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小学语文教案《大海睡了》教学设计


《大海睡了》教学设计 教学过程: 一、谜语导入激发兴趣 1.今天老师给小朋友们带来了一个谜语: 胸怀真宽大,江河可容下。潮涨幕就落,风起掀浪花。 2.生回答,师随机板书:大海。认读“海” ,遮去“氵”是什么字? (每)大海的每一个角落都有水。 3.师: (1)你们见过大海吗?生:见过。 (2)你见过的大海是什么样子的?是在什么地方看到的?(生自由 回答) 【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此,教学伊始 应调动学生对大海的已有认识经验,让他们畅谈对大海的感受,从而 引发探究欲望,激发学习兴趣。 】 4.师:大海多么美丽,多么神秘,多么有趣!你喜欢大海吗?让我们 一起沐浴着柔和的阳光,迎着徐徐的海风,去大海边看看吧! (演示课件:白天,大海波涛汹涌的景象。 ) 5.向大海打个招呼。 (大海,你好呀!hi,大海!) 6.说说来到了大海边,你看到了什么,听到了什么? 7.下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧!请坐稳了,我们的船 起锚了。 (演示课件:坐在船上看大海。 ) 8. 小结: 白天的大海多喧闹呀, 风儿闹着, 掀起了朵朵洁白的浪花, 浪儿笑着,唱着哗哗的歌儿,向前奔跑着。到了夜晚,弯弯的月儿露 出了笑脸,点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛,深蓝的大海睡了。 (板书:睡了。 ) 9.齐读课题:大海睡了。 (演示课件:夜晚大海图,点击出现课文录音,学生仔细听。 ) 【由白天大海的美丽景象,自然过渡到晚上。符合低年级学生学习的 心理特点。 在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时培养了学生的观察 能力和想象能力。 】 二、自读课文初步感知 1.学生借助拼音自读课文。 2.字词反馈、正音。 小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了,谁来读一读 fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe 风儿浪儿深夜睡觉抱着。 míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng 明月背着星星轻轻的潮声。 (1)先自己读,相互读。 (2)你会读哪个了,上来领读。 (3)发现了什么?有很多轻声。 3.读整首诗,读出停顿。 【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中,教师要舍 得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不够到位的音,尽量关 注到每一个学生。 】 三、美读课文进入意境 1.刚刚我们看了白天的大海,波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。那 夜里的大海又是怎么样的呢? (1)课件出示:风儿不闹了 浪儿不笑了, 深夜里, 大海睡觉了。 (第一句) (2)指名读第一句话 师: 第一句话告诉我们什么?你怎么知道大海睡觉了?这就叫风平浪 静。 师:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。又是一番怎样 的景象呢?我们一起来看看晚上的大海(课件出示) 。 (3)指导朗读 师:晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静,那我们应该用怎样 的语气来读呢? (轻轻地、 很安静地、 从风儿不闹了, 浪儿不笑了, 读出大海睡觉了) 指名试读 小组读开火车读 齐读 加上动作读 师:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了,大海妈妈甜甜 的睡了。她是怎么睡的呢? (学生讨论) 2.出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的朝声啊,是她睡熟的 鼾声。 (第二句) (1)为什么说她她抱着明月,她背着星星?(动作演示:抱、背) (2)大海没有手,她怎样抱明月,背星星呢?指名说,加上动作 (3)看图加深理解 (4)自由读,你觉得大海像谁呢?(大海像妈妈) a.妈妈给你怎样的感觉?你能想一想, 然后告诉大家吗?理解 “抱着、 背着” 。 b.大

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