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初中历史川教版七年级下册第四单元第19课《明清小说》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案


初中历史川教版七年级下册第四单元第 19 课《明清小说》 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 明清小说是我国文学史上的一个重要的阶段,在我国文学史占有极其重要的地位。伴随着现 代学生视野的开拓,许多学生对明清时期的四部古典小说的内容也有了一个大致的了解。 2 学情分析 明清四大古典小说现均以被搬上荧屏,学生比较熟悉。 剪辑某部小说中的一段精彩内容播放, 以激发学生兴趣。 3 重点难点 重点:明清古典小说 难点:如何用历史唯物主义观点来看待这时期的文化特点。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标 要求学生了解并掌握明清四大古典小说的作者、时代以及主要内容。 4.1.2 学时重点 对于明清四部古典小说基础知识的掌握可引导学生从作品名称、 作者、 所处时期以及作品的 特点等来列表归纳,掌握本课的基本内容。 4.1.3 学时难点 明清时期是我国古典小说的成熟期,这些小说多数反映了当时的社会生活,表达了人民反抗 封建统治,追求自由幸福的思想,有很高的艺术水平,在中国乃至世界文学史上占有重要地位, 值得我们骄傲。 4.1.4 教学活动 活动 1【导入】明清小说 上一节课,我们共同漫步在历史的长廊中,领略了明朝建筑、科技成就,我请同学介绍一下。 师:今天,我们共同来了解明清在文学方面的成就。 师:我先放几段录像片段,请同学们猜一猜,这是哪部小说中的片断?同时你能否介绍一下这 里面塑造的人物?你最喜欢里面哪一部?为什么? 师:我们能否用简洁的语言来概括这四部小说的内容呢?(给学生的提示:这部小说是谁在何 时写的?主要写了什么故事?)可请学生举几个熟悉的故事(如三顾茅庐、 赤壁大战、 桃园三结 义、逼上梁山等)。生:看录像,把看到的人物记在书上或笔记本上,然后介绍给同学,各抒己 见。 介绍人物时,了解“自由阅读卡”小常识:名、字、号、三者的区别。 生:可结合课文的介绍来概述。可由四位同学作中心发言,其他同学补充说明(介绍略)。 活动 2【讲授】明清小说 复习上一课内容,导入新课,使同学能对明清文化总体认识。 由于以上这几部小说为题材的影视剧很多,所以很容易引起学生共鸣,他们会被电视剧中生 动的场景、人物感染,兴趣大增。 从同学喜欢的画面入手,到让他们自己介绍喜欢的人物角色,再介绍小说的主要内容提要,再 提示小说的思想性,欣赏它的文学性,这种由浅入深,层层递进的方式,激发了学生的学习兴 趣,有利于学生思维能力的最大发挥。 师:在学生讲到《三国演义》时,请同学看书上“动脑筋”──历史和历史小说的区别? 师:所以,历史小说是根据历史记载或民间传说,经过作者的艺术加工或重新虚构而成的小说, 我们不能误认为是历史,强调以后假如写历史论文,不可用历史小说中的史实来证明你的观 点。 师:请同学继续介绍《水浒传》主要写的什么? 师:导言框中有一则《水浒传》的故事,看谁能把这个故事给讲一讲。 师: 《西游记》 大概是同学们最喜欢的一部长篇神话小说了,书中塑造了唐僧师徒四人西去天 竺(古印度)取经,不畏艰难,克服重重困难,以坚韧不拔的毅力取回佛经,你最喜欢里面哪个 角色?为什么?在看《西游记》的过程,你们有什么疑问吗? 生:学生可以相互商量,得出结论:①历史小说可以虚构,不一定是真实的历史。 某一人物或 某一故事可以艺术加工,而历史是实实在在发生过的真实的故事。②历史小说是根据历史记 载、民间传说来创作的。 生:《水浒传》主要写北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义,塑造了许多被逼上梁山的好汉。 歌颂了农民的斗争精神。 生:看导言框:李

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