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调整教材内容 追求精致的科学课——《预测》教学设计与反思


第 4期  21 0 2年 4月   中小学教学研究  T a hn   s a c  o   ma a d Mid Sc o l  e c ig Re e r h frPn   n   d  ̄ h os 课 例 与 评 斩  调整教材 内容 — — 追求精致 的科学课  邹  君  《 预测》 学设计 与反 思 教   无锡 2 40   10 0) ( 无锡 新 区实验 小学 , 江苏 一 、 导 入 并 明 确 “ 测 ” 内 涵  预 的 面 变 化 的情 况 , 而初 步 感 知 什 么是 “ 测 ”   从 预 ) 二 、 析 “ 测” “ 理 ” 辨 预 与 推   ( ) 里 有 满 满 的一 杯 水 , 果 我 放 入 一 枚 回形  1这 如 针 , 面 会 怎 么 样 ? 如 果 我 放 进 的 是 这 块 石 头 , 面 又  水 水 会 怎样 ?   ( ) 列 两 种 说 法 是 不 是 预 测 呢 ?或 者 说 哪 种 说 法   1下 是 预 测 ? 为 什 么 ? ( 示 书 上 的 “ 蛋 图 ”  出 鸡 ) 说 法一 : 上 的鸡 蛋可 能是从 桌上 滚下 来打 碎 的。 地   说 法 二 : 明 如 果 把 手 松 开 , 蛋 可 能 会 滚 落 到 地  小 鸡 上 打碎 。   ( ) 名 说 , 说理 由。 2指 并   ( ) 名 说 , 什 么你这 么认 为? 2指 为   (  ̄ Ii 在 已 经 把 东 西 放 进 去 了 吗 ? ( : 没   3) J 现 i l 生 还 有 ) 以你 们 是 在 做 “ 测 ” f 所 预 。 出示 课 题 1   ( 像 同 学 们 刚 才 这 样 “ 据 现 有 证 据 和 已有 经 验 , 4) 根   对 事 物 或 现 象 的未 来 变 化 作 出 推 测 叫 预 测 ” ( 示 句  。 出 子 , 师并 重 点标示 出“ 来 变 化 ”预测 也 是 一种 重要  教 未   ) 师 : 的 ,说 法 一 ” 是 预 测 , 是 推 理 。 是 “ 不 它   出示 :推 理 是 对 已 经 发 生 的事 件 或 正 在 发 生 的 事 件  “ 的 科 学 方 法 , 节 课 , 们 就 来 学 习 “ 测 ”  这 我 预 。 ( 计 意 图 : 学 生 三 年 级 时 做 过 的 “ 的 表 面 张  设 以 水 力 ” 实 验 导 入 , 单 明 了 , 学 生 的 经 验 出发 预 测 水  的 简 从 <> ?< > ●0 ● <> ●< > 00 ? <> ?< > ●0 ●0 ●< >● 0 ?< > ?<> ?0 ●◇ ●0 ?0 ?< >? <> ●< > ●o ●0 ?◇ 作 出合 理 的解 释 。 ” 重 点标 示 出 “ ( 已经 发 生 、 在 发 生 ”   正 ) ( ) 理和 预测 是 有 区别 的 , 能弄 清楚 吗 ?请 你  3推 你 根据 图上 的 内容分别来 作 出推理 和预测 。   ●<> ? 0 ?< > ●◇ ●0 ●0 ●<> ?< > ‘0 ●0 ●0 ●0 ●0 ●< > ?0 ?0 ●< >●0 ●<> ● 0 ●0 ●0 ●◇ ?< >?  [ 段 三】 片   师 : 三 段 从 整 体 上 写 桂 林 “I 之 美 。 山水 一 体 , 第 一 水   交 相 辉 映 , 上 空 中云雾 迷 蒙 , 间绿树 红花 , 上竹   加 山

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