家用电子产品中级维修证培训等组成。实训课也是 从电工到电子到产品再到综合,注重工艺性、设计性、综合性以及实训本身的系 统性。 2. 非检测专业大专毕业生不能马上适应质量检验岗位, 主要是缺少测量方面的

知识和训练,特别是对于产品质量控制的知识欠缺,如进厂检验、线上检验、成 品抽检、型式实验及 3C 认证都要求的产品安全检验,一般五年制高职学校很少 涉及。又如产品的标准要求、质量把关的抽样方案、产品的可靠性验证等,都是 检验人员必须掌握的“质量管理人员初级证”所要求的内容。因此,我们专业所 培养的学生必须掌握本课程所需仪器仪表、质量管理等方面的基本知识,能掌握

标准要求,具有设计合理的抽样检验方案及对产品进行型式试验的能力,并满足 考证的基本要求。 理论课由质量管理与 ISO9000(管理常识)、电子测量、传感器与测量仪器 (测量基础)、电器安全设计检测(产品必需)、质量检验基础(抽样检验方案、 可靠性实验方案、计量基础)等组成,既有质量检验的基本常识,又针对产品给 出具体标准(IEC335、IEC60950、IEC60065、GB2828、GB2829)的应用。 实践课由公差尺寸测量实训、电子产品测量实训(检测系统的构成、检测计 划的制定和实施) 电器安全及认证实训 、 (型式试验方案及强制认证的申请流程) 、 综合实习等组成,注重操作的正规培训、检验方案的制定和实施。


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