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初中历史川教版七年级下册第一单元第3课《科举制度的创立和发展》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案


初中历史川教版七年级下册第一单元第 3 课《科举制度的创 立和发展》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 识记与理解:记住科举制创立得时间和标志,了解其主要内容,理解其进步作用。 能力和方法:通过学习科举制,认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才,有为隋唐的繁荣 提供了人才,培养学生辨证分析问题的能力和思维方法;通过比较古今考试制度,培养学生的 比较分析能力。 情感、 态度与价值观:认识符合社会发展的考试制度的进步性,从而理解我国当今改革考试制 度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。 2 学情分析 七年级的学生好奇心强,教师教学中要注重活跃课堂气氛,激 发学生的好奇心,从而使学生 对学习内容产生兴趣,如果一开始就能抓住学生的求知心理,调动学生的学习积极性,就可以 达到事半 功倍的效果。我校是一所乡级初级中学,学校的学生家庭经济条件一般,大多数学 生对历史知识的了解主要来源于课本。 学生课余查阅资料的途径局限性较大。 大部分学生主 要靠课本获取历史知识,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力。给学生 更多的 历史背景资料,通过图片、 配音、 录像制造意境,制造浓厚的历史氛围,使学生产生亲 临其境之感,激发学生的学习兴趣,使学生印象更加深刻。 3 重点难点 科举制的创立及在唐朝的发展。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】一、 预习检测 阅读课文解答教材辅栏相关问题。 预习检测 阅读课文结合辅栏相关问题预习课文 质疑解释 导入新课 播放相关视频,了解科举取士。 精熟巩固 (一)科举制度的创立 1.九品中正制:介绍:形成、内容、南北朝后期的弊端。 过度:时代呼唤新的用人制度的出现 2.科举制度的创立: 介绍:隋文帝“分科举人”和隋炀帝开设进士科的情况,强调:科举制度 正式创立的标志。 (二)科举制度的发展 介绍:唐太宗发展科举的情况 考试级别 取试名称 说 礼 部 明经 先试“贴经”,试口试,再次答策三道。 进士 进士及第,一名为“状元”或“状头” 明法(律学) 唐之法律有四种:律、令、格、式。 明字(书学) 先口试,通,乃墨试《说文》、《字林》二十条,通十分之八者为及第。 明算 试《九章》《周髀》缀术缉占,通者及第 皇帝亲试 制举:贤良方能言极谏科; 才识兼茂明于体用科;文辞秀逸科;风雅古调科。 这些都是皇帝特诏举行的考试,目的是为了选拔特殊的人才。 明 拓展提升 (2015·甘肃兰州)3.我国历史上实行的考试选拔官员的制度,在一定程度上体现了公开、公 平的原则。科举制度创立于 A.西汉 朝 (2015· 广东省) 4.唐朝科举,以考试成绩作为录取标准;明经科的录取率约为十分之一,进士 科的录取率约为六十分之一;科举出身的官员占全部官员的比例略多于十分之一。从材料中 得到的信息是 ①科举制是用分科考试的方法来选拔人才 选官的主要来源 ③科举选拔的标准是择优录取 A.①② ③ B.①③ D.③④ ④科举考试基本年年进行 C.② ②科举制是政府 B.隋朝 C.唐朝 D.明 (2015·贵州黔西南)5.科举制度的起止朝代是 ①隋朝 朝 A.①③ ③ D.②④ ④清朝 B.①④ C.② ②唐朝 ③明 (2015· 黑龙江大庆市)3.隋唐时期的科举制为士人创造了相对平等的竞争机制,选官标准为: A.品德 B.才能 C.军功 D.血缘 (2015·湖南永州)5.下列说法中,能准确反映唐朝科举制度特点的是 A.分科考试,重时事 C.轻视诗词,重实

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