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关爱留守儿童经验交流材3


城关镇中心小学 关爱留守儿童经验交流材料 为进一步落实留守儿童关爱工作, 让他们有一个良好的学习环 境,我校扎实做好了以下几点: 1、密切关注儿童、增强情感投资。 学校是留守儿童的第二个家,老师就是他们全权负责的“父母”。 学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况 。首先 让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”,让全班留守儿童结对子。 2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育。 3、学习上对他无微不至的关怀,更重要的是始终注重他的行为规范 的养成教育,使他经常受到老师的表扬。常关心留守儿童,经常与他 们一起散步、拉家常,了解他们的具体情况,这样使他们亲近、信任 老师。 4 这样默默地对学生进行情感投资,让他们充分感受到 “师爱”胜过 “母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪, 有的放矢地做好相关帮扶工作,这样一来二去,留守儿童就觉得自己 在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感 ,使留守儿童能安心生活和 学习,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长,大大增 强教育实效性。 5、确定监护人员、 家校通力合作。现在学生多数是独生子女,家庭 的娇生惯养,这就给教育带来一定的难度,目前学校的留守儿童这么 多,无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困

难摆在我们老师面前,大家感到十分困惑 ,也是教育工作上的一种 挑战,学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问,真正摸清留守儿童 的家庭情况,然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人, 学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随 时可以相互进行沟通,及时了解留守儿童的具体情况 。同时建立留 守儿童的“临时监护人” ——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”,学生中 的“爱心同学”等交流平台,发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用 , 对留守儿童进行齐抓共管,保持家校通力合作这条永不消失的天线, 对孩子的管理提供一条捷径,保证了留守儿童的正常运作。 6、 健全”留守”档案、 便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴 趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析, 为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的 相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。 7、保持融洽感情、填补深邃沟壑 。 留守儿童的父母长期在外务工,虽然时时惦记着家里的孩子,但 是由于工作的繁忙,意识上的疏忽,不能随时与孩子保持联系,造成 孩子情感和心灵的创伤极为严重 。留守儿童中品质低下、心态不良、 性格倔强等两极分化也不在话下, 我们老师总不能看着这些留守儿童 的悲剧一幕幕地重演下去,就想方设法把情况反馈给家长 ,要求家 长通过电话、书信随时与孩子保持联系,同时要求家长定期与子女沟 通;期中期末还给每位家长发去《致家长的一封信》 ,让他们了解学 校的办学方向和子女的在校情况。 许多家长照着这种方法去做起到积

极的作用, 久而久之, 融洽了感情, 填补了父子母子之间的深邃沟壑, 有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。 关心关爱留守学生, 不单是学校的事, 应成为全社会的共同责任。 总之,为留守儿童创设良好的教育环境,是学校、家庭、社会义不容 辞的责任和义务,应提高认识,协调一致,为此做出积极努力,使留 守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天,受到同样的关爱,把素质教 育落实到每一个孩子身上。

2016.6.12


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