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小学语文教案《菩萨兵》教学设计


《菩萨兵》教学设计 教材分析: 题解:菩萨,佛教指修行到了一定程度,地位仅次于佛的人。而朱 总司令带领士兵尽心尽力地把藏胞的地种好, 把院子打扫得干干净净, 所以藏胞们赞颂红军是菩萨兵。 课文记叙了长征途中, 朱德总司令亲自带领红军战士帮助藏胞春耕, 以实际的爱民行动得到了藏胞的信任与感激的事。 全篇按事情的发展 顺序写,层次清楚,语言生动。篇末点题,起到了画龙点睛、留有余 味的作用。文章善于通过人物语言来表现人物的内心。 “怎么受得了 呢?”使朱德同志对藏胞疾苦的关切之情跃然纸上。 “这也怨不得他 们”反映出朱德对藏胞深深的理解。 全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红 军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语 言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕, 详略得当。 学情分析: 估计学生能通过课前预习读通课文,理解课文内容,体会朱德和红 军战士尊重、关心藏族同胞的品质,课上要让学生抓住人物的语言反 复朗读,体会人物的内心,并学会在习作中通过语言表达心声。 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。 2、学会 18 个生字,理解词语。 3、能用“热火朝天” 、 “干干净净”等词语描写同学们大扫除的情 景。 4、理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞 的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重难点:理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。 教学准备:生字卡片、小黑板 教学时间:2 课时 第一课时 一、 导入新课 1.简述红军长征背景。 2.板书课题后提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军 为“菩萨兵”呢? 二.初读课文 1.自学生字词。 (1)轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。 (2)会读会写田字格中的生字。 (3)查字典并联系上下文,理解不懂的词语。 藏族翻译糊涂糟蹋热火朝天节气菩萨 2.检查自学效果。 (1)出示课文中的一些词语。 (2)指名读词,注意读准字音。 (3)齐读词语。 (4)指名说说下列词语的意思: 糟蹋:本课指侮辱。 翻译:把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。本课指 做翻译工作的人。 糊涂:不明事理,对事物的认识模糊或混乱。 热火朝天:比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。 3.各自轻声读课文一遍。 4.说说课文讲了一件什么事? 5.分段指名试读课文,读后学习评议。 三.讲读第一自然段 1.自由读。 2.指名说说对“长征” 、 “藏族”的理解。 3.指名说这一自然段讲了什么? 4.指名读第一自然段,注意读出感情。 四. 作业 1.熟读课文。 2.用钢笔描红。 3.完成课文后第三题。 第二课时 教学要求: 理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的 优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学过程 一、导入 上节课我们一起初读了课文, 了解了这是发生在红军长征途中的一 个故事。同时也留下了一个悬念:为什么藏族同胞要用“菩萨一样的 司令、 菩萨一样的兵” 来称赞红军?红军究竟为藏族同胞做了什么事? 二、复习第一自然段 1、自己轻声读课文的第一自然段,边读边想,从这一自然段中, 你知道了什么?(藏胞吃尽了反动军队的苦,害怕红军躲进了深山, 朱德很着急。 ) 2、红军长征历经了两万五千里,一路上翻山越岭,还要与敌人周 旋,十分的疲累,当他们来到这里想休整一段时间,却被当地的藏族 同胞误解,以为他们与反动军队一样,藏民们都躲进了深山,这可怎 么办呢? 三、教学 2~5 自然段 自读课

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