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研究性教学与高校创新型人才的培养


21 0 1年 1   0月 O c 。 01   t2 1 V o127 N O 5 .   .  第2 7卷  第 5期  研究性 教学 与高校创新 型人才 的培养  芦  峰   郝  娟  , ( . 南师 范 大学 经济与 管理 学院 , 东 广 州 5 0 3 ; 1华 广   1 6 0  2 南海 东软信 息技 术 学院 英语 系, 东 佛 山 5 8 2 ) . 广   2 2 5  [ 摘  要] 在 我 国急 需培养 创 新型 人 才 的 背景 下 ,   高校 教 师 应采 用研 究性 教 学方 法 以激 发  学生 的创新 热情 , 将有 形课 堂与 无 形课 堂 紧 密结合 以 营造 , 方 位 的创 新 氛 围。 同时 , 过 建 立  全 通 新 型 师生 关 系以深化研 究性教 学 , 而且 必须科 学规 划该教 法。   [ 关 键 词] 研 究性教 学 ; 创新 型人 才 ; 师教 生学观 ; 生互 学观  共 ( 献标识 码] A 文   ( 章编 号] 1 0 —0 4 2 1 ) 50 5 —4 文 0 28 6 ( 0 1 0 —0 00  [ 图分 类 号] G6 2 0 中 4 .  引 言  的教 学形 式是 讲 授 法 , 以教 师 作 为 教 学活 动 的 主  即 近 年 中央提 出 了“ 建设 创 新 型 国家 ” 口号 , 的 这  体 , 学手 段主 要 是 教 师在 课 堂 上 向学 生 “ 输 ” 教 灌 知  对 于经 济发 展模 式 由粗 放 型正 转 向集 约型 的 我 国而  识 , 学生处 于被 动地位 , 只需 机 械地 记 录教 师 与教 科  课 让  言 , 谓适 逢其 时 。而 创新 型 国家 的建 设 , 不 开创  书上 的观 点 。由于教 师照 本宣 科 , 堂 气 氛沉 闷 , 可 离 毫无 生 气 ,   新 型人 才 的 培 养 。纵 观 当 今 各 国 在 政 治 、 济 、 经 军  学生 听得 昏昏欲睡 。教学 过程 单调 死 板 、 一 , 事 、 交等 领域 日趋激 烈 的竞 争 , 根 结底 是 一场 创  每节 课都 是教 师 “ 讲 到底 ” 师 生 之 问 缺 乏必 要 的  外 归   新型人 才 的竞争 。如何 培 养创 新 型人 才 ?这 向我 国  课 堂对话 。学 生 感 到 对 于 所 学功 课 只需 简 单 识 记 , 高等教 育 提 出了一个 紧迫 的课 题 。而 教学 方 法 的革  而无 需深 度 的逻辑 思考 。此种 状 况对 于 强调 个性 自   新对 于造 就创新 型人 才 , 加快 创新 型 国家 的 建设 , 可  由 , 渴望 自我 表 现 与 独 立 思 考 的 “ 0后 ” 学 生 而  9 大 无疑会 使 其 学 习热 情 锐 减 。事 实 上 目前 高校 的  谓至关 重要 。若 不 彻 底 改 变 陈 旧 的 教 学 思 想 与 方  言 , 法, 即使 国家大 幅增 加教 育经 费 , 也难 以培养 出 大批  教 学模式 过 分 强调 单 向性 地 输 入 知 识 , 生 根 本 摆  学 适 应时代需 要 的创新 型人 才 , 已被 各 国实 践证 实 。 脱 不 了上课 抄 笔 记 , 课 看 笔 记 , 试 默 笔 记 的 状  这   下 考 高校 显然 应承 担 培 养 创 新 型 人 才 的 重任 , 教 育教  况 。部 分学 生 与其 家 长 甚

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