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中职数学教学问题情境创设探索


2 1 年第 2 总第 28   02 期( 7 期) 中等职业教育  教学研究  中职 数学教 学 问题情境创设探 索  浙江省余姚市职业技术学校 石建萍  【 要】 摘 中职学生数学成绩普遍较差 , 谈及数学都有种“ 谈数色变” 的感觉 。 如何 克服中职学生学数学的  厌学心理 , 激发他们学 习数学的兴趣是摆在中职教师面前的一个严 峻问题 。 要激发学生学习数学 的兴趣和求  知欲 , 行之有效的方法是创设恰当的问题情境 。一个有效 的问题情境 , 能够 激发学生强烈的问题意识和  往往 探 究动机 , 引发学生积极的思考 。 本文从数学教学 的视角 , 分析有效 问题情境 的特征 , 提出了创设有效问题情  境 的原则和策略。   【 关键词 】 信息化 教 学设计 礼仪课  《 学课 程标 准》 数 的基 本理念 是 “ 以人 的发 展为  的问题情境是有 效的呢?有效 的问题 情境要体现 以  目标” “ ,关注 学生的可持续发展 ” 。数学教 育要 以学  下 基本 特征 :   生 为本 , 要把学生 的个 人知识 、 接经验和现 实世界  直 1 . 问题提出的背景要与实际生活相结合  作 为数 学学习的重要资源 ,创设 有助于学 生 自主学  数学问题有着广泛的生活背景 , 数学教学 的真谛  习的问题情境 , 引导学生通过实践 、 思考 、 探索 、 交流  在 于让学生在学 习的过程 中 ,感 受到学习数学是一  获得知识 , 形成技 能 , 发展思 维 , 学会 学习 。因此 , 创  种社会需要 。因而数学 问题 一定 要选择学生所熟悉  设 问题 情境 成为许多教师 的 自觉 行为 。但 在实际教  的 、 喜爱 的生活素材 , 有意识地讲 述数学在生活 中的  学 中 ,我们发现有很多 问题情境 的创设是低 效甚至  广泛应用 ,把枯燥 的数学知识转 化为激发学生求知  是无效 的。面对各种偏离“ 轨道 ” 的问题情境创设 , 本  欲望的刺激物。   文试 图从 数学教学实践 的角度 ,对如何创设 有效 的  问厨 隋境做一探讨 。   一 2问题提出要对学生有启发性  . 提 问要让学生拥 有质疑 、 疑的思维过程 , 解 以达  、 有效 问题情境 的基本特征  到激发兴趣 、培养其 问题 意识的 目的。在教学过 程  情境是促使 学生能动地参 与其 中的环 境 。问题  中, 我们 要根 据教学 的要求 , 学生实 际 出发 , 从 设计  情境 就是要使学生面对 问题 时 ,能激活学 生的生活  富有启 发性 的语言 、 问题 , 激发他 们 的学 习兴趣 , 扬  才能真正  经验 和已有 的知识储备 , 引发学生的探究欲望 。 怎样  起 他们 思考 的风帆。只有这样的课 堂提问 , 处理是否讲解 清楚等等 。在 计算 机基础课 进行教学  后 反思 , 有利于教师教学 专业素养 的提高 , 有利 于教  【 参考文献 】   [] 1 葛晋 峰. 中职计算机课 堂教学 的反思——  对 师计算机专业知识的加深 。每一次反思 , 都可 以让教  XC LV A教学 为例 Ⅱ. 】 科教新报 ( 教育科研 ) ,   师教学得到成长 , 对教学全过程 的反思非 常有必要 。   以 E E  B 五、 总结  2 1 (6 . 011 )   综 上所述 , 为保证 中职毕业生 的社会竞争力 , 完  [] 2 王丽 . 计算机应用 基础课教 学反思 Ⅱ. 】 中国科 

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